山东:深化体育课程改革,提高体育教学效率——山东省举行中小学体育教学观摩研讨会

2011年12月14日,"山东省中小学体育教学观摩研讨会暨山东省教育学会体育教学研究专业委员会理事会年会"在山东淄博举行,来自全省近两千名体育专业教师观摩研讨了中小学各学段优秀教师的展示课,并现场聆听了专家的点评。大会还特别邀请了北京师范大学毛振明教授到场讲座,能够近距离与专家交流学习学校     

中国教育学会体育与卫生分会、中国高等教育学会体育专业委员会第六届理事会扩大会议暨第七届理事会成立大会在河南信阳召开

中国教育学会体育与卫生分会、中国高等教育学会体育专业委员会第六届理事会扩大会议暨第七届理事会成立大会于2014年10月31日在河南信阳召开,来自全国各地的学会理事100余人参加了换届大会。此次会议上对第六届理事会工作进行了总结,同时选举产生出新一届理事会成员。教育部副总督学杨贵仁同志当选为新一届理事会理事长。李鸿江、毛振明、耿培新、马军担任常务副理事长,马端升、王家红、姚家新、张瑞林、王凯珍、吴健、季浏任副理事长,耿培新担任秘书长,于振峰、王龙龙、殷恒婵、陈雁飞、白荣正、叶辉、马英华任副秘书长。     

浅谈中专体育的特色教学

体育教学在整个中专院校的教学工作体系当中,具有相当重要的作用,扮演重要的角色,它不仅有利于改善整个学校的精神风气,增加学生的活力,而且可以全面地提升学生的身体素质,而且可以把学生的思想道德水平能加以提高警惕。所以,中专院校的体育教学就显得非常得要,我个人结合我多年的教学经验,本文分析中专院校学生的特点,不断地在教学上加以创新,从教学模式上特色上进行论述,分析了创新的教学方法,从而极大地调动学生参与体育的积极性,让学生的身体思想素质大大提高,现把我的经验总结如下。     

从体育教学研究谈体育教学改革

体育教学是在教育目标下的有计划、有目的的师生互动过程.教师依据教学原则,通过各种体育项目,以运动设施为媒介,以有效的教学方法指导学生学习,培养其健康、快乐的身心.对体育教学的形式、方法,及教师应具备的素质等进行了深刻的论述,对于深化体育教学改革,提高体育教学质量,具有重要的意义.     

强化体育教学研究 促进教师专业发展——江苏省体育教研员孟文砚谈第五届小学体育教师教学能手比赛

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神,加大学校体育教学改革的力度,提高广大体育教师的专业水平、教学能力和综合素质,促进广大少年儿童的健康成长与和谐发展,江苏省中小学教学研究室于12月7日～9日在六朝古都南京奥体新城金陵中学实验小学举办了江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛暨小学体育教学培训活动。     

当好助手与参谋为推动我省学校体育的发展献计献策——广东省教育学会体育卫生专业委员会体育专业分会会议侧记

广东教育学会体育卫生专业委员会第四届理事会体育专业分会于2001年3月15日在广州举行了第一次会议。会议由体育专业分会主任委员庄弼同志主持。出席会议的有第三届理事会理事长饶纪乐教授、新当选的第四届理事会理事长刘江南教授、体育专业分会的全体成员及部分地市的体育卫生处(科)长。     

山东省体育教育训练学专业硕士研究生就业现状及对策研究

采用调查法、文献资料法、数理统计法等对山东省体育教育训练学专业硕士研究生就业状况及存在的问题进行了研究。结果表明:山东省体育教育专业硕士研究生的就业在经历下降过程后趋于平稳,中、小学成为就业的主要流向;研究生的培养规模与社会需求之间的供需矛盾,课程设置不契合就业岗位的实际需要,研究生自身素质的缺陷成为制约体育教育训练学专业研究生就业的主要因素;应通过建立研究生供需的预警机制,改革培养体系和课程设置,提升研究生的综合素质促进研究生的就业。     

第九次全国体育学术期刊编辑研讨会暨第23届体育期刊专业委员会年会举行

第九次全国体育学术期刊编辑研讨会暨第23届体育期刊专业委员会年会于2011年7月6日-9日在重庆师范大学举行。中国体育科学学会副理事长兼秘书长田野博士以及重庆师范大学副校长陈久奎教授、中国高校科技期刊研究会副理事长王晴编审、中国高校科技期刊研究会常务理事兼体育期刊专业委员会主任冉强辉编审等     

第九次全国体育学术期刊编辑研讨会暨第23届体育期刊专业委员会年会举行

第九次全国体育学术期刊编辑研讨会暨第23届体育期刊专业委员会年会于2011年7月6-9日在重庆师范大学举行。中国体育科学学会副理事长兼秘书长田野博士以及重庆师范大学副校长陈久奎教授、中国高校科技期刊研究会副理事长王晴编审、中国高校科技期刊研究会常务理事兼体育期刊专业委员会主任冉强辉编审等出席了会议。会议在嘹亮的国歌声中开幕,全国各体育学术期刊编辑部负责人及编辑人员70多人参加了会议。     

新时代背景下体育特色小镇SWOT分析——以山东省为例

当前我国经济社会不断发展,人们的生活质量得到很大程度的提高,体育消费需求越来越多样化。在"健康中国2030""全民健身"等理念的引导下,体育特色小镇成为推动我国体育产业发展的重要力量。以山东省为例,对其体育特色小镇的发展现状进行SWOT分析,总结了当前山东体育特色小镇建设过程中的优势和劣势,并对其面临的发展机遇和挑战进行研究,最后对山东省体育特色小镇提出相应的规划建议,从而为国内体育产业的发展提供理论依据。     

山东省高校体育专业培养规模、结构优化和合理布局的研究

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,考察了山东省高校各类体育专业的设置、规模及社会对各类体育专业人才需求的情况.结果显示:体育教育专业的培养规模已大于社会需求,2004年以后培养规模过大的问题更显突出;运动训练专业明后两年的毕业生基本满足社会需求,应控制招生规模;对社会体育专业人才需求量大,应迅速扩大招生规模;民族传统体育专业毕业生已能满足优秀运动队、高校高水平运动队和各级国办学校的武术教师(教练员)需求,但民办武术馆校是较大的就业市场,应稳定招生规模,提高培养质量;对公共事业管理(体育)专业仍有一定需求,保持每年50人的招生规模为宜;目前尚未设立运动人体科学专业,但对该专业人才有一定需求量,应尽早设置.     

武汉体育学院特色专业——公共事业（体育）管理专业简介

武汉体育学院公共事业（体育）管理专业始建于1985年,是全国最早招收该专业本科学生的单位,1989年体育管理学被原国家体委确定为全国首家重点学科,1990年率先获得体育管理专业硕士学位授予权。该专业师资实力强,现聘有“楚天学者”教授1人,专业教师20人。专业教师中,有教授3人、副教授6人、讲师3人;博士生导师3人、硕士生导师6人。     

山东省高校体育教育专业田径教师教学能力的研究

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法,界定了山东省高校体育教育专业田径教师教学能力的组成要素,对山东省高校体育教育专业田径教师的教学能力进行了全面的调查,针对现阶段各要素中存在的主要问题,提出促进教学改革,提高教学质量的建议。     

新时期体育教研员的职责重在教研指导和专业引领

<正>自新一轮基础教育课程改革以来,基层体育教研员成为推动中小学体育课程改革、承载中小学教研指导和业务管理的一支重要力量。在新时期体育教学改革的转型时期,带来了教学理念、教学内容、课堂结构、教学方式、评价标准的一系列变化,这些至今仍然停留在理论层面上的变化,明白了专家却困惑了一线体育教师,体育课改整整10年,教师们对一些课改的理念已熟能成     

山东省高校民族传统体育专业现状及发展对策研究

通过问卷调查、实地走访、专家访谈等方法对山东省目前开设民族传统体育专业的五所高校的办学现状进行了分析和讨论.认为以上高校总体来说师资职称结构较为合理,但学历层次偏低;培养方案和课程设置还未形成自身特色,专业方向较为单一;毕业生就业渠道太窄,专业发展面临较大压力.指出各高校应通过各种手段大力提高中青年教师的学历层次,继续完善师资梯队建设;应加强对培养方案和课程设置的研究,做到全面与个性兼顾,国家和地方共存,鼓励突出学校特色和地方特色;应适当限制招生人数,并将提高学生技能、增强其综合竞争能力作为下一步发展的重点.     

浅谈高校体育专业课教师教学特色的培养

目前体育专业课教学的现状是理论课照本宣科,技术课“师傅带徒弟”一脉相承,教学缺乏特色,为改变此现状,提出加强对体育专业课教师教学特色的培养,以提高教学效果.     

体育教学特色的形成策略

<正>如何进行总结、提炼、升华,形成自己的教学特色,是每位教师的渴望与追求。《中国学校体育》官方博客圈草根论坛组织了关于"体育教师如何形成自己的教学特色"的讨论,在此,笔者摘录关于"教学特色"的解释     

体育教育专业公费师范生乡村教育情怀研究——以广东省为例

该文采用问卷调查法和访谈法对广东省体育教育专业公费师范生的乡村教育情怀进行研究,旨在了解高校体育教育专业公费师范生的培养现状,分析当前乡村教育情怀培养存在的问题。研究表明,广东省3所高校体育教育专业公费师范生的乡村教育情怀整体呈较高水平,但在不同高校以及不同年级之间存在差异。随着年级的提高,乡村教育情怀存在逐年降低的现象。3所高校的人才培养方案缺乏针对性,在乡村教育情怀的培养方面仍存在不足,如缺少乡村教育的实践机会。因此,该研究拟针对公费师范生培养存在的问题进行分析,旨在探索出有助于提高公费师范生乡村教育情怀的培养路径,为培养下得去、留得住、教得好、有发展的乡村体育教师提供保障。     

我国体育教育专业认证工作存在的问题与优化路径

在介绍我国体育教育专业认证的实施背景和制度变迁的基础上,梳理认证工作中存在的7种问题,包括政府有效保障措施缺位、体育教育专业自身主动性不强、认证机构未能真正独立且体育专业性欠缺、专业办学利益相关者对认证了解不足、专业相关主体有效共同治理缺位、认证标准不够科学严谨、认证结果使用粗放等;提出了厘清政府职能和发挥保障功能、赋权高校与专业并努力提升其自主性、构建多元独立的教师教育专业组织并实现其评估功能最大化、全面提高利益相关者对认证的关注与参与度、加强与相关认证主体的有效合作、提升认证标准的科学性、加强认证结果使用的精准性等优化路径,为实现我国体育教育专业认证的科学性、实效性和国际性提供参考。