谈问题式学习(PBL)在中职信息技术课中的应用

文章从理论和实践两个层面对基于问题学习模式(PBL)在中职信息技术课堂中的应用作了一定的探讨,分析了PBL在中职信息技术课堂中应用的理论基础,探讨了问题式学习在中职信息技术课中的应用方法和效果。最后通过理论分析和实际的应用研究表明:问题式学习有着传统教学不可比拟的优势,有效促进了中职生素质的提高。     

创业教育PBL模式中的问题探讨

本文揭示了当前创业教育中存在的主要问题,分析了基于问题式学习在创业教育中的运用情况,并根据创业教育的内容,着重探讨了创业教育PBL模式中问题的实质、来源和设计原则。     

创业教育PBL模式中的问题探讨

在校本的情境下提升教师的教育科研能力：必须突出以建构主义理论指导校本教育科研培训；实现领导和教师两个层面的理念创新；构建教师科研能力提升的三种动力机制；遵循教师教育科研培训的四阶段模式；教师教育科研的校本培训才能取得实效。     

PBL在家庭劳动教育中的应用

PBL(项目式学习)注重现实问题与需求,而劳动教育也提倡将劳动与学生的个人生活密切联系,二者有着内在的一致性.因此在家庭劳动教育课程开发上,项目式学习有着天然优势,引导学生关注现实问题、关注社会、关注个人需求,通过真实的项目解决现实问题,在此过程中,提升学生的劳动素养,实现对家长和学生的双育同长.     

多媒体结合PBL教学模式在食品专业实践教学中的应用

将多媒体与PBL有机结合起来,可以使枯燥的教学内容变得生动、活泼,从而达到理想的教学效果。本文就多媒体与PBL教学法进行了介绍,概述了多媒体与PBL在实践教学中的应用现状并分析了其存在的问题,探讨了多媒体结合PBL教学模式在食品专业实践教学中的应用情况,最后对这种开放式的教学模式在食品专业实践教学中的进一步推广应用进行了展望,认为这是一条培养食品专业学生创新精神和实践能力的有效教学途径。     

PBL教学模式在创新创业教育中的应用研究

以创新为动力的知识经济已对经济增长方式、教育发展趋势产生了深刻的影响。为深化高等学校创新创业教育改革,推动国家实施创新驱动发展战略,国务院办公厅近日印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,该文件对创新人才培养、创新创业教育课程体系、教学方法等环节提出明确的改革任务和改革措施。应该从教学的角度,运用PBL教学模式,以《大学生职业发展与创业指导》部分教学内容为例,将PBL模式应用到课程中,引导学生学会自主学习和研究创造性学习,为今后更好地开展创新创业教育教学工作提供参考与借鉴。     

建构性教学模式在开放教育中的应用

建构性教学模式以建构主义和学习场理论为指导,以引导学生自主建构学习为目标,以建设适合学生自主学习的“学习场”为核心。在开放教育教学实践中,实施这种教学模式,最主要的是要为学生创设适合他们进行自主建构学习的“学习场”,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,帮助他们完成自主学习。     

论PBL教学模式在医学检验教育中的应用

近几年教育教学体制改革的不断推进逐渐影响到社会各行各业的发展,医学检验教学模式也在不断创新,因此,医学检验教学的改革也必须紧跟时代的步伐。本文主要通过对PBL教学模式的论述和医学教育发展现状的分析,探索PBL教学模式对临床医学检验教学的重要意义,进而探讨PBL教学模式对整个医学检验教学的积极影响,促进医学检验教学模式的进一步改革。     

基于项目的学习模式(PBL)在英语口语教学中的应用

基本项目的学习模式是一种新兴的互动形式的教学模式,这种教学模式在教学实践中逐步被广泛借鉴和应用。英语口语教学与英语阅读教学及其他学科的教学存在着较大的差别,口语教学更加注重学习环境的营造和学习气氛的渲染,因此口语教学中更加适用PBL教学模式,且往往会取得较好的效果。主要探讨基于项目的学习模式的定义及理论基础,讨论PBL这种教学模式在英语口语教学中的具体应用。     

电大开放教育中混合学习的教学模式

电大开放教育是我国高等教育的一种重要形式,在教育中占有很重要的地位,网络教育使得开放教育的教学模式得到突破,可是很多地方做得不尽人意。以混合学习原理为基础的教学模式集传统教学模式和网络模式的优点于一身,使得教学效率大大提高。本文将在介绍混合学习的概况基础上,探讨混合学习的教学模式。     

在幼儿园教师教育中运用基于问题的学习模式

基于问题的学习是指学生利用知识和技能解决一系列实际问题,从而达到建构知识的目的。在幼儿园教师教育中运用基于问题的学习模式,可以借鉴香港大学教育学院的经验,重点是借助网络平台授课,为学前教育专业学生提供丰富的网络资源及网络学习工具;为学生创设劣构问题,促使其持续思考;坚持以学生为中心,组织学生小组协作;注重评价与反思。     

三种学习理论在远程教育学习材料设计中的运用

要理解教学设计,首先要了解三种学习理论：行为主义、认知主义和建构主义。如何设计远程教育的学习材料,如何在学习材料中渗透教学方法,三种不同的学习理论会产生三种不同的指导思路。文章从六个方面分别介绍这三种学习理论及其在远程教育学习材料设计中的运用：学习是如何发生的;学习任务类型;教学策略;教学建议;嵌入技术;案例介绍。     

现代远程教育教学管理模式构建

现代远程教育的教学管理与普通学校教育的教学管理难度相比要大的根本原因在于它的远距离和系统性。因此,在教学管理模式的构建方面,需要考虑的因素较多。既要研究教学管理模式构建结构的科学性和实用性,还要研究教学管理模式与有关教学管理运行机制、与教学管理质量密切相关的教学过程质量控制体系和教学支持服务体系之间的相互关系。本文通过教育部在电大系统和普通高校网络学院开展的人才培养模式改革的实践探索与理论研究,构建出现代远程教育教学管理模式,并讨论在该模式下的管理改革,分析模式的构建维度的科学性与教学实践的适应性,探讨与教学管理其它体系的相关性,借以进一步规范现代远程教育教学管理工作。     

关于成人教育运用现代远程教育技术的思考

本文认为，随着科学技术的不断进步和我国高等教育事业的发展，原有成人教育的教学手段已不能适应社会环境的变化，必须对其进行现代远程教育技术改造。     

远程学习中的教育惩罚初探

相对于传统的真实课堂教学环境来说,远程学习中的教育惩罚在类别、表现形式、积极影响与消极影响等多个层面都发生了新的变化。本文试图围绕这些变化作一番粗浅的探讨,为在远程教育学习中科学运用好"惩罚"这柄双刃剑,协调师生关系、促进学与教的优化提供一条可能的思路。     

浅谈数字化技术在远程教育学习能力培养中的运用

我们通过对本校远程教育学生的问卷调查，发现远程教育的学生并没有我们想象的那样成为个性化学习、自主学习的主体和充分利用网络资源、网络手段来提高学习的效率，而是暴露出明显的传统教育的痕迹，借助数字化技术支持服务的个性化自主学习尚未形成习惯，“穿新鞋走老路”的怪现象还广泛地存在。我们认为远程教育工作者应坚持以学生为本的思想，利用数字化技术，遵循远程教育教学规律，规范学习支持服务系统，发挥学生的主体性，在学生学习过程中加强互动，培养独立学习观等来帮助学生进行有效学习，这样学生才能逐步摆脱传统教育的影响。形成个性化的学习习惯。     

学习型社会与远程开放教育

本文从知识经济、知识爆炸和媒体三个角度透视学习型社会，分析了远程开放教育的诸多现状。提出远程教育要更好地发展下去，必须超越传统的高等教育和传统的校园教育，选就需要人们突破以往教育现念，方法、实践的包围．突出远程开放教育的个性和特色。     

论远程教育环境下的学生素质教育

本从素质教育的内涵、层次及实施方式、过程等方面，探讨了在现代远程教育条件下开展电大学生素质教育的措施。     

个别化学习与远程教育

个别化学习的理论与实践虽不仅限于远程教育领域，但在远程教育领域，个别化学习却是最能大放光彩的地方，一方面个别他学习天然就是远程教育的学习形式，成为“远程教育的国有覆性”（Holmberg)：另一方面在远程教育中．实践对个别化学习的支持又成为远程教育发展的一个挑战。     

评价模式在远程教育中的运用之探讨

我国远程教育领域中，评价作为远程教育质量保证的重要一环，已经受到了政策制定者和教育工作者的极大关注。然而，为了使远程教育的评价更加科学和可行．了解教育评价的理念和模式是必要的。本文介绍和分析了评价的含义、评价的组织模式、评价的实施模式、评价的方法和工具、评价的内客以度评价的质量标准。文章特别描述和分析了评价在远程教育领域中的应用。最后，作者指出．在考虐评价模式中，我们要根据远程教育的特点．本地的实情，评价项目的特征，夏活地建立特定项目的评价框架。