教师要尽快转变角色

教师的作用是什么?澳大利亚一位教了30年物理的教师说,在我教学生涯的第一个10年,我认为自己是在教物理;在第二个10年,我认识到,自己不是在教物理,而是在教探索,教学生如何进行物理方面的探索;在第三个10年,我认识到我不是在教学生如何探索,而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持。     

语言教学思想的两次转变

很多年前,我听过一个教育讲座,一个澳大利亚的中学物理教师讲：我教了10年的物理课。第一个10年,我是“教物理（teaching Physics）”;     

加强学习当一名合格自然教师

我是一九八二年肖家中学的毕业生,经考试被录用为民办教师。一九八三年开始担任自然课专职教师。开始我觉得自己在中学学过物理、化学等课程,又爱修理收音机,教     

高中物理实验教学开展策略新探

随着新课程改革的逐步深入,物理实验教学越来越受到大家的重视。但是在具体的教学过程中很多教师都反映高中物理实验教学太难教,学生提不起对物理实验的兴趣。我认为造成这种现象的主要原因是教师的教学方法不恰当。只要运用科学、合理的教学方法,物理实验教学也就不再难教了,学生的物理实验兴趣也会得到质的提升。那么,究竟如何进行高中物理实验教学呢？下面我谈谈自己的几点看法。     

教改后初中物理的教学趋向

在传统的物理教学中，往往是教师表演，学生被动地围绕着教师转，得到一些机械性知识，教学过程往往是以教定学，让学生配合教师，学生被动地接受知识。现在教学趋向要让学生多提问、多思考，教师应把教学的立足点转到指导学生、点拨学生。在潜移默化中让学生逐步树立学习物理的自信心，激发他们对学科的兴趣，发挥他们潜能，发挥他们所长。总结自己几年来从事物理教学的经验和体会，我认为新课改的教学趋向应主要从如下几个方面努力：     

对普通中学物理教学的几点体会

在普通中学从教6年，深感要教好物理这门学科确实不容易；作为高考学科中较为难学的一门学科，学生要学好物理这门学科也不容易。与重点中学的学生相比，与其他学科相比，我们的学生在物理面前只有一个字：难。在这种形势下，作为一名普通中学的物理教师，更应该思考如何教好物理，如何让学生有信心学物理，学好物理。下面结合笔者在工作中的一点感想，发表一下自己的一些观点。     

物理课堂教学"四需"

教学是教师和学生之间的双边活动。教师能否会教学生，其中存在着教师的教是否得法的问题。教师教的方法有效，就能够促使学生主动参加到学习活动中来，展开积极的思考。下面就物理课堂教学“四需”谈谈自己的看法。     

在物理教学的实践中形成教育观

1970年我开始了中学教师的生涯，在多年物理教学的实践中形成了自己的教育观． 一、物理教师的使命 作为物理教师，我们不是简单地传授知识，而是要引导学生体验科学真理，继承科学精神．     

把教材、教学研究推向新的理论高度

大学教师要专业化,这是理所当然的事。不过,一般同志认为教师专业化就是掌握所教课程的学科。我想,这是不够的,特别是基础课教师,这是很不够的。教师专业化,我认为有两个方面的涵义:一个是各科教师共同的专业,即教育科学,对于高等学校的教师来说,是高等教育学;另一个涵义是各科教师特殊的专业,对于一个物理教师来说,就是物理学。精通物理学,是解决教什么的问题,掌握教育科学,懂得教育规律,是解决如何教的问题。一个物理教师,特别是基础课物理教师,最好既是物理学家,又是教育家。美国栾斯里尔多科性工学院物理教授H·F·Meiners(1981年他曾和Resnick一道来中国讲学)是一个实验物理     

物理救后记的作用与写法

一、教后记的作用 刚参加工作的物理教师，教学水平要不断提高，除了向有经验的教师请教外，更重要的是自己在教学实践中不断积累经验，不断创新，而这一环节离不开写教后记。因为课前即使我们已准备的很充分了，[第一段]     

教学参考资料是我的"老教师"

记得20年前，我刚从学校毕业出来，我工作的学校就让我教高中，心里面既高兴义害怕。高兴的是，我们一起分到那个学校的一共有6个毕业生，只有我一个教高中，其他的都是教初中，在别人面前总会有一种虚荣感。害怕的是，我教得下来吗？看到那些高中生有很多个子都比我高大，冉加上我读高中时就感到物理学科是最难的，现在自己成了高中的物理老师了，心里面一点底都没有。但最终还是接下了整个高一年级的物理课。     

想起我误人子弟的十年

进入不惑之年，回首40余年的人生历程，如果有人问我最难忘的是什么，我会毫不犹疑地回答：10年教师生活！我最初当的是民办教师，那是在1970年，我才15周岁。那时的我当了教师实在是一件滑稽事，因为我自己连学生都没能当多久。我小学还没毕业就来了“文化大革命”，学校停课。后来邻村办起初中班，我成了那里的第一批学生。可是在那里整天学工学农学军就是不学文，4个月后我就退学回家帮父亲挣工分了。给生产比别了一年驴导，又当了一年粉坊的小会计，1970年秋后本村IJ、学复课，教师缺乏，村里就按照“识仁教俩”的原则造了几个教师，我…     

271高效课堂之自主学习

“教是为了不教”“教学就是教着学生自己去学”，271高效课堂的核心在于“授人以渔”，在于让教师走下讲台，融入学生之中，实现教师帮助学生学习、学生自己主动学习以及学生与学生、学生与教师合作学习，从而让学生在学习中学会学习、高效学习，最终实现终身学习。我的课堂我做主，把学习的主动权、创造权还给学生，讲堂变学堂，教室变学室。     

浅谈物理日记

物理日记,就是学生以日记的形式记述他们对每次教学内容的理解和学习体会,评价教师教和自己学的得失,提出自己对教学的要求,向老师请教自己在学习中遇到的知识上和心理上的疑惑等.下面根据我的教学实践谈谈物理日记的内容、要求及功能.     

磁铁会同极相吸、异极相斥吗

我是一位教了25年中学生物的教师。在2006年“安徽省科技馆杯”第二届全省中小学教师科学实验创新大赛中,我以一个物理创新实验获大赛的二等奖。获奖以后,很多人都感到奇怪,教生物的怎么搞起了物理实验,而且在众多专业物理人士当中脱颖而出,获得二等奖?更令人感到奇怪的是我的实验内容“磁铁的同极相吸、异极相斥”,严重违背了教科书中的“同极相斥、异极相吸”的观点,大有反科学的嫌疑。这到底是怎么回事?我是怎样发现和解决这一问题的呢?     

不进则退——99个农村教师谈人生系列之二

我这个人，自己想想，也有趣，吃了三十几年的教师饭，越吃越往下，先是教高中，五年，后来改教初中，六年，现在是教小学了，哈!用我们沙地里的话说，叫“小鸡拉屎——倒退”。看来，小学这碗饭，要吃到退休了。不是我没水平，不是我没能力，也不是我吊儿郎当，怎么说呢?阴差阳错吧，这么一错再错。不是吹牛，凭我     

用真情，写真话

作为一名中学语文教师，我一直在默默地关注着《青少年日记》，一直是她的忠实读者。她所高举的“既教你作文，更教你做人”的旗帜，为我们一线教师在日记教学方面指引了方向。这里，我想就日记“教你做人”的问题和同学们谈谈自己肤浅的认识。[第一段]     

把握课改主旋律 吃透物理新教材——初中物理新教材使用体会

人教义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》试用将近一年多了，一年的教学实践，使这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了课改精神，切实可用。我个人认为，要真正用好这套教材，提高教学质量，根本在于转变教学观念，关键是熟悉、掌握教学内容，吃透物理课程《标准》，出路为教法改革。     

他，与学生同行——记浙江省地理特级教师郑伟大

郑伟大，这个在乡村中学地理教学岗位上工作了近二十个年头的地理教师，少言寡语，勤于思考。说来你可能不信，郑老师是教地理的，但他自己却没“学”过地理。在师范学校里，他学的是理科，以数学为主，兼学理化。先后教过化学、物理。1982年，一次不经意的选择，竞改变了他的“行当”，     

新课程"光的偏振"问题探究式教学设计案例

新课程实施近两年以来，许多教师教学依然是“穿新鞋，走老路”．针对这一现状，由我县教育局教研究室组织，在我校研讨新课程课堂教学模式，学校指派我开设物理公开课“光的偏振”．本次研讨形成一个共识：物理教学是再现科学过程的一种特殊形式，教学要有助于学生建构物理知识，发展学生的探究能力和科学素养，培养学生物理学习的兴趣．要改变传统物理课堂“重理论、轻实践，