德育课程实施心理健康教育的基本思路第七节德育课程中心理健康教育活动的设计(下)

三、心理健康教育活动的实施 (一)准备阶段 活动准备搞好心理健康教育活动并非易事,首先教师要认真准备,掌握本次活动的目的、要求以及重点活动项目等;其次,教师要提前向学生讲明活动要求和应做好的准备工作;最后,教师要提前布置好活动的环境,环境条件(如空间大小、环境布置等)会对活动的效果产生潜在的影响,不仅可以对学生的心理发展产生暗示作用,学生也可以通过环境来投射和表达自己的情绪体验.此外,对学生在活动中可能出现的超出常规的认识和行为,教师如何处理也应做到有所准备和预见.     

德育课程实施心理健康教育的基本思路第四讲德育课程中设置心理健康教育的重要性

心理健康教育是指以现代心理科学理论为指导,依据学生的心理运动规律进行的教育、教学和辅导.心理健康教育是对学生心理健康的维护、心理素质的培养以及生活质量的提高.     

德育课程实施心理健康教育的基本思路第八节德育课程中实施心理健康教育的教学方式

心理健康教育的教学方式不同于一般的学科教学,这是因为心理健康教育的目标不是为了传授心理学知识,而是通过一系列的心理健康教育,解决学生心理发展中的矛盾与冲突,以提高他们心理素质,促进学生身心全面、和谐发展,为他们树立正确的生活方向、理想追求准备好心理基础.基于这样的目标要求,心理健康教育有自己独特的教学方式,我们主要介绍以下几种:     

心理健康教育在英语教学中的渗透

心理健康教育是一种通过情绪调节和情感体验，来达到心灵的沟通和理念认同的教育活动。对中学生的心理健康教育，是根据学生心理实际，以课堂为主渠道，以活动为载体，通过具体情境和事例，寓教于乐，感染学生，使之懂得认识自我、发展自我的道理，培养学生自信、自省、自我认识和自我调节的控制力，优化学生的心理品质。     

中小学心理健康教育活动课程教学模式初探

心理健康教育活动课程是当前中小学开展心理健康教育的一种有效途径和载体。它属于活动课范畴,以学生的心理发展特点为立足点,以学生的心理需要为基础,关注学生当前的心理状态,以培养学生健康心理为主线而设计和组织实施。心理健康教育活动课不同于心理学理论课,因为它不仅仅是定义、概念和心理学理论的讲授;心理健康教育活动课也不同于游戏与活动,因为它不仅仅是只让学生在游戏或活动中进行情绪体验,而没有“知”的指导。我们认为,培养学生的心理品质也需要“晓之以理、动之以情、导之以行”,只注重“理”的讲授、只注重“情”的体验或只注…     

中小学心理健康教育活动课程教学模式初探

心理健康教育活动课程是当前中小学开展心理健康教育的一种有效途径和载体.它属于活动课范畴,以学生的心理发展特点为立足点,以学生的心理需要为基础,关注学生当前的心理状态,以培养学生健康心理为主线而设计和组织实施.心理健康教育活动课不同于心理学理论课,因为它不仅仅是定义、概念和心理学理论的讲授;心理健康教育活动课也不同于游戏与活动,因为它不仅仅是只让学生在游戏或活动中进行情绪体验,而没有"知"的指导.我们认为,培养学生的心理品质也需要"晓之以理、动之以情、导之以行",只注重"理"的讲授、只注重"情"的体验或只注重"行"的训练,都是片面的.因此,在对学生进行心理健康教育时,需将"知、情、行"有机结地合起来.在具体操作中如何创设各种情境性的活动,提供给学生更多实践的机会,让他们在情绪体验与具体行动中受到感染和锻炼,使心理健康教育达到知情行的有机结合呢?本人在结合自己多年实践的基础上,提出"感受、感知、感悟"的教学模式.     

以中职德育课程教学为载体的幸福教育

幸福教育是以教学、德育、校园文化活动为载体,通过整合教育资源,培养教师和学生"正确认识幸福、努力创造幸福、充分享受幸福"的能力的教育活动。其中,德育课程教学由于其自身内容的思想导向性特点,决定了它是幸福教育的重要平台。以中职德育课程教学为载体全面实施幸福教育,是作为整体的幸福教育的重要组成部分。     

论学校心理健康教育课程教学的设计

学校心理健康教育课程教学的设计和其他学科课程教学的设计是完全不同的,它是以心理健康教育知识为基础,以学生活动、心理训练为主线,以心理环境为保证,以学生获得成长体验和人格发展、最终形成健全心理素质为宗旨的一种操作方案。心理健康教育课程教学的设计具有一定的原则和模式。     

有效心理健康教育课程的探索:解读象征性游戏

一、引言 心理健康教育课程是以学生为主体、以学生参与为中心的课程.吴增强和蒋薇美等人认为,心理健康教育课程是学生进行自我探索的过程,强调体验和感悟,以互助、自助为机制,并且要体现活动性、主体性、发展性等原则.为了有效实施心理健康教育课程,教师设计了丰富多样的教学形式,并使用大量的活动来创设情境,提高学生的参与积极性,激发学习兴趣,促进团体动力的形成,而这些活动和形式主要以教学游戏为主.     

中学心理健康教育活动课程的设置

中学心理健康教育课程化势在必行，然而应以何种课程形式设置为佳呢？心理健康教育的特殊性，个体心理形成、发展的根源，以及活动课程的精神实下明活动课程可以成为心理健康教育的有效载体。同时，笔从学生地位、教师职能和心理健康教育实现“活动化”的整体构想三方面着笔，提出了心理健康教育活动课程的设计思路。     

重视心理健康教育 提高中学德育实效

过去相当长的一个阶段，中小学的格育工作，习惯于把学生中暴民出来的一切问题都往思想政治观点或道德品质规范问题上靠；而在解决学生中所出现的问题时，又常常用对待成人的思想工作方法去处理，很少去“心理位移”，站在学生的角度去分析成因，从而导致了在辽育工作中忽视学生心理规律，干涉、曲解学生心理活动的现象。人与其他动物最本质的区别，是人有丰富的心理活动。纵然是睡眠状态中的梦，也是心理活动的体现。中学生处于青春期，想象、联想、记忆、思维、情绪、情感等心理活动及特征呈现出活跃状态．且起伏亦较成人大得多。所以，他…     

德育课程实施心理健康教育的基本思路第十节德育课程中实施心理健康教育的评价方式

心理健康教育评价是指教师、学生群体(包括学生本人)依据一定的评价标准,对学生的心理品质和行为表现等做出一定的价值判断.心理健康教育评价是学校心理健康教育工作的重要组成部分,其目的是促进学生良好心理品质的形成.目前,关于心理健康教育的评价方式主要有以下几种:     

浅谈心理健康教育课的教学

心理健康教育课是根据学生心理发展特点和身心发展规律，在教师引导下，通过学生的自主参与、主动讨论、扮演角色、体验情感等方法，对学生实施教育，以培养学生良好的心理品质的实践活动课。[第一段]     

中小学心理健康教育课程体系的构建

中小学心理健康教育是以心理学理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育教学工作，根据学生生理、心理发展特点，有目的、有计划地培养学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。要实现心理健康教育的目标，必须借助于一定的方法和手段，通过一定的途径来实施。     

初中心理健康教育与德育

关于人的素质,不同方法不同角度可做多科分解与分类,但无论哪一种划分,思想道德素质和心理素质两大项都是绝对不能缺少、不能互相代替的。 首先分析教育目标。根据省《中小学心理教育实验方案》和我们在学校的具体实践,初中心理健康教育的目标可以概括为:以科学的知识和态度,通过心理咨询和辅导的方式,让学生认识自己的精神世界,预防心理疾病,保护心理健康,促进人格全面发展;提高学校以德育为首的各育的教育水平和教育效率;探索和完善素质教育的方法途径。初中德育的目标是要使学生具有“‘五爱’(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学,爱社会主义)情感,文明的行为习惯,良好的道德品质和遵纪守法意识”,为将来成为合格的社会主义事业的建设者和接班人打下良好基础。可见,初     

德育：价值教育还是价值观教育

德育就是对学生进行思想、道德教育，主要是对学生进行世界观、人生观和价值观教育。价值观教育是其中的一项重要内客。价值观教育就是要教会学生认识、判断和选择价值理念、价值规范和价值取向的标准和方法。价值教育是一种“规范教育”，是向学生进行特定价值观念、价值规范的灌输。从本质上来说，德育更体现为一种价值观教育：在开放的环境里，如果仅仅是把德育定位在“价值教育”层面上，对学生只是进行某些规范、标准的灌输，必将导致德育实效性的欠缺。德育是一种价值观教育，但并不排斥价值教育．     

基于心理健康教育的德育渗透

学生生活学习处于不同环境之中,其学业压力过大是最为现实的问题和现象,很多学生都会存在一些心理问题。作为学校德育教育者,在教育策略设计时,需要有对接意识,安排适合的心理健康课程、加强相关宣传、创设教育活动、对接家校管网,都能够带来全新渗透教育效果。     

以德育活动为载体加强心理健康教育

心理健康教育同德育既有联系,又有区别,两者不能相互取代,又不能割裂开来,应该是互为补充的。在一些小学中,学生的厌学、追星、沉溺网吧、打架等问题的产生,不仅有思想、品质、行为习惯及法制观念方面的原因,也伴有心理方面的因素,应从学生心理发展的特点和客观环境对学生心理发展的影响等角度寻求对策。为此,辽宁省北宁市广宁镇中心小学几年来以德育活动为载体,加强学生的心理健康教育,收到了较好的成效。     

心理健康教育走向真实与自然--兼评学科课程形式的心理健康教育课

目前，学校的心理健康教育课大多是按学科课程的形式安排的，沿用学科教学的模式．或只是运用角色扮演、学生讨论等较简单的形式，大多数学生缺乏体验和感受，而一些事先经过充分准备和演练的心理健康教育公开课显得不真实、不自然。团体心理辅导活动注重确保个体转变的心理历程有足够的时间，提供“游戏活动”与“讨论分享”灵活交替的场地，在全员参与的活动中发现和发展人的心理品质，使心理健康教育趋于一种真实、自然的状态．从而为孩子们构建一种健康成长的教育环境。     

心理健康教育在德育中的地位和作用

德育作为学校教育工作的一个重点，它是学校教育的灵魂。随着社会的发展，传统的学校德育在强大，以体现社会进步和现代文明为主体的教育面前已得苍白无力，而且学校德育工作本身也存在目标不具体、内容陈旧、工作层面浅的弱点，尤其是在德育方法上，缺乏灵活性、有效性。德育工作面临着新的挑战。如何改进德育工作呢？《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”这表明德育工作与心理健康教育的关系极为密切，心理健康教育成了德育的新课题、新内容。