“欠”与“不欠”

我们时常会想“做父母的欠儿女们什么”？每个做父母的也都会考虑这个问题 ,而美国人在回答这个问题时所表现出的观点很有参考价值。美国的父母认为不欠他们儿女一分钟时间、半分的力气 ,也不欠昼夜不停地为他们开车的义务 ,不欠他们的音乐课、网球课和价格昂贵的自行车。当他们的子女长到１６岁时 ,并不欠他们的摩托车和小汽车 ;他们的子女从学校毕业后 ,不欠他们去欧洲旅游的费用。美国人认为做父母的不一定要供他们的儿女上大学。如果经济条件允许 ,他们供得起 ,那当然好 ,他们可以把儿女送到最好的大学里去读书 ;如果经济条件不允许 ,他…     

“差生”存在的“合理性”

我刚参加工作时,对一些“好”学生的喜爱是情不自禁的：喜欢他们的彬彬有礼．喜欢他们的勤学好问,喜欢他们的聪明智慧,喜欢他们的听话乖巧。而对“问题学生”却不然,就我本人来说．     

“竹林七贤”之“最”谈录

魏晋是一个格外注重精神生活的时代。那时玄风大畅,文人多崇尚自然、超然物外,他们率真任诞,追求行止姿容漂亮俊逸,喜饮酒服丹又好清谈,构成了史上所谓的魏晋风度。而“竹林七贤”——曹魏末年经常在山阳竹林中聚会的七个人,就是其中的突出代表。暗想于寂寂苍翠中,和人生几知己,酣歌痛饮,谈笑风生,该是何等畅快惬意之事!其实“七贤”都有过人的才华和渊博的学问,但却生不逢时,他们生活的年代正是曹魏政权与司马氏政权斗争得最激烈的时候,于是他们便干脆躲入竹林,过起了隐居生活。正是他们这种无意间心有灵犀的避世举动,而使“竹林”有了丰富的文化内涵。放荡不羁、惊世骇俗或许只是对他们肤浅的认识——细细咀嚼他们的作品,在丹、酒、姿容、玄谈的表象后面,无不蕴含着他们对自身价值的思考和对人生无常的悲叹。姿容的飘逸与内在的智慧、忧伤结合,使他们成为魏晋风度的美学典范。也许他们的结局是很不相同的,但他们特立独行的故事却总为后人津津乐道。如今,我们就来抛下些许沉重,一同来数数他们的“最”吧。——编者     

“繁星”不“繁”

每个孩子在成长过程中都会有这样那样的烦恼,不要认为他们是庸人自扰,那是他们心声的真实流露,请细心聆听吧!     

在“授业解惑”中莫忘“传道”

初中生是一个刚刚脱离童年期的群体,他们开始用自己的眼睛去看待社会、看待社会中的人和事,并开始表达自己的想法。与此同时,他们的世界观和人生观也在逐步地形成。但是他们毕竟还没有成年,他们的想法还不够成熟,他们的人生观和世界观还不够健全甚至有失偏颇,可见对初中生进行思想教育是一项不能忽视的工作。而语文作为一门思想性很强的工具学科,     

“百花”可以如此“齐放”

其实不论孩子们对历史事件做出了怎样的评说,也不在乎他们是如何表达自己的研究成果的,或者是否有幸入选参加一级级的竞赛,完成这样的作业是他们认识历史的一次经历,也是他们形成个性的一次经历。     

浅谈中学阶段德育教育中的“严”与“爱”

对"严"与"爱"德育教育要注意他们的自负问题,注意他们的嫉妒问题;要注意培养他们对挫折的承受能力,注意提高他们的拒腐抗病的能力;也要注意他们的全面发展,而不能仅仅关注他们的学习成绩,应真正把他们培养成为面向二十一世纪,符合时代需要的全面发展的合格人才。     

“骨感”练就“丰满”

我的教育理想很"丰满":在早晨明媚的阳光中,孩子们哼唱着歌蹦蹦跳跳地去上学,有时停下来看看太阳;在课堂上,他们能大胆地向老师提出有趣的问题,常常发出愉快的笑声;课余时间,他们在运动场上尽情玩耍,或在一起探讨感兴趣的问题,或在图书馆查阅资料;晚上,做完作业后,他们捧起课外     

引导“异想”,英语课堂方可“天开”

多给学生插上想象的翅膀,利于他们形成正确的感知,满足他们的英语学习发展需要。可以通过触摸生活、合作探究和情景模拟等方式鼓励学生开动脑筋,让他们在主动提出自己的意见和观点的基础上多给他们指导与探知,让课堂成为他们求学探知的"游乐园"。     

挑战“权威”

在课堂教学中,最容易被忽视的就是那些平时表现不突出的学生,其原因大多是他们在学习态度或智商上有所缺憾。而正是这些弱势群体,往往会在课堂中闪现他们的智慧之光,如果此时教师能够抓住他们的闪光点,进行适当的评价,不仅有助于恢复他们的自信心,唤起他们对学习的渴望,而且还会提高他们学习的兴趣,当然这一切都取决于教师对待他们的态度。     

“80后”尚未“长大”何谈“垮掉”?

《中国青年报》报道,"80后"是"垮掉的一代"——随着"80后"高校毕业生涌向人才市场,他们在求职过程中暴露出了不少问题,很多人指责他们浮躁功利、过于自我、缺乏责任感、难以肩负重任……而"80后"大学生反击说,这是社会在妖魔化他们。     

双胞胎兄弟“a”和“an”

Hi,everyone!今天我给大家介绍两个朋友,他们是a和an。同学们对a和an一定不会陌生,单数可数名词前总少不了他们俩的身影。你们在学习他们的过程中是不是     

根据“差生”的心理特点转化“差生”

一、动之以情,发挥学习主动性差生由于学习不好,老师和家长都不喜欢他们,还常常批评他们,有的家长动不动就打,同学们也疏远他们,许多活动他们都不能参加,时间一长,他们产生了自卑、孤独、遗弃、憎恨的心理,加上他们的意志脆弱、任性,就使他们产生了怕老师、怕学习、逃学等现象。针对差生这些心理特点,我采取的对策是: 1.施之爱心,沟通感情。平时,我和他们多接触、多拉家长、多聊天,使他们感到老师在关心自己,真心帮助自己。差生小张已升入三年级了,但却通过家长向我提出能否让他留一级,和他妹妹编到一个班,因为他对学习数学怕的要死。后来,我经常和他一起打羽毛球、下棋等,消除了他的恐惧心理,又帮助他补     

“模式”与“解放”

“学生中心，教师点拨”这一教学模式，使学生真正获得了身心的解放：脑的解放，使他们有了自己的思维，能够独立思考，展开想象的翅膀；眼的解放，给他们创造了观察的机会，使他们能够具备敏锐的观察力和洞察力；嘴的解放配以脑的思考，使他们能够发表自己的见解；手的解放，则更为他们提供了创造的机会；至于学习空间的解放，则使他们获得了自由表现的空间。所以说“学生中心，教师点拨”不是“模型”、“圈圈”，而是真正使学生获得解放的手段。──强调学生的主观能动性。传统的教学模式并非一无是处，但其形式单一，造成学生思维僵化，…     

“扣分”

班长送给我《每周品行扣分统计册》。除了几个“调皮鬼”依旧“星光灿烂”外,我惊异地发现四个班干部的扣分“突飞猛进”,一周里每人就扣了十多分。真是怪事,平日里他们蛮守纪律的,我不就病了一个星期,管理上放松了点吗?他们怎么能如此不自觉呢?我带着怨气和疑惑把他们叫到办公室,用异样的目光盯着他们,并且带有挖苦意味地问道“:你们真行啊!”看到我严厉的眼神,他们耷拉下了脑袋,有的还背转过脸去。就在那刹那间,我分明看见泪水在他们眼睛里打转,嘴唇也微微颤抖着,我似乎察觉到什么。平日里他们严于律己、大胆工作的形象又在我眼前一一闪过…     

“个性”学生需要“个性”班主任

"个性"班主任,指的是"有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心"的班主任。他们思想上有坚定的理想信念,他们身上有正确的学生观,他们工作中有超人的智慧。     

“非正式”聚焦

所谓“非正式”,是这样一个群体。他们通常被称为临时工、招聘人员,准确地说是没有签订劳动合同或签了合同又没缴纳“三金”(失业、养老和住房公积金)的一群人。他们有点委屈,因为遭遇同工不同酬、同罪不同罚;他们有点儿自卑,尤其在与那些“正式”比较之后;他们有点矛盾,有的仅仅是为了谋生,有的还在眷恋一摊事业……我们关注他们,关注他们的现在,更关注他们的未来。     

当“小宝”遇到“老宝”

家有一老,如有一宝。当“老宝”遇到“小宝”,他们是否能愉快地相处?他们之间又会发生一些怎样感人的事情?几千年前孟子就曾说过“老吾老,以及人之老”,现在的“小宝”,他们是否还记得这个千年古训?让我们听“小宝”自己来说吧。     

“猫”捉“老鼠”

正2013年10月29日晴我的课余生活丰富多彩。课余时间,我喜欢和同学们一起踢毽子、跳绳、玩皮球……但我最爱玩"猫捉老鼠"的游戏。星期天,我和几个小同学一起玩"猫捉老鼠"的游戏。因为我在他们当中年龄最大,所以由我当猫,他们当老鼠,游戏规则是这样的:在规定的时间内,我如果能把他们都捉住了,我就赢了。     

“如果”和“等到”

“如果”和“等到”是一对好朋友。他们每周都见面,共进午餐。他们的谈话内容总是围绕着各自的打算展开。两个人都有许多梦想．也都喜欢谈论各自的梦想。