校长听课评课的“三多三少”

校长听课天经地义，关于校长是否要听课，无须多议。然而，同样坐在课堂中，听课的目的不一，方式不一，效果也不一样，因此，校长不仅要有听课的数量，更要追求听课的质量，评课的效能。     

新形势下的政治课听课活动

教学研究应与听、评课有机结合，发挥其优势，用以达到优化课堂教学的目的。本文分析了听课在教、听、管三者中的不同作用。从听课的实施过程、听课的艺术、听课的认识和反思等方面论述听课是一门复杂的艺术，听课与教学研究密不可分。     

关于听课的思考

听课，是教师必须具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响着教师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有认真听课才能进行客观地评课。新课程强调教师要互相听课，目的是让教师通过听课，达到互相交流，取长补短，促进教师自我反思，以此提高教师的课堂教学能力。但笔常发现许多老师对听课产生了误区，     

校长听课琐谈

校长听课既是一门技术，又是一门艺术，如能正确运用听课的方式、做好听课 前的准备、把握听课中的关键，就能起到促进教学，达到提高教学质量的目的。     

听课笔记切记“流水账”

听课笔记是听课者对所听课堂教学过程真实的记录和反思，写好听课笔记有利于客观地评价所听课之感受，认真反思所听课之效果，有助于提高自己评课的能力和教学业务水平。因此，我们应认真写好听课笔记。但在实践中，我们发现有些教师写听课笔记，如记流水账一般，只记录课堂教学过程，没有实实在在地记录师生活动中的优劣得失，没有听课“评析”或“建议”、“反思”，所以，无法实现听课之本意。在实践中，我们认为写听课笔记应做到“三要三勿”。     

浅谈新课程背景下教师听课的要求

听课是一种具有研究性质的校本教研活动，我们应从课前、课中、课后三个听课环节的要求，探讨新课程背景下听课教师在听课过程中要做哪些准备、开展哪些工作，提高听课效率，来达到共同提高教学水平的目的。     

听课 应该常变式

听课应该常变式广东英豪学校罗国林听课，是教师相互学习、取长补短，开展教研活动最常见、最易行的方式；听课，也是学校领导管理教学工作、检查教学质量最直接、最有效的方法。听课既要有目的、有计划，也要运用多值逻辑思维模式，经常改变听课的方式。我们听课采取多种...     

听课要讲究策略和艺术

听课是教师的基本教学活动内容，是教师实践学习的重要形式，更是教师间相互交流、共同提高的重要渠道。但在听课活动中，经常出现走形式、简单化的现象。教学改革的不断深入，特别是教育理念的不断更新，对听课活动提出了新的更高的要求，因此，听课应力戒走形式、简单化。下面就教师听课谈几点体会。     

职业学校的听课构思

职业学校的听课构思邹浪一、对听课的认识１．首先应肯定；听课好，应提倡多听课。听课至少有以下功能；一督促，可以提高执教者的从教意识，激发执教者求实求好；二检查，可以评估教师的课堂教学能力等；三学习，可以取长补短，提高教学水平。２．听课应重实效，不只讲量...     

当前听课的四大误区及对策

误区一：机械型听课 听课教师没有明确的动机与目标，遵照学校的要求,“为了听课而听课”，完成学校布置的任务。     

对教师听课的几点思考

作为一名教研员，每年都要深入学校调查研究、指导教学等，听课是其中之一；我们很多学校也开展了“每日一课”活动，教师之间互听互评。听课，是教师必须具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响教师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有认真听课才能进行客观地评课。新课程强调教师要互相听课，目的是让教师通过听课，达到互相交流，取长补短，促进教师自我反思，以此提高教师的课堂教学能力。     

听课的功能及方法

随着大学英语教改重心的转移，人们越来越多地关注课堂教学质量。文章试图从一个侧面即听课来探讨提高教学质量。通过探讨听课功能，说明听课的重要性，并着重介绍了香港理工学院在听课时使用的收集信息法。     

催生教师自我发展的需求

蹲点听课。抓住常态课教学中的突出问题。为解决随堂听课中部分教师暴露出来的突出问题，学校实行骨干教师蹲点听课制度及薄弱教师蹲点听课制度。骨干教师是学校的高端教学资源，总结和推广他们的经验，可以推动全校教师在教育教学上开拓进取，也是学校行政管理的一个重要任务。为充分发挥这些骨干教师的作用，学校实行骨干教师蹲点听课制度，     

听课预约制试行

校内听课，作为同校教师之间的相互学习和交流，是一种最实惠、最常用且行之有效的方法之一，特别是新教师，通过听课来尽快提高其课堂教学水平，是十分必要的．更何况其它教师也需要通过相互听课来切磋技艺．所以，许多学校都对教师听课作了明确的制度性的规定，我们试行的方案是：提高听课质量要求，除指导教师听课外，一律实行听课预约制．     

听课漫谈

说起当教师听课，是再平常不过的事了，但也有一些教师总会有一种难以言状的感觉，在一些学校中，听课这种教学研究活动也成了鸡肋。其实，一名从教者走上讲台之时，就与听课观摩结下了不解之缘。不断地授课、听课也就构成了与教师职业相伴的工作内容，组织听课观摩便成了学校教学管理工作中的一种常规手段。20多年的从教历程，使笔者在听课学习这条职业之路上走过了一段不短的路程，其间，懵懂、厌倦、苦闷、省悟等感受颇多。     

听课断想

听课断想浙江邹浪听课好，应提倡多听课。听课至少有以下功能：一督促．可以提高执教者的质量意识，激发执教者求实求新求精；二检查，可以评估教师的课堂教学能力等；三学习，可以取长补短，互相促进，提高教学水平。听课应注重实效，不只是讲数量，还要讲质量。数量是基...     

直击当前听课的痹症

笔者在查阅大量教师听课笔记的基础上，结合日常听课观察所得，发现当前听课中存在着“七化”现象。     

观察与被观察——外语教学法中一种自我提高的有效途径

教师之间相互听课，听课前要有重点、有准备，课后要互相交流，就不同的看法和观点进行磋商。常听课，勤思考，多总结，长久以往，将受益匪浅。     

谈谈听课的有效性

笔者就如何提高听课有效性谈几点体会。 一是听课理念要新。听课教师具有什么样的理念，就以什么的视角观察课堂，就以什么样的标准评价教师的教学效果。因此，听课教师要树立新理念，特别应树立促进学生全面发展的教学理念。     

听课评课的“三要”与“三忌”

听课评课的“三要”与“三忌”平罗县教研室任登全会听课和会评课是教研员做好教研工作的基本功。怎样才能做好听课评课工作呢？笔者积多年的教研工作经验，总结出“三要”与“三忌”。一、听课（一）听课要有准备，忌随意性。教研员在听课前要认真阅读教材，熟悉教材，明...