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综合英语课文教学是英语专业基础课程教学的重要环节,只有运用交际式语言教学,认识课程目标,确立教学模式,明确课文教学任务,合理设计教学程序,使课文教学活动化,能力培养多样化,才能切实培养英语专业学生的综合能力。 相似文献
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根据现代教育学的理论，中专英语的听力课要一政以往的那种“静坐默听式”而把听力课课堂变成“活动型的听力式”。 相似文献
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本文从高中英语课堂教学实际出发,结合具体课例的分析,阐述了英语课堂教学过程中如何活用高中英语课文阅读,从而提高学生的阅读能力。 相似文献
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孙慧增 《潍坊教育学院学报》2008,21(2):80-81
阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分,提高学生的阅读能力一直是大学外语教学的重要目标。本文指出学生阅读中存在的问题及其原因,并提出切实可行的培养方法,以提高学生的阅读能力。 相似文献
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何光显 《读与写:教育教学刊》2012,(9):130
我国全面推行素质教育已有较长时间,在教学实践中虽取得了大量成果,但是也出现了很多实际性问题,而在所有的问题当中,如何全面提升学生的综合能力成为进一步推行素质教育的关键,也成为当下初中素质教育的一个重要方面,本文对学生综合能力的培养策略进行探究。 相似文献
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学好物理离不开综合知识。分析、综合能力是学生必须具备的一种物理素质，综合知识在物理学习中起着十分重要的作用，所以教学中要着重培养学生的分析、综合能力。 相似文献
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陶小卫 《黄河之声(科教创新)》2009,(9):78-79
声乐教学在研究声音、方法、技能传授的同时,还必须重视学生歌唱综合能力的培养,即正确的思维能力、准确的鉴赏能力、良好的心理调控能力的培养。要让学生在歌唱教学过程及实践活动中经受磨练,从而使自己的演唱达到高潮的境界。 相似文献
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施宏红 《兰州石化职业技术学院学报》2003,3(1):28-30
就目前中等职业学校英语教学中存在的不利于培养学生语言综合运用能力的实际问题，提出了相应的对策。力图将单元教学模式变为多元教学模式，实现听、说、读、写、译五种课型的有机结合。 相似文献
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蒋雁波 《宁波教育学院学报》2003,5(4):86-88
阅读理解和阅读技巧一直是语言教学研究中的重点课题。在中学英语阅读教学中,教师要培养学生在阅读理解过程中最基本、最常见的四种阅读技巧:略读找中心、跳读找细节、略读和跳读相结合找主题句、通过上下文线索和构词法猜生词的词义。另外还要指导学生如何通过找意群或句子的关键词来提高阅读速度。 相似文献
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《大学英语课程教学要求》规定:大学英语教学的目的是"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力".但是,由于受传统英语教学和应试教育的影响,英语教学过分重视知识的传授,忽视了语言综合应用能力的培养.因此,要实现大学英语课程教学的目标,提高大学英语教师素质,改革大学英语教学方法与评价手段势在必行. 相似文献
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强调了提高英语阅读能力的重要性，并在此基础上提出了在阅读教学中抓中心主旨、重视自学能力及创新思维能力的培养等提高阅读能力的手段及培养阅读能力过程中应注意的问题。 相似文献
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试论元认知能力在英语阅读教学中的培养 总被引：8，自引：0，他引：8
元认知能力对学生英语阅读能力的提高具有非常重要的作用。在英语阅读教学中要培养学生的元认知能力,必须丰富学生的元认知知识,强化学生的元认知体验,加强学生的元认知监控。 相似文献
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赵凤云 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(4):145-146
在科技迅速发展的21世纪,英语作为一种在信息交流方面广泛运用的语言工具,越来越受到人们的重视。学习者都期盼有一种速成法在短时间内能将英语水平有大幅度的提高。学语言应该找到感觉,也就是说,要培养语感。 相似文献
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加强对学生创新能力的培养，是知识经济时代的需要，教师应培养学生具有创新意识，把创新能力的培养贯穿于日常学习，工作与生活中。 相似文献
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于艳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(6):175-176
如何解决聋哑英语一直是教育界讨论的热点问题。本文认为要提高大学生英语听说能力,必须从激发学生兴趣入手,合理安排听说教学,以灵活多样的形式开展听说实践活动。文中还结合实际从突破教师中心,使教学过程交际化;改变单一的讲课形式,活跃课堂气氛;充分利用课堂五十分钟,给学生提供更多锻炼机会;利用先进的科学技术,培养学生良好的听说习惯;鼓励学生课外通过多种途径学习英语,扩大学生知识面这几个方面入手提出了一些可行的具体教学方法。 相似文献