高中地理读图导学初探

读图导学采取读图描述、读图填空、读图选择、读图简答等方式,引导学生通过阅读地理图表,学会看图说话,以图释文,启发学生更好地理解、分析、归纳和提取地理信息,培养地理思维,提高地理读图能力。     

高中地理读图导学初探

读图导学采取读图描述、读图填空、读图选择、读图简答等方式,引导学生通过阅读地理图表,学会看图说话,以图释文,启发学生更好地理解、分析、归纳和提取地理信息,培养地理思维,提高地理读图能力。     

提高学生读图用图能力的有效途径

在新课程改革背景下,学生需要学习对其"终身发展有用的地理".能够熟练准确地读图用图,对地理学习乃至终身发展都是有益的.提高学生读图用图能力有以下途径:通过拼图游戏、地图上旅游等形式激发学生的读图用图兴趣;掌握读图的基本方法,培养学生良好的读图习惯和读图技能;训练学生绘制地理图表,培养学生的动手能力;强化学生一图多思、多图并用的习惯,培养学生发散思维和归纳能力;要求学生学会析图,进行图文转换,提高读图分析能力;要求学生能够忆图,培养学生灵活运用知识的能力.     

培养学生地理读图能力的几点尝试

在新课程教学背景下,对学生读图能力加以培养,利于学生运用地图解决地理问题,有助于学生掌握图表中隐藏的地理知识,促使学生在读图训练中慢慢养成良好的观察能力和想象能力。详细阐述初中地理教学中学生读图能力培养的可行性策略,旨在帮助学生构建一个完善的读图能力体系。     

初中地理教学如何培养学生的读图能力

地理地图中包含了丰富的地理知识。如何培养学生的读图能力,让学生可以轻松明确地读取和运用图表信息,通过这些信息来获取更多更详细的地理知识,是初中地理教学中非常重要的一个环节。老师从一开始就要培养学生读图的兴趣,让学生养成良好的读图习惯,加强记忆,培养学生的综合 思维。学生通过整合和提炼地图的相关信息,学会读图和分析问题,是解决地理问题的一个重要能力。     

运用地理图表优化地理教学

地理图表形象、直观是学习地理的重要工具，对地图的正确使用是重要的地理技能。教师应把培养学生的读图、用图能力贯穿于课堂教学的始终，帮助学生建立地图思维，使学生学会借助地图工具获得地理认识。学生在长期的读图、析图、填图、绘图和找图的认识环境的熏陶下，能做到借图释文，借图忆文，忆图述文，提高运用图表分析问题、解决问题，掌握知识的能力。     

浅谈高中地理教学中读图能力的培养

在新课程、新理念、新高考的指导下,培养学生的地理读图能力,有助于学生运用图表解析生活中的地理问题,有助于发展学生的区域认知、综合思维等地理素养能力。本文通过对高考要求、学生现有读图能力及教师专业素养的分析,以《认识国家——以美国为例》一节为例,浅谈地理课堂教学中学生地理读图能力的培养方式。     

STEAM教育理念下的高中地理图式思维培养——以苍梧中学为例

本文调查分析梧州市苍梧中学地理老师对图式思维培养的看法、学生图式思维培养的现状,以及学生在地理学科中读图、析图、作图的情况,提出基于STEAM教育理念培养高中学生的地理图式思维,并以地理事象类知识、地理过程类知识、地理规律类知识、地理策略类知识为例介绍图式思维培养方法,以期提高学生地理核心素养,为地理新课程改革提供参考。     

高中生有效利用地理图表的探讨

本文以高中生有效利用地理图表的探讨为研究对象,在深入了解地理教科书中呈现的地理图表的基础上,对高中生地理图表学习和运用的特点以及地理图表作用进行分析,得出结论:在高中地理教材中比较常见的几种图表类型有:原理图、景观图、统计图表、分布图以及等值线图。地理图表的功能主要表现:将地理的表面现象形象地表现出来,使教材中的内容更加丰富;将地理的特性更加形象具体地表现出来,使其更具科学性。提高高中生运用地理图表的能力,就需要掌握读图与分析图的方法,构建地理思维;培养用图技能;培养地图能力。     

高考复习应注重训练学生的地图转换能力

一、读图能力的培养 在近年高考试题中，地理部分出现较多的图形类型有：“变式图”、“叠加图”、“等值线图”、“统计图”和“区域图”。平时复习地理时，教师一定要重点进行图的训练，要活化地图，通过典型题，指导学生掌握读图的方法，让学生学会如何从图表材料中获取信息，如何用地理思维加工信息，以及如何规范答题。     

地理教学中如何培养学生分析图表的能力

地理图表是地理学科教学的第二语言,是教师帮助学生掌握地理知识的重要方法之一。新课标要求学生掌握阅读和使用地图及地理图表的基本技能,地理教学离不开地图和地理图表,作为地理教师,一定要注重培养学生的读图能力,使学生能够更轻松、更容易长久地掌握和运用地理知识。     

浅论高中地理图表能力的培养

地理图表是地理教学中形象直观的感性材料,是许多地理知识和事物的载体。培养学生的地理图表能力,就是要培养学生正确地选图、读图、判图、析图、图文互换、运用图表解决地理问题的能力。     

图表教学对高中生地理思维能力的培养研究

人才是一个国家核心的竞争能力,体现人才最重要的指标就是能力,因此教育也更加注重对于学生能力的培养,如地理思维能力。地理思维能力是基于一定的地理学原理和理论来认识各地理现象之间的原理,并且从地理学的角度去发现问题、解决问题的能力。地图是地理学科的第二语言,正确使用地理图表进行教学对于地理思维能力的培养具有很重要的价值。培养地理思维能力的方法具体有:融活动于图表教学,深化探究学习体验;基于学生特点精选地理图表,培养学生读图能力;重视思维训练,把握一定技巧等。     

强化图表教学,提高学生读图能力

<正>对于大部分文科学生来说,被称为"文科中的理科"的地理就是他们的"死穴"。之所以存在这样的问题,不仅在于学好地理需要较强的逻辑思维能力,还在于地理学科当中有众多的地理图表分析。由于很多教师在教学中的忽视,不少学生的读图能力都不尽如人意,考试中图表题的错误率经常位居第一。笔者在教学实践中发现这一问题后,就有针对性地对图表教学进行强化,进而提高学生的读图能力。一、培养读图技能,掌握读图基本程序     

地理读图能力训练方法漫谈

良好的地理读图能力是学好地理的有效方法和手段,但读图能力的提高并非一朝一夕之功,如何让学生科学快速地提高读图能力,可以通过"无意读图方法"培养学生的空间辨识能力;通过"一图多填方法"训练学生的信息综合能力;通过"简图归因方法"增强学生的图像应用能力;通过"以图析题方法"提升学生的图表理解能力.     

走出"迷宫"快速解题--例谈地理事物相互联系示意图的解题技巧

很多地理高考试题都利用地理图表进行立意,这样既能考查学生对有关地理知识的掌握,又可以有效地考查学生有关地理能力的形成情况.所以,最近几年来,地理图表的学习越来越引起更多地关注.对于不同的地理图表,其分析、读图的方法也不相同.     

培养学生读图能力的实践思考

正图表历来是地理学科展现各种地理知识的重要形式,具备良好的读图与析图能力是地理新课程标准对学生学习地理的基本能力要求。那么,如何培养学生的读图能力呢?一、培养学生的读图习惯其一,在平时的教学中要经常提出一些与地图有关的问题,让学生知道地图是打开地理知识宝库的钥匙。其二,要让学生与现实生活联系,明确地图兼有自然科学和社会科学的特性,现实生活中许多事情都需要丰富的地图知识作指导,通过读图吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣,使其在读图     

在新课程背景下对读图能力的培养

正一、指导学生读图,培养学生的集中思维和发散思维首先,要培养学生的读图意识。地图被称为地理的"第二语言",地图包含了大量的信息,要通过读图来提取这些信息,主要包括地理事物的空间分布,地理规律的空间变化等。其次,要考虑读图的步骤。读图要根据各种图的实际情况,按照固定的步骤,一个环节一个环节地进行。比如看流域图一般循     

抓控制点的经纬度位置 提高学生阅读小区域地图的能力

学习区域地理,一般从读图入手,并将有关知识落实到图上。中学地理课本在区域地理各章、节的课文前,专门编写了“读图”提示,对培养学生读图习惯,训练读图方法,提高读图能力,有指导作用。也体现了中学地理教学的重要任务之一——培养学生运用地图的能力。     

初中生地理读图能力的培养

要想学好地理,必须先看懂地图,因此培养学生的读图能力是非常关键的。初中地理教师应让学生熟悉图表语言,掌握读图步骤及方法,提高学生读图识图的能力。