谈谈转化潜能生

能否把潜能生转化好,是对教育工作者的严峻考验.要解决潜能生的问题,必须走近潜能生,关注潜能生.     

浅谈潜能生的转化

试着从潜能生的形成特点探讨班主任对潜能生的帮助和转化,从潜能生的心理、学习等方面形成一种对潜能生帮教的合力。     

数学课堂中转化潜能生初探

潜能生是班级的一部分,他们需要教师、学生、家长的关爱与帮助,转化潜能生是教学的一个主要任务,本文结合笔者多年的教学经验,从思想教育、尊重学生、因"材"施教、开展互助、家校联系五个方面谈谈如何转化潜能生,防止学习"两极分化"。     

我是这样转化语文潜能生的

本文针对语文学科潜能生形成的原因,从激发学习动机,形成学习语文动力;加强师生情感交流、消除隔阂,培养语文学习自信心;改进教学方法,培养语文兴趣,激发求知欲;改变教师观念,树立所有学生都能教育好的观念;保护自尊心,培养集体荣誉感和成功感;强化语文潜能生的学习意志的培养教育,养成良好的学习态度和科学的学习方法等五个方面,提出了转化语文学科潜能生的方法与策略.     

初中数学教学中潜能生的转化策略探析

潜能生的转化是困扰很多初中数学教师的一个难题,本文笔者着重探讨了潜能生出现的原因,并且试图找出转化潜能生的相应策略和方法。     

我是这样转化语文潜能生的

本文针对语文学科潜能生形成的原因,从激发学习动机,形成学习语文动力;加强师生情感交流、消除隔阂,培养语文学习自信心;改进教学方法,培养语文兴趣,激发求知欲;改变教师观念,树立所有学生都能教育好的观念;保护自尊心,培养集体荣誉感和成功感;强化语文潜能生的学习意志的培养教育,养成良好的学习态度和科学的学习方法等五个方面,提出了转化语文学科潜能生的方法与策略。     

谈初中生物教学中转化“潜能生”的有效途径

后进生被称之为"潜能生",转化"潜能生"是素质教育的基本要求。在初中生物教学中,教师应先摸清"潜能生"后进的原因,然后根据其自身特点因材施教,从而有效转化"潜能生"。     

转化小学数学潜能生的教学探讨

小学阶段的数学潜能生是个特殊群体,是在数学方面学习习惯较差,学习成绩也较差,但经过老师有效的教学和学生个人不懈努力,是可以挖掘出拥有很大潜能的优秀小学生。在十多年小学数学教学实践中,也探索了关于转化农村数学潜能生的策略:一是培养良好的学习习惯;二是想办法让学生找回自信;三是坚持持久性,锻炼学生意志。     

浅谈小学低年级语文潜能生转化技巧

一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注教师不懈的努力,在实施素质教育的今天,我们更应更新观念,探索新的教育方法,努力做好后进生的转化工作.     

浅谈中学数学潜能生的挖掘和转化

在实施素质教育的今天,潜能生（后进生）却越来越多,是什么阻碍他们前进的步伐？本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因。并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策,做好潜能生的转化工作。     

浅谈小学英语学习中潜能生转化“四巧”对策

潜能生在每届班级中普遍存在。关爱潜能生,是转化工作的基础和前提。而潜能生的转化,离不开心理辅导和沟通。本文以心理层面的引导和疏通作为转化小学英语潜能生的重要手段,以求达到更好的教学效果。     

潜能生形成原因分析与转化对策

所谓潜能生,是指在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差,但还大有潜力可挖的学生,即所谓的＂差生＂。潜能生的转化应成为学校教育教学工作的一个重要内容。潜能生转化必须发挥学校、家庭、社会和潜能生自身四位一体的合力作用,着力端正潜能生的学习态度,使之确立正确的学习目标,调动他们的学习积极性,激发他们的学习兴趣和动机,指导他们不断克服心中的厌学、弃学心理和情绪。这样才能使潜能生的转化工作取得实效。     

潜能生的转化之我见

潜能生一直让很多老师感到头疼,但新课标提倡面向全体学生,让每位学生得到全面的发展,本文结合教学10年来的亲生体验,提出相应的教学对策,浅谈几点解决问题的方法。     

乡镇初中英语“潜能生”转化的策略探讨

乡镇初中学生在英语学科学习中普遍存在能力弱、学习自主性不强的问题。因此,英语老师应该较多关注,使学生有更多的信心和期待,运用正确方法和手段鼓励、转化、激发他们努力进步与提升。本文就农村初中英语潜能生转化的策略作探讨,以期为条件薄弱地区的初中英语教学提供参考。     

初中英语教学中潜能生转化策略

本文就初中英语教学中，潜能生的转化教学作探析，通过阐述运用多种教学方法来激发潜能生的学习情趣和潜能。增强他们学习英语的主动性和积极性，减少两极分化。多从潜能生的语言学习认知发展规律和心理满足需求出发，运用适当的教学方法进行教学，能够在和谐宽松的语言学习环境中，不断增强学生的学习自信，促进他们知识技能生成发展。潜能生的转化。是提高课程教学有效性的必然需要，更是新课程“面向全体学生，注重素质教育”的要求。     

如何转化潜能生

用真诚的爱心对待潜能生,是教师转化潜能生行之有效的途径。每一个潜能生都能转化为合格生,都能成为一个积极向上的好学生。     

挖掘转化潜能生的关键在“导”

潜能生是指那些学习成绩和思想品德两方面目前均落后,但很有发展潜能的学生。潜能生转化工作的好坏,直接关系着一个班的班风、学风的好坏。做好潜能生的转化工作,是每位班主任都必须面对的永远探索不尽的问题,而关键在于“导”。     

少数民族深度贫困地区小学潜能生转化策略研究

在新课程改革的背景下,学生们要具备思想道德素养和科学文化素质,培养身体心理素质等多个方面进行全面发展的个体,才可以适应社会进步的需要。对于学生全面发展,也就需要教师对其进行密切关注。在少数民族深度贫困地区的小学教育中,学生素质相对较低,其潜能生数量较多,需要对这些潜能生的特点、成因以及转化策略进行研究。有效解决潜能生在学习上的困难,从而提高教学质量以及学生学习效率。