自然实验与科学素质

1 培养科学的品质 科学品质主要包括科学态度、科学道德、科学的探索精神和爱国主义思想.做自然实验,不仅仅是验证科学理论,再现科学事实,更重要的是培养能力,养成想问题,勤探索的习惯,所以实验者必须有良好的心态来做实验.在实验中要严肃、认真、谨慎.同时又要敢想、敢问.要教育学生并不是简单地懂得别人的劳动,而是象科学家一样是在进行一种创造性的劳动.要求学生尊重科学,严格按照科学的程序进行实验,实事求是,不弄虚作假,不自欺欺人,培养他们的科学态度.     

浅议学生生物学科素养的培养

在生物教学中，不仅要教会学生本学科知识，锻炼学生的实验能力，使学生可以应用所学知识解决生物学问题，更重要的是要培养学生的学科素养，使学生具有良好的科学品质、科学态度、科学精神、正确的科学观和一定的科学能力．     

注重化学实验活动 加强学生环保意识

化学实验活动是培养学生探索求真精神、科学严谨态度以及优秀思想品质的良好途径。因此,我们在利用化学实验多渠道提高学生素质培养能力的同时,更要加强对学生的安全和环保意识的培养。     

初中生物学教学中加强科学素质教育的研究

中学生物学教学中,重视与加强学生科学素质的培养,重要的是在使学生获得生物学知识的同时,重视科学方法的训练;在学习知识的过程中,培养科学精神和科学态度。本文就对学生进行科学素质教育的培养途径谈点认识。 一、生物学教学中进行科学素质教育的主要内容 科学素质是指一个人从小养成、不断发展、最基本但又是终身起作用的科学素养和心理品质。如对科学的兴趣,敢于探索和创新的勇气,初步观察和动手能力,正确的思维方式以及实事求是的科学态度和良好的科学品质。在初中生物学教学中对学生进行科学素质教育主要包括以下几个方面:     

化学教学与学生创新精神的培养

中专化学教学要重视科学态度和科学方法的教育，注意培养学生的创新精神，在教学方法、教学手段，特别是实验省略等方面，调动学生的积极性、激发学生的创造性思维，培养动手能力和探索精神，把书本知识变为实践能力。     

深挖实验教学内涵突出学生能力培养

物理实验是物理学建立和发展的基础。在物理实验过程中,不仅需要丰富的理论知识,更需具备敏锐的问题意识、坚忍不拔的探索和创新精神、严谨的科学态度、超常的综合分析和解决问题的能力。若在物理实验教学过程中能深挖实验内涵,必能培养学生的科学方法、科学精神、科学能力,也能很好地引导学生对问题进行科学的思考,提高自身的科学素养,形成优秀的思维品质,更好的完成新教材要求我们达到的教育教学目标。     

以课堂渗透为主 培养学生科学素养

科学素养教育是学校实施素质教育的重要组成部分,中学生科学素养既包括一定的科学基础知识,也包括掌握一定的科学方法,且具有探索事物的兴趣以及实事求是的科学态度和精神。在教学中,笔者在培养学生观察和实验能力的同时,也在培养学生的科学素养等方面进行了一些探     

实验课中科学态度的培养

科学态度就是学科学、用科学的态度。科学态度的培养是自然实验课教学的重要任务。通过引导学生观察、动手操作和实验,不仅要让学生养成实事求是、独立思考、积极参与、追求新知、勇于探索的科学态度,而且还要着重培养学生在操作、观察、记录和整理仪器等方面的良好品质。因此,实验课教学时,可从以下几方面加强科学态度的培养:     

浅议初中生物实验教学

生物是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。在初中生物教学中,教师要重视实验,通过引导学生进行实验,对观察对象进行定性和定量的分析,发现观察对象间的差异,培养学生的观察能力、实验操作能力和创新能力,以及科学探索的精神、实事求是的科学态度,促进学生全面发展。     

农村初中物理实验教学策略

物理课是一门以实验为基础的科学。通过这门课的学习,旨在培养学生认识自然、热爱科学的精神品质;培养学生相信科学,敢于质疑、敢于创新的科学态度;培养学生大胆设想、努力求证、科学评估的思维习惯;培养学生自行设计、动脑、动手、动     

让学生的探究能力在高中物理实验教学中提升

高中物理课程标准指出：“要培养学生学习科学探究的方法,发展自主学习的能力,养成良好的思维习惯,同时要保持发展好奇心和求知欲,发展科学探索的兴趣,有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神。”而作为提高学生探究能力有效途径的物理实验性教学,以观察、实验为基础科学的物理学科,     

深挖实验教学内涵 突出学生能力培养

物理实验是物理学建立和发展的基础。在物理实验过程中，不仅需要丰富的理论知识，更需具备敏锐的问题意识、坚忍不拔的探索和创新精神、严谨的科学态度、超常的综合分析和解决问题的能力。若在物理实验教学过程中能深挖实验内涵，必能培养学生的科学方法、科学精神、科学能力，也能很好地引导学生对问题进行科学的思考，提高自身的科学素养，形成优秀的思维品质，更好的完成新教材要求我们达到的教育教学目标。     

通过生物科学史的教学,培养学生的科学品质

科学品质包括科学情感、科学态度、科学精神、科学作风、科学思维、科学立场等方面。生物科学的发现、发明、创造史，是生物学家不畏艰难、奋勇探索的历史。生物学家在探索生物世界无穷奥秘的过程中所表现出来的崇高的科学品质，是学生学习的榜样。因此，通过生物科学史的教学培养学生的科学品质，是学生学习的榜样。因此，通过生物科学史的教学培养学生的科学品质，对学生有较强的感染力，可起到深入人心、潜移默化的作用，收到很好的教学效果。     

初中生物科学史教学中批判性思维的培养策略

生物科学史蕴含着生物学家的科学思维、科学方法和科学精神,能够有效地激活学生的内省机制,促进学生形成批判性思维,提升自身思维品质。同时,也有研究表明,生物科学史不仅能激发学生探索生命奥秘的兴趣和热情,更能让学生从中学习和领会科学的思维方法和工作方法,培养科学态度和科学精神。     

在科学实验中提高学生的素质

多年来,我将生物教学和生物科学实验结合起来,引导学生将知识运用于实践,在探索中培养科学品质和科学精神,取得了初步的却又可喜的成效。认真学习实践,培养科学精神在科学实验中,我们始终坚持科学精神的教育和培养,组织同学们学习中外科学家的爱国爱民思想,无私奉献的精神和严谨求实的科学态度。李时珍、牛满江、达尔文、孟德尔等等科学家的事迹,使同学们受到了深刻的教     

新课改形势下对农村物理实验教学的一些思考

物理学是一门以实验为基础的科学。通过这门课的学习,旨在培养学生认识自然、热爱科学的精神品质;培养学生相信科学,敢于质疑、敢于创新的科学态度;培养学生大胆设想、努力求证、科学评估的思维习惯;培养学生自行设计、动脑、动手、动眼的基本操作能力。然而,在广大的农村     

探究过氧化钠与二氧化碳的反应

实验教学不但可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得知识和技能;还可以培养学生的观察能力和实验能力,有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,我们不仅仅要做实验,更应改进实验教学、探索实验方法、完善实验理论。     

利用实验特征 培养科学素质

科学素质是指人们在获得和应用科学知识的过程中所表现出来的内在品质,是一个人科学知识、科学态度、科学方法和科学精神的综合体现,其核心是科学态度和科学方法.但长期以来,由于受应试教育的影响,片面注重学生学习分数的提高而淡化技能的增长,化学实验教学偏重于知识的传授而忽视科学素质的全面培养,这是造成目前有些学生科学意识淡薄,整体素质发展不平衡的直接原因.为此,笔者试图利用化学实验得天独厚的特征优势,就如何培养学生的科学素质谈一些做法.     

化学实验教学中科学素质的培养

科学素质是人们在获得和应用科学知识的过程中表现出来的内在品质。在化学实验教学中,教师应有计划、有目的地挖掘化学实验的方法功能,培养学生的科学观察方法和科学思维方法;挖掘化学实验的操作功能,培养学生的科学实践能力;挖掘化学实验的文化功能,培养学生的科学态度;挖掘化学实验的探索功能,培养学生的创新能力。     

浅谈科学素质的培养

推行素质教育就要研究学生素质究竟包含哪些方面。现在理论界大致认可的素质有科学文化素质、心理素质、身体素质、劳动技能素质等几个方面。我认为，在这几方面素质中，科学文化素质是基本素质之一，这其中，大家普遍比较重视的是文化素质的培养，而常常对科学素质存在某种程度的忽略。实际上，科学素质在科学技术日新月异、飞速发展的今天，尤其显得重要。塔共学生的科学素质，首先要培养学生的科学精神和科学态度。要让学生形成实事求是，从实际出发，深入到事物内部进行研究探索的态度。学生一旦具有了科学的精神和态度，那么它就会无所…