人本 能本 校本——对加强新时期学生思想道德建设的思考

我们正处在一个知识经济初见端倪、国力竞争日趋激烈的时代,经济全球化、价值多元化以及信息网络化对学校德育提出了新的挑战,中共中央国务院<关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>的发表,为新时期学校德育指明了方向.     

引导、体验、实践——对加强新时期学生思想道德建设的思考

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《意见》)指出:加强和改进未成年人思想道德建设"要坚持知与行相统一的原则.既要重视课堂教育,更要注重实践教育、体验教育、养成教育,注重自觉实践、自主参与,引导未成年人在学习道德知识的同时,自觉遵循道德规范."德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,采用言教、身教等有效手段,在受教育者自觉、积极参与的互动中,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德几个方面素质的系统活动过程.德育的实践表明,学生思想道德建设既需要教育工作者正确的价值引导,更需要受教育者自己的内心体验和生活实践.因此,要高度重视德育过程中学生道德认识的提高,情感态度的培养和行为习惯的养成,特别是这几方面的有机结合,遵循知、情、意、行相统一的德育工作规律.     

强化道德责任 巩固道德信念——对大学生思想道德和法律教育的思考

在思想道德修养与法律基础课教学中,应坚持从学生思想道德实际状况出发,以社会主义核心价值体系统领社会主义核心道德观,以引导大学生进一步掌握正确的道德认知、道德评价标准为切入点,以培养道德情感为基础,以道德案例为素材,以突出道德责任为重点,以巩固道德理想信念、提高道德修养素质、养成良好职业道德习惯、促进学生全面发展为目的,对学生进行系统的思想道德教育。     

整体&#183;载体&#183;主体——对加强新时期学生思想道德建设的思考

加强和改进新时期学生思想道德建设是一项系统工程,必须统筹考虑、协调发展,与时俱进、开拓创新,树立德育的整体观念,综合利用各种有效载体,充分发挥学生的主体作用,以体现德育的时代性,把握德育的规律性,增强德育的实效性.     

新时期加强领导干部道德建设的重要性

干部道德是整个社会道德建设的重要方面.近几年来我国干部队伍中暴露出来的腐败现象,使得干部道德问题成为全社会共同关注的一个焦点.在新的形势下加强干部道德建设对于保持党的先进性、构建社会主义和谐社会、推进全民道德建设和社会风气的好转、发展社会主义市场经济都具有十分重要的现实意义.     

促进学生道德的自主建构——关于提高"思想道德修养与法律基础"课道德教育内容教学实效性的思考

对《思想道德修养与法律基础》教材的理解是否到位,能否实现教材的四个"转化",即"深化"、"细化"、"立体化"、"自主化",直接关乎该课程教学目标的实现.而教师人格的感召力、行为的亲和力等六种能力的大小及对自信与他信的关系、真理与真情的关系等五种关系的处理则决定了该课程的教学效果.     

促进学生道德的自主建构——关于提高“思想道德修养与法律基础”课道德教育内容教学实效性的思考

对《思想道德修养与法律基础》教材的理解是否到位,能否实现教材的四个“转化”,即“深化”、“细化”、“立体化”、“自主化”,直接关乎该课程教学目标的实现。而教师人格的感召力、行为的亲和力等六种能力的大小及对自信与他信的关系、真理与真情的关系等五种关系的处理则决定了该课程的教学效果。     

首都德育新探索——来自北京市中小学生思想道德发展测评工作的报告

德育是教育的重要组成部分之一,2004年中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布凸显了国家对青少年思想道德发展的重视.学生思想道德发展测评是德育工作诸环节中的重要一环,也是北京市教委德育工作的重心之一.开展学生思想道德发展测评可以测查和了解某一地区在某一阶段的德育工作成效,及时发现学校德育工作及学生思想道德发展中存在的问题,从而为德育决策提供依据.     

对加强未成年学生心理素质教育的思考

近几年来,我在班主任工作岗位上,针对新时期未成年学生心理出现的新变化,着眼于培养学生良好的心理品质,树立高尚的道德情操,坚持把心理科学运用于学生的教育之中,努力探索培养学生形成健康心理的规律,以促进教学质量的提高.     

构建高校教师思想道德建设的长效机制

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,要大力加强师德建设,教育引导教师爱岗敬业,教书育人,为人师表,以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生.     

情感教育对学生品德形成的作用

一、情感是提高道德认识的桥梁情感与认知不同,情感是在认知的基础上产生的,学生的行为在很大程度上由他的情感所支配。因此,要转变一个人的思想和行为,就必须先转变他的情感。情感对人的认知活动有极大的作用。教育的内容即使是正确的、科学的,也要经过主体的情感过滤才能内化     

云南省教育厅等六部门关于印发《加强和改进中等职业学校学生思想道德教育实施意见及其任务分解方案》的通知

各州市教育局、党委宣传部、文明办、人力资源和社会保障局、团委、妇联,省属中等职业学校：为深入贯彻落实党的十七大、十七届四中全会精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发~2004]8号）精神,贯彻落实科学发展观,坚持育人为本,德育为先,全面提高我省中等职业学校学生（以下简称中职学生）思想道德素质,根据全国中等职业学校德育工作会议和《教育部中宣部中央文明办人力资源和社会保障部共青团中央全国妇联关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成[2009]11号）精神,结合我省实际情况,     

我们需要培养“道德圣人”还是“合格公民”——对《思想道德修养与法律基础》课程建设的一点思考

长期以来我们的道德教育拔高至圣人教育,缺乏基本的权利平等、公正参与的公民教育,结果适得其反。社会需要合格公民,为此,对于《思想道德修养与法律基础》的教学,我们必须创新教育理念、改革教材内容、完善教师知识结构,将大学生培养成为社会所需要的合格人才。     

让学生道德在体验中提升——浅谈语文教学中体验式教学方法对学生品德的作用

《语文新课程标准》提出:语文课程"必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养……还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展."从这段话可以看出,对学生进行思想品德教育是语文学科的重要任务之一.但语文课不同于思品课,它是借助于对文学作品艺术形象的阅读分析,使学生辨别真善美和假恶丑,使学生在不知不觉中接受思想品德教育.在语文教学的诸多方法中我认为体验式教学方法是对学生进行思品教育效果最显著的方法之一.