今天的教育,是为了培育明天的思想

“面向21世纪力学系列课程改革”自1996年1月正式立项启动。本文作者参加了此项课题，并在教学实践中进行了大胆试验，下面谈谈我们两年来的探索与思考：一、转变教师教育思想，更新教学观念1．高起点的改革必须有高能量的突破。这次国家教委组织实施的“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，在深度与广度上都是空前的，而广大教师参与的积极性也是空前的。许多老教授过去只关心科研，现在却出人意料地对此次教改立项极感兴趣，这说明广大教师对教学改革是十分关心的。但能否圆满完成这一历史任务，为中国高等教育事业办件实事？能否一…     

农业基础课程教学改革及农技综合实验室的建立

0前言该课题于1995年9月以“农业基础课程教学改革及农技综合实验室的建立”为题目正式向省教委外资贷款办公室申报,1996年10月经有关部门和“世行”有关机构批准正式立项．课题获准立项后课题组即正式开始课题研究工作．根据下达的改革课题“实施计划任务书”的要求,课题应于1998年8月结束,其主要成果为：出版一本农业基础教材．该教材约3O万字．其突出特点就是能密切联系我省、我区的农业生产实际,实用性强．发表1～2篇有关课程教学改革的论文．近二年来,经过课题组成员卓有成效的工作,现已完成了课题的全部任务．《农业生物技术｝…     

编辑部寄语

刚刚过去的２００２年，在教育科学研究中有两件比较突出的大事：一是在全国范围开展了“十五”课题的立项活动，二是普遍开展了“九五”成果的评奖活动。各地公布的立项课题目录中，可与“九五”之初立项课题中充满“素质教育研究”、“教育规划研究”相媲美的，是“研究性学习的研究”、“教育信息技术的研究”。这无疑是当前教育（研究）界关注的主要热点。获奖成果中可与“八五”之末所表彰的成果中充满“整体改革”、“全面推进”、“综合教育”等成果相媲美的，是运用心理学理论和方法所获得的微观层面的研究成果，如学科学习心理、学…     

浅谈高中生物教学中学习兴趣的培养

在目前中学生物教学不被重视的现实情况下．如何改革课堂教学．调动学生学习生物学的积极性．是值得探索研究的一个课题。孔子说：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者．”生物学亦是如此。首先应从培养学生学习兴趣着手．点燃学生对生物学的“爱”之火焰．这是生物学立于不败之地的关键所在。一、培养学习兴趣的理论依据     

教学名师：点亮教育的星空——教学名师成长：反思的苏醒与绽放

2011年。四川省教育厅启动实施“四川省中小学教学名师培养计划”,从全省中小学骨干教师中遴选1000名优秀教师进行三年系统培养,帮助他们成长为特级教师和有较大影响的教学与学术领军人才。今年是我省“名师培养计划”实施的第三年。四川省哲学社会科学规划办立项课题“四川省中小学教学名师的现状调研与培训模式研究”、四川省教育厅立项课题“四川省‘国培计划’农村教师培训的项目设计与实践研究”、四川省教师教育研究中心立项课题“四川省教学名师的成长与研修模式研究”对此先后开展了调研。本期专题特组织了相关文章,以飨读者。     

高中数学“优效教学”的研究与思考

高中数学“优效教学”的行动研究,是笔者主持的“广州市中小学教学领域进一步深化素质教育”的立项课题．现将一年来的研究与思考梳理成文,与同行分享．     

从“设计·应用”领域两个课题的比较中看美术新课程研究的价值取向

一、研究的背景 （1）研究时间：2008年4月-5月 （2）研究地点：湖南省长沙市两所普通学校：高新博才学校和砂子塘学校。 （3）课题名称：“改革工艺美术教材．培养学生创新能力”（以下简称甲课题）;“设计性绘画教学研究”（以下简称乙课题）。     

新编《植物生物学》教材与21世纪植物学课程内容改革

一、新编《植物生物学》教材势在必行１９９５年我们承担了国家教委批准立项的“面向２１世纪生物学专业植物学课程内容和教学方法改革的研究”课题,在研究中我们认为在课程内容的改革中教材问题占有极重要的地位,因为教材是教学内容的体现和主要依据,在教与学中发挥重要的作用。我们研究了国内外有代表性的植物科学类教材,比较了各类教材的优缺点,同时也分析了国内外植物科学研究的现状和２１世纪可能的发展趋势,分析了我国现代化建设对人才培养的要求。２１世纪初植物科学发展的趋势将突出地表现在以下３个方面：１－微观（以分子生…     

面向全体学生的一条有效途径——“分层教学分类指导”课堂教学模式

“分层教学,分类指导”（以下简称“双分”）实验与研究,为江苏省教育科学“九五”立项课题,这项改革自１９８７年春起步,已历经十余载。经实验证明,她是面向全体学生、大面积提高教学质量,全面推进素质教育的一条有效途径。“双分”课堂教学模式一般由：定标导向、...     

教学中使用直观教具和材料的“三忌”

直观教具和材料使用得当．能较好地集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，利于引导学生加快对生物学知识的认识和理解，对生物学教学有较大的辅助作用。但随着科学技术的发展，教学用具的开发利用增多，以及教学条件的改善，在实际教学活动中也相应地出现了“滥用”直观教具和材料的现象，给教学造成了较大的负效应。本文就带有普遍性的三方面问题（“三忌”）着重剖析一下。1汇总所有形成堆砌有些缺乏教学经验的教师一味地追求教学上的直观性，有时竟将说明同一问题的实物、挂图、标本、模型、投影片、黑板简笔画等全堆积在一起轮番使用…     

我院近年科研课题立项简述

近年,我院师生在“科教兴国”、“科研兴校”思想的指引下,在科研处和各课题组成员的共同努力下,科研工作取得了较大的发展,形势喜人,科研课题立项数量逐年增多,获得科研经费拨款逐年增加,课题立项级别逐年增高。现将三年来我院科研立项情况通报如下：1996年“沈阳科普基地天文宫建设”和“苯并咪唑衍生物的合成及抗炎等活性研究”两项课题被沈阳市科委立项。1997年“生姜的微体繁殖与引种驯化的研究”课题被辽宁省科委立项;“沈阳科普基地天文宫二期建设”、“高性能磁性材料的研究”被沈阳市科委立项。1998年有8项科研课题被立项…     

奇妙的信息世界 扎实的课题研究 东莞市石碣袁崇焕小学扎实开展《信息技术在数学广角教学中的运用研究》课题研究

东莞市石碣袁崇焕小学坚持办有灵魂的教育,办负责任的教育,办适合孩子发展的教育,办润物无声式的教育,注重教师的专业成长,扎实开展科研活动。目前,袁崇焕小学有国家级立项课题1个,市级招标课题1个,市级立项课题3个,正在申报省、市立项课题3个,课题研究实现了学科全覆盖。《信息技术在数学广角教学中的运用研究》是由数学科组和信息技术科组联合进行研究的,该课题于2007年9月成功获批为东莞市教育科研“十一五”规划第三批立项课题。     

教学即研究

2011年开始,我们开展了在中央电教馆立项的“信息技术环境下农村中小学有效教学的研究”实践,把课堂作为试验场,把课题研究作为一项有计划、有目的、有目标的教学工作来做。逐渐探索出了适合中小学开展有效教学研究的基本策略。一、问题即课题     

构建校本文化体系的基本模式

纵观世界教育的发展历史,我们会发现,始终是以教育科研的成果来引领教育的改革和发展,教育科研与教育改革发展可谓相辅相成、息息相关。黑河市教育研究院“十一五”期间共立项省规化重点课题4项。省规化重大课题子课题1项、省教育厅规化课题4项、省学会重点课题1项、市重点课题1项、市一般课题4项。参与课题的研究人员及实验学校深入课题研究,认真总结,经过五年的探索、实践,使“十一五”课题究进展顺利,取得阶段性成果,较好地发挥了研究、指导、服务功能,促进了全市教育教学理论水平的提高：     

加快我市教育信息化建设对策研究

一、课题立项与研究过程“国内外教育信息化比较研究”是天津市教科院1999年院级竞标立项重点调研课题,属于宏观决策应用研究项目.该课题于1999年3月31日以书面协议立项并写出课题竞标书面报告.4月1日开题研究,6月30日结题,历时三个月,按协议规定的研究内容和项目要求,按时提出课题终结研究成果——对策研究系列报告(含主报告一份、子报告两份),写出结题报告并向有关领导进行了汇报.     

在教学改革实践中贯彻新课程理念——谈课题研究与课程改革

推进课程改革，教学研究是关键。2002年．我校“‘指导、自主、探索、成功’教与学方式改革”（简称“教与学方式改革”，下同）和“信息技术与各学科课程整合”两课题，均经评审立项为福建省基础教育课程改革省级重点课题。三年采．两项课题研究与新一轮课程改革同步。以课堂教学改革为突破口，通过在课堂教学改革实践中贯彻新课改理念，使教师教学方式、学生学习方式都发生了根本性变化，从而提高了课程改革的实效。实践证明．课题研究是推进课程改革的有效途径，课堂教学改革是贯彻新课改观念阵地。     

中学化学素质教育中进行学生科学的态度教育的实践研究

一、提出课题“中学化学素质教育中进行学生科学的态度教育的研究”（深圳市教科所立项课题;以下简称态度教育）课题的提出,有其时代背景：１．《中国教育改革和发展纲要》要求：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想...     

课题研究贵在“始”

“良好的开端是成功的一半。”对于课题研究来说．这话太有价值了。因为,课题研究有周期,短者一年．长者三年五年甚至十年八年,如果“立项”时就偏了“向”,那么,这一年或者三年五年十年八年的研究之路别说有什么价值,就连“没有功劳也有苦劳”也扯不上了。这应该是一个十分需要考虑的问题。     

信息技术与学科教学有效整合的研究

2007年2月．我校申报了广东省电教馆“十一五”课题“推进现代信息技术与学科教学的有效整合,促进教师专业化发展研究”,并获批立项。现在,课题研究工作已经过了中期,并取得了明显的成效。     

“分层教学分类指导”课堂教学模式

“分层教学,分类指导”实验研究,为江苏省教学科学“九五”滚动立项课题。这项改革自１９８７年春起步,已历经十余载,我县和各地实验研究证明,它是面向全体学生,发掘学生创新潜能,大面积提高教学质量,全面推进素质教育的一条有效途径。这里,笔者仅就“双分”课堂教学模式的指导思想、基本要求、操作环节、实施策略、理论基点作一介绍,以求教于关心、参与这项改革的领导、专家和同行。一、“双分”课堂教学模式的指导思想“双分”课堂教学模式的核心思想是：面对有差异的学生,实施有差异的教学,促使每个学生在不同的基础上都得到…