激发学习兴趣 提高大学英语教学效果

教育部最新的《大学英语课程教学要求》(试行)在肯定了教学培养目标是培养学生的综合应用能力的同时，强调了学生参与课堂教学及自主学习的能力的培养。大学英语教师要根据形式的需要，转变角色，成为新模式课堂教学的组织者，学生学习积极性、主动性的激发者，学习方法的指导者和学习过程的监督者。同时，要建立全新的平等的师生关系，把简单的信息输入或输出变成师生间的心灵接触和情感交流，善于运用现代化的教学手段和先进的教学方法，增强大学英语教学的真实性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高大学英语教学效果。     

关于提高学生学习效率的方法

根据技校生的特点和笔者多年来的教学经验,证明采取多种教学方法能培养学生的学习兴趣,达到提高教学效果的目的.     

灵活运用心理效应 提高英语教学效果

学生个体的思想感情，决定了教学过程是一个动态发展的过程，每一个教学环节与学生的心理活动有着密切的联系。因此，教师如能在教学实践中灵活运用心理效应，根据学生心理发展规律开展教学活动，就能更好地发挥教师的主导作用，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，增强其学习自信心，挖掘其潜在能力。从而有效提高英语教学效果。     

探析如何把握英语教学中学生学习的心理

在日常教学过程中,我们经常会碰到这种情况,即许多学生在英语学习的过程中会产生诸如厌学、缺乏信心、被动应付等消极情绪,这些负面的情绪通常是学生成绩不理想的主要根源。作为一名合格的英语教师,必须直面这些随时都可能出现的消极情绪,并且也必须如医生一样,懂得如何对症下药,尽量将这些负面情绪扼杀在萌芽之中。从近几年的从教经验来看,笔者认为尽管很难为消除负面情绪找到某种一致性的良药,但也并非无迹可寻。     

发挥学生主体作用 提高英语教学效果

《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生学习过程中的主动性和积极性……”教师怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，这正是需要我们广大英语教师努力探索的问题。     

培养后进生学习积极性，提高英语教学效果

课堂教学是英语教学的主要组成部分,而一堂成功的英语课不单是传授知识,更重要的是学生能接受、消化教师所授知识。目前,英语成绩差的学生为数不少,如何培养他们的学习兴趣,是英语教学中不可忽视的问题。     

掌握学生心理提高课堂教学效果

课堂教学是教师与学生双边活动的过程,要达到最优化程度有许多条件,其中心理因素占重要地位.认识学生的心理状况和表现特征对提高课堂教学效果是非常有帮助的.     

消除学生心理障碍 提高英语教学效果

学生学习成绩上的差异，往往是由于心理素质上的差异造成的。心理素质上的差异，是指学生在情感、认识、兴趣、注意、意志和行为等方面的差异。不良的心理素质造成了学生学习上的心理障碍，学生的心理障碍形成后，会严重影响教学效果。     

激发学生学习兴趣 提高英语教学效果

培养初中生在英语学习中的兴趣,有助于提升初中英语教学质量。教师在尊重学生学习地位的前提下,采用多种教学方法,可以帮助初中生更加快速有效地融入课堂中,培养主动学习英语的能力,锻炼英语听说读的能力,不断增强英语教学效果。     

试谈提高学生的学习主动性

上课是教学过程中的最重要环节,学生能不能学到东西,学得好不好,主要看课上得怎么样.要想得到好的上课效果,授课教师就要充分地调动起学生的学习主动性,使学生能积极地参与到课堂的整个教学过程中去.本文主要从三个方面(采取互动形式授课、提高学生的学习兴趣、采取赏识教育)来论述教师该如何激发和提高学生学习的主动性.     

把握学习心理 提高学生史料解析能力

针对当前历史教学的现状,要提高学生的史料解析能力,特别要注意把握学生的学习心理,充分发挥非智力因素在学习中的重要作用。要激发学习兴趣,让学生喜欢学,并让兴趣持久稳定地保持下去;要引领成功体验,让学生主动学;要掌握科学方法,让学生有效学。在循序渐进中逐步提高学生历史学科的学习能力,促进课堂教学实效的提高。     

在英语教学中提高学生的学习兴趣

“兴趣足学习之母”。存课堂教学中,重视学生兴趣的培养．足激发学生学习动力的关键。当学生对某一知识产生兴趣时,他们就会积极主动地去探究,学习效果就会更佳,可以说兴趣是学习的“原动力”,是学习的“催化剂”。在英语教学中,课赏气氛足激发学生学习兴趣的关键所在,枯燥、乏味的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,甚至对这门课产生厌学的情绪。闪此,要构建和谐融洽的师生关系,营造轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生从做中学、学中用,从而激发他们学爿英语的兴趣,更好地完成教学任务,     

激发学生学习兴趣,提高英语教学效果

采取丰富多彩的教学手段,激发初中学生学习英语的兴趣,增强学生的主体参与意识,是英语学习卓有成效的保证。在教学过程中,教师可以利用实物、创设情景、坚持每日口语练习和开展多种活动等方法,来培养学生英语学习的兴趣,激发学生学习的主动性。     

如何提高英语教学效果

在课堂教学中，开发学生的非智力因素，是素质教育的基本内涵和根本要求之一。兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。如果学生的学习兴趣被激发起来了，使他们变“要我学”为“我要学”，学而忘我，乐此不疲，在英语实践中发挥出他们的主动性和创造性，英语学习效率就会提高。     

把握学生心理 搞好英语教学

在英语教学中对学生的心理问题把握到位,才能做到知己知彼．使英语教学事半功倍。     

发挥学生主体作用，提高课堂教学效果

英语作为教育面向世界的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。英语教师的重要任务是让学生学会怎样学习。学生是学习的主人，在教学活动中，只有充分发挥学生的主体作用，才有利于学生创新意识、创新精神、创新思维和创新能力的形成和发展，切实提高课堂教学效果。     

技校学生的学习动力和心理分析

技校学生的学习动力来源于他们的学习兴趣,来自于对知识的心理需求,因此教师要通过各种途径培养和提高学生的学习兴趣,满足他们的心理需求.     

在英语教学中如何激发学生学习兴趣

众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对学习英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。     

英语教学中提高学生学习兴趣之我见

在传统的英语教学中是“以教师为主”的,教师的讲解占去了课堂的主要时间,无法给学生提供足够的实践机会,使学生成为语言知识的消极接受者。其教学过程只是单向交往,“教与学”的关系成了“听与讲”的关系。