班主任工作的"八忌""八要"

在全面推行素质教育的今天 ,传统的班级管理方式已不适应新教育形势发展的需要 ,这对班级管理工作提出了更高的要求。只有提高班主任的综合素质 ,创造性地开展班级工作 ,才能使班级管理科学化、民主化、规范化和制度化。下面结合班级管理工作的实践经验 ,谈谈传统班级管理中存在的误区及优化班级管理的途径。（一）忌管理不善 ,要科学育人在班级管理中 ,班主任的素质往往决定班级管理的水平。班级管理不善 ,其原因主要是因为班主任存在以下问题 :职业道德较差 ,业务知识浅簿 ,组织管理水平较低等。班主任要坚持正确的政治方向 ,以身作则 ,为…     

做一个有良好心态的班主任

正一、角色特点决定班主任必须具有良好心态班主任是班级的组织者,是班级建设之魂。班主任的人格力量和心态,影响着班级的建设,因此要求班主任必须具有良好的心态。班主任是班级的管理者,班级管理要求班主任既要有丰富的管理经验,又要有良好的心态,这样才能以昂扬振奋的精神和顽强的斗志,镇定自如地驾驭和管理好班级工作。班主任是学校德育工作的具体执行者,学校德育工作落实到班级,其实质上就是班主任把学校德育工作要求转化为自身素质,通过言传身教与学生互     

心理辅导视域下的班级管理策略

学生的不断变化,教育观念的不断开放,要求班主任在从事班级管理工作时,要拓宽管理理念和思路,走班级管理和心理辅导融合的道路。实践证明,班主任以心理辅导的理念创新班级管理策略具有可能性、以心理辅导的技术改善班级管理效果具有现实性。班主任在班级管理中,可以适当融入倾听、同感、面质、沉默、行为矫正等相关技术,同时班主任把教育者的角色和辅导者的角色有机结合,从而使班级管理取得更为理想的绩效。     

心理辅导视域下的班级管理策略

学生的不断变化,教育观念的不断开放,要求班主任在从事班级管理工作时,要拓宽管理理念和思路,走班级管理和心理辅导融合的道路.实践证明,班主任以心理辅导的理念创新班级管理策略具有可能性、以心理辅导的技术改善班级管理效果具有现实性.班主任在班级管理中,可以适当融入倾听、同感、面质、沉默、行为矫正等相关技术,同时班主任把教育者的角色和辅导者的角色有机结合,从而使班级管理取得更为理想的绩效.     

探索班级管理精细化 提高德育工作实效性

<正>一、认真学习,更新观念,推行班级精细化管理我校利用多媒体网络多次组织班主任学习魏书生、任小艾等专家的班主任班级管理经验,并反复研讨,反复论证,达成共识,一致认为推行班级精细化管理是新时代的要求、新时代的呼唤。接着,学校要求各班制定班级精细化管理实施方案,并在全校推广实施。根据学校推行班级精细化管理的调研情况,学校组     

班主任工作的转变

班主任是“学校中全面负责班级工作的教师,是班级的教育者、组织者和指导者（1988年,原国家教委下发《中小学班主任工作暂行规定》）”。然而,当我们重视并突出班主任的组织特性,遵循组织管理的一般原理,按现有的组织模式来落实班级教育时,班主任的角色就窄化成“管理者”。因此,班主任往往从健全班级机构、建立班级规范入手,要求学生依规行事,从而达到管理班级学习、纪律、活动等的目的。     

浅谈对小学班主任工作的认识与感悟

班级管理中,会出现这样一些现象：一位教师担任低年级班主任,他会是学生眼中的好老师,班级管理得井井有条,但是如果担任高年级的班主任,却接二连三地出现问题,我认为最主要的原因还是班主任的管理策略没有随着学生的身心变化进行实时调整,这就要求我们班主任认真分析研究学生到底发生了怎样的变化。     

县级电大班级管理探讨

班级管理是电大教学管理中一项重要的工作,县级电大班级管理存在着规章制度不健全、班级建设被忽视、学习氛围不浓厚、班级组织活动难开展、考风考纪不容易抓等问题,主要原因是班主任整体素质不高、工作压力太大、学生学习功利性太强、学校对班主任工作疏于监管。要解决这些问题,需要明确班主任工作职责,提高班主任整体素质,帮助学生端正学习动机,提供优质学习支持服务,切实抓好考风考纪,加强班级信息化建设。     

立德树人背景下高中班主任班级管理策略刍论

班主任在班级管理中发挥着重要的引导作用，开展立德树人背景下的班级管理策略研究，对于学生的学习和班主任工作质量的提升有着积极的影响。文章分析立德树人背景下高中班级管理的重要性，探究班级管理中存在的问题及原因，研究班主任班级管理工作的基本原则，提出立德树人背景下高中班主任开展班级管理的策略，旨在结合课堂教学和班级管理经验，总结班主任工作要点，为相关研究提供思路。     

对班主任工作的几点思考

班主任是学生学习和生活的管理者、组织者和指导者。班主任工作决定着班级的精神面貌和发展方向,影响着每个学生德、智、体等方面的发展。随着改革开放的不断深入,传统的班级管理理念与管理模式,已经陈旧过时。这就要求班主任在新时期必须与时俱进,全面提高管理能力,树立新的管理理念,努力做好班级工作。笔者就此谈几点思考。     

建设幸福班级——中职班主任管理之良策

中职班主任在中等职业教育中扮演着重要角色,他们不仅需要管理好班级的纪律,还需要教给学生必备的职业技能。但因为中职学生的心理特质、行为习惯等原因,导致中职班主任管理工作困难重重。本文凭借管理班级的成功经验,提出建设幸福班级的概念,建议中职班主任可从五个方面着手提高班级工作的幸福感,从而改变学生的思想行为习惯,专注自我的发展。     

小学班主任管理工作的策略

班主任工作是学校的工作的核心,班主任管理工作的好坏直接影响到学校的整体工作,所以班主任管理十分重要。本文从班级管理的关键、班级管理的重点、班级管理的灵魂、班级管理的核心等几方面分析了班级管理的做法。     

高效班级常规管理“两步走”

班级是学校的细胞和最基层的组织。班主任作为班级的设计者、组织者、管理者,他们的核心工作主要包括班集体建设、班级常规管理和学生教育管理。其中,班级常规管理是专业化程度最低,耗费时间和精力却最多的工作事项,如何提高班级常规管理的效能是每个班主任关心的问题。班级常规管理低效的原因在哪里?正如教育专家王晓春所说:"班级常规管理耗费班主任精力最大,这几乎是     

城镇化进程下农村学校班级管理存在的问题及对策

本文主要以城镇化进程下农村学校班级管理存在的问题及对策为重点阐述,结合当下农村学校班级管理中存在的问题和增强农村班级管理的有效策略为主要依据,从学校层面的原因、班级班主任层面的原因、家庭层面的原因、学校层面加强管理、班主任层面不断促进、家庭层面进行优化这几方面进行深入探索与研究,其目的在于不断加强城镇化进程下农村学校班级管理的运作效率,旨在为相关研究提供参考资料。     

浅谈新时期初中班主任班级管理艺术

初中班级管理工作要求班主任必须要有细心、耐心和责任心,要公平地对待每一个学生,形成良好的师生关系。一个班级的管理成功与否,基本上取决于班主任。如果班主任不能做好班级管理工作,班级就会如同一盘散沙,不利于学生的学习和发展。笔者针对初中班主任班级管理艺术进行了分析,具体如下。     

初中班主任班级管理对策研究

<正>班集体是学校组织教学的重要载体,而班级管理中最重要的角色就是班主任,其管理的成功与否决定着整个学校的管理水平。近年来,随着新课改的不断推进,应试教育不断向素质教育改变,这也就凸显了班主任的一些班级管理方法弊端,比如只是片面强调纪律和秩序,而不能适应新形势的要求。本文根据初中班级管理的现状,通过分析其原因,提出了加强班级管理的一些措施,为正在从事初中班级管理的教师提供一些参考意见。     

小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用

小学班主任在班级里有着重要地位,是班级的核心人物,因此,小学班主任在班级的管理中使用的语言是十分重要的,班主任在班级管理中使用语言的方式影响了学生在学校期间学习的质量。在我国教育事业不断改革的情况下,对小学班主任班级管理提出了更高的要求,指出了小学班主任班级管理语言艺术性的重要性。本文就小学班主任管理中语言的艺术性及沟通方式的运用进行了分析和阐述,并提出了一些建议,为我国小学班主任在班级管理中有效运用语言艺术提供了一些可发展性建议。     

班级管理策略

国家的教育方针、学校的教育要求及培养目标主要是通过调动班级的教育力量,对班级进行科学的教育管理来实现的。班主任是班级的组织者、学生的教育者,所以,班主任的素质特别是其管理的思想和水平直接影响班级管理效果,影响学校的教育要求与管理目标的实现。当学校、班级确立其教育要求和培养目标之后,     

小学班主任管理语言艺术探究

小学班主任管理语言艺术是班主任做好班级管理工作的关键因素之一,班主任管理语言运用水平的高低,直接影响着班主任班级管理质量。在新课改的时代背景下,对班主任班级管理语言水平又提出了更高的要求。本文主要结合笔者多年的一线教学和管理经验,就如何在小学班级管理中实施语言艺术策略进行探究分析,提出了几点自己的看法和建议,旨在提高小学班级管理效果,为我国小学班主任在班主任管理语言艺术运用方面的进一步发展提供一些可行性的思路。     

谈谈以人为本的班级民主管理建设

正班主任可以说是一个班级的灵魂,他们每天都要跟学生打交道,每天都要处理班级所发生的各种事情,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。如何进行科学、民主的班级管理是班主任面临的一个大问题。班主任要在班级管理中提倡民主风气,就必须在每一个环节都按照一定的要求,充分体现班级大多数学生的意志和要求,培养学生的民主意识和民主精神,使班级管理民主化、制度化、开放化。一、班主任要做到六个尊重