关于提高德育工作者素质的思考

最近，中共中央、国务院提出，要加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设。这无疑给广大德育工作者提出了更高的责任要求，因为从事德育工作的各级各类学校领导和教师的素质如何，决定着德育的功效和成败。为此，笔者就提高德育工作者素质提出如下几点思考：     

高校德育工作者积极性,主动性的调动与激励机制的构建

实现高校德育目标需要充分调动广大德育工作者工作的积极性,主动性。影响德育工作者工作积极性与主动性的因素是需要和动机。最大限度地满足德育工作者的合理需要,可以最大限度地激发其积极,主动工作的动机,从而调动德育工作者工作的积极性与主动性。激励高校德育工作者应遵循目标原则,公平原则、期望原则,情感原则。     

关于提高中学德育管理的思考

随着我国改革开放的步伐逐步加快,我国文化呈现多样化发展趋势．这为我国的中学德育带来更大的挑战．本文通过对当前国内环境的基本分析．指出了我国中学德育的一些基本问题．然后从社会环境、校园文化．学生主体．管理制度及绩效评价等方面进行了具体的论述。     

关于提高中小学德育实效性的思考

德育工作是塑造学生心灵的工作.德育在我国有悠久的历史和良好的传统,中小学德育工作要在继承和发扬这些好传统、好经验的基础上,适应不断发展变化的新情况,赋予德育具有时代气息的新内容和新方法,才能提高德育实效.     

关于提高德育实效性的一条建议

提高德育的实效性年年喊，也不知喊了多少年，低智商的、中智商的乃至高智商的德育工作者们为此也不知费了多少脑筋和心血，淌了多少汗水和泪水，但德育实效差的状况却似乎年年如故，始终未见有根本改观，以致于早就成了一个老大难问题。假如有谁断然否认，我很愿意和他摆事实、讲道理。     

关于提高德育工作者自身素质与能力的思考——从一则案例说起

随着教育事业的发展,新的教育形式对教师的自身素质和能力提出了更高、更全面的要求。作为一名德育工作者,教师需明白其在教育教学过程中所展现的素质和能力不仅决定了学生的学习效果,而且还直接影响了学生的身心发展。因此,提高德育工作者自身的素质与能力是增强当今素质教育有效性的关键之所在。     

高校德育工作者积极性、主动性的调动与激励机制的构建

实现高校德育目标需要充分调动广大德育工作者工作的积极性、主动性。影响德育工作者工作积极性与主动性的因素是需要和动机。最大限度地满足德育工作者的合理需要,可以最大限度地激发其积极、主动工作的动机,从而调动德育工作者工作的积极性与主动性。激励高校德育工作者应遵循目标原则、公平原则、期望原则、情感原则。遵循这四项原则,我们认为高校德育工作者激励机制可从目标激励、奖励激励、情感激励、自我实现激励、榜样激励、成就激励、思想政治工作激励等７个方面去构建     

对提高德育工作者素质的思考

德育工作者的素质决定着德育的成效。为此,德育工作者应该努力提高自身的素质。必须具有高尚的职业道德、崇高的形象、优雅的风度、广博精深的知识储备以及献身事业的角色意识与服务意识     

高校德育队伍素质再探索──德育理论素养剖析

本文从把握高校德育工作者的基本素质入手，将探讨的触角深入到综合素质的领域，提出了德育理论素养是综合素质中十分重要的特殊内容，并处于各类素质的核心和统摄地位的观点。文章研究了德育理论素养的本质和表现，剖析了德育理论素养的内容，概括出德育理论素养在思想政治教育中的六大作用。文章认为德育理论素养“对德育工作者的工作实绩有举足轻重的地位”，从而希望培养和提高德育理论素养的工作引起人们的高度关注。     

高校德育工作者师德立意的特殊性及其建构

进入21世纪,教育改革和发展的新形势、新任务对教师职业道德建设提出了新的更高的要求,加强师德建设已成为一项极其重要又十分紧迫的任务;与此同时,高校德育也面临着新的挑战和极好的发展机遇,尤其对德育工作者自身素质的要求越来越高,使得加强高校德育工作者的师德修养越来越重要。适     

高校德育工作者师德立意的特殊性及其建构

进入21世纪,教育改革和发展的新形势、新任务对教师职业道德建设提出了新的更高的要求,加强师德建设已成为一项极其重要又十分紧迫的任务;与此同时,高校德育也面临着新的挑战和极好的发展机遇,尤其对德育工作者自身素质的要求越来越高,使得加强高校德育工作者的师德修养越来越重要。适应新形势的需要,重构高校德育工作者的师德规范体系,     

借鉴传统德育提高德育的可接受性分析

当前,德育工作者试图通过改变信息提供的数量、质量、途径和呈现方式来提高德育的实效性,而较少考虑受教育者学习道德规范的过程,很少关注学习者已有的道德经验和自主的学习活动,难以获得预期效果。因此,对我国传统德育方式方法中的高度重视受教育者可接受性的经验进行分析,继承我国的传统德育精华,对加强和改进当前德育工作具有重要意义。     

对中小学专职德育工作者继续教育的思考

中小学专职德育工作者主要包括班主任、政教主任及干事、校团委书记、大队辅导员等教师。他们虽然在各自实施德育工作依靠的对象、德育的内容、德育的方式方法等方面都有所差异 ,但是 ,他们都在学校中担负着德育工作这一共同任务 ,这就使他们构成了学校专职德育工作者群体。一、对专职德育工作者群体应该专施“德育学科”继续教育首先 ,他们是具有特殊地位和功能的相对独立的教师群体。从这一群体承担的工作任务来看 ,他们主要承担着与学科教学相辅相成的育人任务。他们有的也承担学科教学任务 ,如班主任教师大都双肩挑 ,既承担学科教学任务…     

把握德育重点,提高德育实效

德育需要不断创新.当前,首先要创新德育观念,使德育既有对人的规范和约束,更有对人的创新和发展,使德育具有双重涵义;其次要创新德育工作思路,使之更加符合教育规律和学生生理心理发展规律;再次要创新德育评价.     

德育工作者做心理咨询师必须明确的问题

各级各类高校中的德育工作者从事心理咨询师工作必须正确认识德育工作与心理咨询的联系与区别；必须克服德育者工作者与心理咨询师的角色冲突；必须了解心理咨询究竟有哪些德育功能；必须防止心理问题德育化与德育问题心理化倾向。     

高校德育工作者应对网络文化的坚守与突破

随着网络技术的崛起、网络文化的蓬勃发展、虚拟社会的客观形成,高校德育工作面临着一系列新情境和新问题。为此,高校德育工作者必须转变观念,突破传统思维,坚持德育首位,拓展工作,开创德育新局面。     

关于高校德育工作者素质能力建设的几点思考

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

新时期高校德育工作者应具备的素质

在分析高校德育工作现状的同时，对高校德育工作者应具备的新素质进行了思考，借此反思德育工作存在的问题，积极应对社会对高校德育工作不断发展的新要求。