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世界许多大学的教学实践证明,合作学习是一种行之有效的教学理论和策略.笔者从合理分组、分工协作、实施、评价等四个方面重点阐述了如何将合作学习引入到高职专业英语教学中,从而有效地提高了学生上课的积极性,培养了学生的合作.意识,真正提高了专业英语教学质量. 相似文献
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随着自主学习的教学模式在专业英语课程教学中的应用越来越广泛,常在自主学习教学模式过程中出现的合作学习教学模式也逐渐收到了更多关注。这里介绍了合作学习和自主学习结合的学习方式在纺织专业英语教学中的应用。 相似文献
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互动式教学法在专业英语教学中的应用 总被引:9,自引:0,他引:9
“互动式”教学法是以现代教学思维和教学理论为指导,充分体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心的一种新型教学模式。专业英语传统的 “一言堂、填鸭式”等教学方式已滞后于课程教学的需要,落后于现代教育发展和学生发展的需要。互动式教学法在专业英语教学中的应用,可从根本上推进专业英语的教学改革。 相似文献
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张宙 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):84-86,89
学习方式可分为接受性学习和发现性学习两种。传统的专业英语教学往往使用单一的接受性学习方式。为了适应新时代的要求,在专业英语教学中,学习方式的转变已是刻不容缓,即实现以发现性学习为主,接受性学习为辅的学习方式。对此论述了发现性学习方式在专业英语教学中的应用,以及由此引出的教学方式的改革。 相似文献
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任务教学法在专业英语教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
任务教学法充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。从分析任务教学法的理论基础入手,介绍了任务教学法的操作步骤,并以建筑英语教学为例论述了任务教学法应用于专业英语教学的实践和反思。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(29):24-25
自2008年我国成功举办北京奥运会后,我国的体育事业和人才培养又上了一个新的台阶。体育人才国际化标准要求高等院校对体育专业人才的英语教育也提出新的挑战。然而,目前我国高等院校和体育专业院校大部分存在体育专业英语教师师资缺乏,教材不统一,学生学习效果不佳等诸多问题。这即影响到体育专业的建设和发展,同时也影响到体育国际化人才的培养。如何发展好体育专业英语教学最终培养出合格的国际体育专业人才是本文探讨的主要内容。 相似文献
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在教学过程中,适当地运用一定的教学方法,不仅可以提高学生的学习兴趣,增强课程的趣味性,还可以提高教学效果.本文在传统教学法的基础上归纳出具有显著特点的教学方法:积极式教学法、愉快式教学法、任务型教学法及视听结合式教学法.在专业英语教学中,依据学习心理学的特点,运用这些教学法可激发学生的学习积极性和主观能动性,将教学活动变成师生间的良性双向互动,从而提高学生的学习能力,提高英语的教学效果. 相似文献
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魏红娟 《新乡师范高等专科学校学报》2008,22(3)
专业英语是计算机专业学生的一门必修课程,针对师范类计算机专业英语教学的现状,分析了这门课程的学习与教学方式以及应注意的问题,总结了计算机专业英语的教学方法,旨在如何更好地促进计算机专业英语的学习与教学工作。 相似文献
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Blog是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式,是网络时代的个人“读者文摘”。是以超级链接为特点的网络日记,它代表着新的生活方式和新的工作方式,更代表着一种新的学习方式。 相似文献
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贡晓军 《信息技术教育(陕西)》2005,(4):29-30
进入21世纪,以计算机为代表的现代教学手段在高等院校课堂教学中的普遍应用,正逐步地改变着我们传统的教学模式和教学观念,加快了课堂教学结构的改革。将多媒体技术运用到专业课教学、优化教学结构,提高教学效果,应成为今后一段时间内高校专业课教学发展的趋势和要求。本拟对利用信息技术实现会计英语多媒体教学的问题谈一些自己的认识和体会。 相似文献
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体裁分析在专业英语教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
体裁分析可揭示不同体裁语篇所具有的不同的语言表现形式和体裁结构。专业英语在语篇结构、文体风格、社会功能等方面都具有特定的体裁特征,因此,体裁分析运用于专业英语教学,能够很好地揭示专业英语的文体特点与语篇意义,有助于提高学生掌握和运用专业英语的能力。 相似文献
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目前,合作学习作为一种富有创意和实效的教学理论在世界上被广泛应用,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。在本文当中,笔者结合在教学中的亲身实践,从小组合作的意义和小组合作的操作流程两个方面,浅述了合作学习在教学中的应用。 相似文献
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学习风格是个体带有倾向性的学习行为,是学习者个体差异研究中重要的课题,对语言教学也有重要影响。本文分析了教学策略与学习风格的联系,并就如何改进专业英语教学提出了相关建议。 相似文献
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刘利平 《新课程学习(社会综合)》2010,(5)
研究性学习是我国近年来日渐流行的一种学习理念和教学方式,与传统的接受性学习相比,它具有开放性、自主性、探究性、实践性、交互性等特点.研究性学习在当前高校历史教学中既是必要的,也是可能的.课题研究、课堂讨论、学年论文、史迹考察、问题教学等是高校历史教学中研究性学习的几种有效的形式. 相似文献