职责所在 应当要管——回应“一次打架事件”

在校园里遇到学生打架斗殴.任何一个老师都应该挺身而出.立即上前制止。有的老师,只是因为"一些学生除了直接教他课的老师外,对其他老师的话往往置之不理,惹急了甚至还会有过激行动",所以"发现别班学生有过错行为也就视而不见",其实这种想法和应对问题的方式是错误的。《中华人民共和国教师法》第八条规定,教师应当履行"制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行     

一次打架事件

那天周末,林老师处理完学生的作业后正准备回家,突然从外面传来一阵阵争吵声.林老师心想:现在学生早已放学,老师们恐怕也都回去度周末了,还有谁在学校?林老师是个责任心很强的人,决定要去看个究竟.     

一次打架事件

那天周末,林老师处理完学生的作业后正准备回家,突然从外面传来一阵阵争吵声。林老师心想:现在学生早已放学,老师们恐怕也都回去度周末了,还有谁在学校?林老师是个责任心很强的人,决定要去看个究竟。     

两种策略可以让学生接受所有教师的管理——回应"一次打架事件"

在学校里,德育处老师和班主任是学生管理的权威,学生不接受学科教师的管理是很普遍的现象,不担任本班学科教学的老师去管学生,其境遇更是尴尬.所以,经常出现学科教师把问题学生交给班主任处理或老师只管本班学生而不管其他班级学生的现象."一次打架事件"现象的出现,给德育主任和德育校长敲响了警钟,他们才是从根本上解决这一问题的关键.经过对"一次打架事件"现象根源的剖析和对我校的学生管理实践的反思,笔者认为,以下两种策略有助于学生接受所有教师的管理.     

两种策略可以让学生接受所有教师的管理——回应“一次打架事件”

在学校里,德育处老师和班主任是学生管理的权威,学生不接受学科教师的管理是很普遍的现象,不担任本班学科教学的老师去管学生,其境遇更是尴尬。所以,经常出现学科教师把问题学生交给班主任处理或老师只管本班学生而不管其他班级学生的现象。"一次打架事件"现象的出现,给德育主任和德育校长敲响了警钟,他们才是从根本上解决这一问题的关键。经过对"一次打架事件"现象根源的剖析     

敢于承担责任——回应《"五块钱"事件》

小平骑车撞人看似小事,但是从这件小事中看出小平明明有错在先,他却没有认识到自己的错误,而认为老人太过分.其他学生的议论中也反映出他们思考问题的方法是责人而不是责己,甚至认为是老人在敲诈.     

变打架事件为育人良机——女生寝室打架事件的处理与启示

本文叙述了一起女生寝室内两位同学因为长期小矛盾的积累而导致的打架的事件,通过对一起校园突发事件的分析处理,巧妙地将打架事件转变为育人良机。有必要借鉴先进高校的管理经验,提高学生人文素养,对大学生的管理尽快实现从事后教育型向事前预防型的管理模式转变。     

暗渡陈仓——回应"一件烦心事"

男生执着地追求同班女生要做"特殊的朋友"而遭到拒绝的现象,在中小学生中经常发生,但能够保持理性,不张扬出去,通过写纸条的形式求助于老师,并且担心因此而伤了对方自尊心的学生却不多.面对女生的"心思"与男孩的"迷失",应该怎样找到解决问题的突破口呢?     

教育需要有所准备——回应《"五块钱"事件》

小平在步行街骑车,撞倒了老人,无奈赔了五元钱.但小平心里并不情愿,回来还气愤地告诉同学.班主任老师知道了这件事,征求小平同意后,召开了一个小小的随机班会.班会上,老师描述了事实,并让学生讨论.论题是小平赔了老人五块钱,你们觉得他冤枉吗?同学们围绕着冤不冤展开了讨论.     

与打架学生的一次对话

听到学生打架的消息，班主任老师一股都会很生气，很容易联想到学生平时的许多不良表现。带着这样的心情与学生谈话，难免出现态度上的急躁和语言上的刻薄。这往往就使本来还没有平静下来的学生出现情绪上的激动，导敛与教师的顶嘴、冲撞，造成双方的不愉快和谈话的无效。与犯有错误的学生进行有效的谈话，教师首先要在心里接受“人都难免犯错误”这一事实，从内心深处相信每个学生都有向上的愿望。     

"难得糊涂"是良训——回应《"衣服"事件》

对"衣服事件-可以这样处理:把双方代表都叫过来,做以下几步工作:(1]告诉他们,处理问题的结果可能有三种:一种是分清是非,承担责任后,双方都不服,心中气愤难平;第二种是一方高兴了,另一方感到委屈与不平;第三种是双方皆大欢喜,大家互相包容、达成和解.引导学生追求第三种结果.(2)一起学习意大利名著<爱的教育>中的案例<争吵>.(3)双方作自我检查,告诉大家:互相指责,会激化矛盾.双方分别作自我批评,会心平气和.     

寻找偶发事件中的必然性——回应《"衣服"事件》

班主任的非预设性工作中,偶发事件是最值得关注的.处理偶发事件,首要的工作就是制止事态的扩大和蔓延.其次要根据事件暴露出来的问题,对学生实施必要的教育.作为涉世不深,遇事不多的学生.过失和错误也是他们学习的一种"课堂".     

多方联动,方可取得成效——回应《"衣服"事件》

针对这样的"班际战争",班主任应该如何处理呢?笔者的意见是,多方联动,方可取得成效.因为,这一事件毕竟牵涉到两个班级,不是单靠班主任一个人就可以"摆平"的.     

一次逃夜事件

小孙,一个性格内向、沉默寡言的男生。高一刚开始的两个月,他表现良好,我没有看出他存在的问题。然而,不久后的期中考试成绩揭晓,他的成绩让我吃了一惊——班级倒数第三。我觉得有必要和他作一次交流。然而,交流的结果令我沮丧,他一直保持沉默,时不时简单回答一句,交流最终只能草草收场。看来,在小孙眼中,我还不是一个值得信赖、可以倾诉的对象。我该做些什么,才能走进他的内心呢？     

"互构"中的教育与技术:高等教育应当如何回应人工智能

人工智能的发展浪潮推动着社会各领域的变革,高等教育领域也面临着变迁的外部压力.在人工智能的作用下,高等教育的内部教学结构遭到了撼动,人工智能试图重塑传统教学结构以使其更适应自身的技术安排.然而,人工智能在高等教育中的作用范围并非是没有限制的.一方面,人工智能在传授技能上的缺陷使其在教学中仅具备较弱的结构刚性;另一方面,由于人工智能难以培育受教育者的德性修养与批判性思维,因此人工智能在高等教育中的应用被限定了技术边界.在高等教育和人工智能二者间相互作用、相互建构的过程中,高等教育的改革需要在承认教师具有不可替代性的前提下,借助人工智能这一技术"代具"弥补教师缺陷,促使高等教育领域在技术辅助下实现良性转型.     

"对准音调"——回应《苦恼的一年级》

苏霍姆林斯基曾说过:"在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会产生特有的音响.要使弦子的心灵同我讲的话发生共鸣,我自身就要同孩子的心弦对准音调."因此,面对情境中的困惑,教师应该"对准音调",立足学生实际,提升自我素质,在教育教学实践中因材施教,循循善诱,从而才能真正实现"游刃有余".     

唤醒孩子的奉献精神——回应:"一瓶矿泉水"

在市场经济的今天,人们的经济活动异常活跃,各种各样的交易充满了人们的生活.孩子在耳闻目睹成人世界的各种交易后,对于"付出"和"回报"的理解附带了很多成人化的功利色彩.在这种功利的氛围中,发生"矿泉水"事件并不让人惊讶,不过让笔者感触颇深的是:现在的孩子的奉献精神哪里去了?他们也曾从别人的"谢谢"声中体会到助人为乐的快乐,他们的眸子里也曾有过"我来帮你"的热切,可是孩子奉献的幼芽为什么没有茁壮成长呢?学校作为净化了的社会,有必要担负起教育的责任,引领孩子走向真善美.     

"管"出自主——记一次语文演讲活动的全程化管理

[背景]演讲能力是一种重要的口语交际能力,是现代公民必备的素养.西方一些国家特别重视学生演讲能力的培养,据说美国部分中学的教室里除了讲台外,还有学生演讲台,50厘米见方,斜面的,比讲台要高一截,是专门给学生演讲时用的.我们国家自从实施新的课程标准以来,也开始重视口语交际课程的建设,但大多是通过囫囵吞枣的一次比赛活动速战速决,难以真正提高绝大部分学生的演讲水平.     

作为研究"应当规律"之学说的伦理学——论康德对休谟问题的回应

休谟关于"是"与"应当"问题的提出,对康德道德哲学的形成发生了巨大的影响,这种影响不仅仅有反面的,更重要的是正面的.正是在对休谟问题的回应中,康德提出了要把应当规律作为伦理学研究对象的重要思想,并且分别从普遍性、目的论以及自由等层面对他所提出的应当规律的正当性作出了论证,这些理论对促进伦理学的发展具有深远意义.     

校长要学会"管小"

在学校管理中人们常说校长要学会"抓大放小",即抓住学校中的大事、要事来实施管理,或者说抓住学校的中心工作和某阶段中突出的工作及重点的活动进行管理。而我在实践中体会到:学校管理不仅需要校长会"抓大放小",更需要校长能够做到"抓大管小",既要抓住学校的