澳大利亚妙用课本

澳大利亚中小学的课本是“公用”的。按当地的法规,课本必须一届一届传承,直到不能用为止。即使某些内容过时了,也只能多几张修订的“活页”,而“活页”也要届届相传。学生放假时,都必须将课本交还学校。教科书不是用过后就消失的东西,只要爱惜,多用两三次一般不会有问题。所以,政府相关部门就作出了回收用过的教科书,免费提供给后来的学生的规定。另外,从澳大利亚对教科书立法来看,课本“公用”和“世袭”,还有更为丰富的含义。比方说,它能借此从小就培养儿童对法规的尊重与自觉;它本身就是诚信而美好的校园文明;它能成就人人为我、我为人…     

一道课本习题的妙用

人教版数学八年级下册100页（综合运用）第8题：如图1，直线ι1∥ι2，△ABC与△DBC的面积相等吗？你还能画出一些与△ABC面积相等的三角形码？     

一道课本习题的妙用

做题不一定能学好数学,但要学会应用数学解决问题,却要依托于做题．如何通过做题,夯实双基,提高理性思维能力,并学会创新和应用,对于学生来讲,最行之有效的办法就是解法开放．在平时的教学中,笔者倡导学生一题多解、一题多思、一题多变．在上完选修4．5的《证明不等式的基本方法》和《柯西不等式》后,笔者只给学生布置一个题目,这是一道看似简单,但却具有丰富内涵的题目,要求用高中所学的知识,用多种解法加以证明,然后笔者把不同解法整理并展示．因为有充裕的时间,加上学生好胜的心理,大家都很积极去思考,     

一道课本习题的妙用

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浅析课本材料的妙用

“材料丰富”是《高考考试大纲》对高考语文作文发展等级的一项明确要求,就议论文来说,“材料丰富”的具体要求就是论据充分,理论论证、事实论证、数字资料等确切有力。“材料丰富”更是丰富的阅读积累、生活积累在高考作文中的体现。     

一道课本例题的探究及其妙用

北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级下册第147页的例题是： 如图1,AD是△ABC的高,点P,Q在BC边上,点R在AC边上,点S在AB边上,BC=60cm,AD=40cm,四边形PQRS是正方形．     

挖掘课本资源,妙用课文插图

小学语文教材中的插图具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点,能够引起学生的注意与兴趣。教学过程中,教师可以根据课文内容,选择正确的识图方式,将图文结合起来培养学生理解、观察、想象、语言表达、情感感悟甚至审美感观的能力。     

浅谈课本插图在英语教学中的妙用

正插图作为一种直观的视觉信息和教学媒体,是教材内容的重要组成部分,它为课本提供了相关的背景知识,丰富、拓展、深化了教材内容。美国著名的图学论者哈拉里曾强调说:"千言万语不及一幅图。"在《英语课程标准》五级认知策略的目标中也有"在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题"的描述。在教学中,如果教师能结合教学实际合理地运用教材插图,不但能激发学生学习英语的兴趣,而且还能有效地降低学习难度,提高学习的实效     

妙用一道课本例题的结论解题

从近两年各省市高考题中可以发现,高考试卷中常常出现酷似课本上某一例题或习题的试题或能直接使用某些例题的结论的试题,作为这些试题,来源于课本,却高于课本,不但要求考生对例题     

试谈语文课本封面的教学

笔者以为,教科书的封面装帧是教材的有机组成部分,同课文一样,也是教师从事教育教学活动的依据之一。小学语文课本的封面采用彩画压膜装帧,内容相当丰富。有对自然风光的勾画,有对祖国名胜的描绘,有对校园生活的写照,有对校外活动的素描,有春景,有秋图……真可谓难得的形象教材。在教学中,教师应有意识地将指导学生观赏封面彩画纳入教学环节,精心组织教学。这样,就可发挥如下作用。 (一)美的熏陶     

小语课本封面彩图隐性功能初探

现行九年义务教育六年制语文课本（人教版）具有图文并茂，富有儿童情趣的特点，尤其是课本封面彩图采用了夸张的线条和鲜艳的色块为表现手法，符合儿童的审美情趣，为儿童所喜闻乐见。学生们看到封面，心理上自然就会有亲近感，这就是封面彩图的显性功能所在。然而，我们不难发现封面彩图与教材内容还存在着一定的内在联系，可以为我们的语文教学服务，这就是本文提及的封面彩图的隐性功能。下面就结合教学实例谈谈这种隐性功能的具体运用。1．当作想象的依托，增加课文的知识容量。低年级儿童的想象具有直观性、具体性，他们的想象往往要…     

数学课本亦可读

在一堂小学三年级的数学课上，老师讲授了30分钟新课后，留10分钟给学生做练习。老师看到一个学生还在看书，没做练习，就上前催他动笔。学生说：“刚才没听懂，想把书看懂了再做。”老师却撂下一句：“听都听不懂，还想看懂?”     

让课本数学生活化

《数学课程标准》强调，数学教学中要体现数学源于生活又用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。因此，要使数学教学从书本走向生活。教师应对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学生现实生活、生产实际密切相关的情境和问题，把社会生活的鲜活题材引入教学中，赋予教材新的内涵，让学生在解决问题的过程中，     

学会使用数学课本

要在课堂中充分运用好数学课本这一教学资源,教师应引导学生养成观察、比较等良好习惯,这样才能充分发挥数学课本的价值,真正使学生学会读数学课本、用好数学课本。     

如何阅读数学课本

古人云:“书读百遍,其义自见。”这句话强调了“读”的作用。语文课本需要阅读,同样,数学课本也需要阅读,那么如何去阅读数学课本呢?首先,阅读要有目的。阅读数学课本要带着问题去读,明确要解决什么问题,阅读时,才能有针对性,有的放矢,认真地去读,去思考,达到阅读的目的。其次,阅读数学课本要读、思、问相结合。由于受知识水平的限制,小学生在阅读数学课本时,不可能完全读透、领会课本知识。读时会遇到许多问题。因此,教师要指导学生阅读,教给学生阅读方法,引导、鼓励学生在读中思、思中问、问中学。这样,既培养了学生独立思考问题的能力,又…     

数学课本的功能

数学课本有多方面的作用,只不过它的许多功能、许多作用,还没有引起多数教师的重视。新课程的教材在编排方面编者在原有义务教育教材的基础上进行了许多方面的改进。结合几年来使用课程标准教科书的体会,思考,我觉得在使用"课程标准实验教科书"的数学课本的时候,要注意以下几方面的功能:一、数学课本的教学功能1.创设情境,激发学习兴趣。新的问题或者说新的知识     

让课本数学生活化

《数学课程标准》强调,数学教学中要体现数学源于生活又用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的联系,感受数学的趣味和作用,增强对数学的理解,增强学习和应用数学的信心。因此,要使数学教学从书本走向生活。教师应对教材进行必要的调整和加工,恰当选择与学生现实生活、生产实际密切相关的情境和问题,把社会生活的鲜活题材引入教学中,赋予教材新的内涵,让学生在解决问题的过程中,探究发现数学知识,体验到数学就在我们身边,并用数学解决生活实际问题,从而增强学习的动力,产生积极的情感。一、根据生活需要,使教学目标生活化目标定位是课堂…     

如何阅读数学课本

古人云:"书读百遍,其义自见."这句话强调了"读"的作用.语文课本需要阅读,同样,数学课本也需要阅读,那么如何去阅读数学课本呢?     

怎样阅读数学课本

阅读数学课本是学习数学的重要一环,一般地,同学比较注意老师听讲,而对阅读课本就不大注重,下课做作业,课本主要起到习题集的作用,不认真阅读教材,对数学知识的钻研、琢磨不够,领会不深,就必然影响到数学学习能力的提高。     

数学课本中的省略号

省略号是小学数学课本中常用的一种标点符号,其作用大致有以下几种: 1、表示文字叙述中省略的部分。如“我们在数物体的时候,用来表示物体个数的1、2、3、4、5、6、……叫做自然数。”省略号表示还有7、52、108等等数字就不再一一写出。