小学低段课外阅读素养形成的有效策略研究

低段学生正是阅读素养形成的起步时期,它是学生学好语文的重要基础阶段。课外阅读对提升学生的知识面和阅读能力有着重要作用,但由于此阶段的学生知识基础和阅读能力的局限性,学生想有效形成阅读兴趣有一定的难度。教师如何紧扣低段学生的特点用心引导阅读,无痕促进学生阅读素养的形成?本文从"精心推荐阅读素材,无痕促进阅读素养的形成""拓展课堂阅读领域,无痕促进阅读素养的形成""搭建阅读分享平台,无痕促进阅读素养的形成"等三个方面进行阐述。     

浅谈普通高校"一操一活动"的教育功能

早操和课外体育活动是学校体育工作的一部分,坚持开展这两项活动将对学生健康成长产生积极的影响1、促进大学生良好品质的形成;2、促进学生终身体育思想的形成;3、促进学生心理素质的提高.4、促进学生体育能力的提高.     

倡导探究性学习理念,提高探究性学习的时效性

探究学习有利于促进学生学习目的的形成,有利于促进学生思维能力的发展,提高学生的生物科学素养.     

体育教学促进小学生心理健康发展的策略探究

体育教学对于小学生心理健康发展具有十分重要的促进作用。为有效促进小学生心理健康发展,体育教师在开展教学时,就要注意激发学生兴趣,培养学生坚强的意志品质,促使学生形成良好的自我概念,促进学生良好个性的形成,培养学生良好的社会交往能力。     

实施发展性评价 促进教学的创新

课程评价的宗旨是促进学生全面发展。评价应注重学生的发展，鼓励学生的创新和实践。帮助学生树立自信。发展性评价能促进教师教学观念的转变；使课堂教学方法、形式、内容等发生改变和创新；促进学生科学素养的形成，促进学生健康人格和正确道德现的形成。     

农村小学的三年级作文实践研究

在现代教育发展的过程当中,学生的作文实践教育一直受到人们的关注,因为作文实践教育不仅可以促进学生形成正确的认知思维,还可以促进学生树立良好的语文思维,形成正确积极的价值观。小学三年级是学生学习写作的起点,也是学生价值观意识形成的重要阶段,在此时做好学生的作文实践教育,不仅可以帮助学生获得正确的学习体验,还可以帮助学生形成良好的作文思维,促进学生成长。那么,在农村小学教育的过程中如何培养三年级学生的作文呢?为大家总结一些方法,以供借鉴。     

形成性评价在初中英语教学中的运用

形成性评价是新课程理念下的产物。它突破传统评价体系的局限性,突出以学生为主体,关注学生学习过程和情感态度,体现人文精神,有利于促进学生进步与发展,促进日常教学。教师应学会用形成性评价这把钥匙,去开启学生心灵的大门,帮助学生体验成功,树立信心,激励学生不断进步,促进学生全面发展。     

形成性评价在远程教育中的应用研究

形成性评价可以为教师和学生提供反馈,可以促进学生的协作.减弱学生在远程学习中的孤独感,加强对学生学习的监督和管理,促进学生的不断进步,从而达到提高远程教学质量的目的.文章分析了远程教育采用形成性评价的必要性以及形成性评价的特点、功能和形式,并以东南大学远程教育实践为例介绍了形成性评价在远程教育中的操作模式.     

知孝感恩 践行端品

学生德育培养缺失的现象已经成为社会热切关注的问题。孝道教育已成为使学生形成良好的孝道行为习惯、提高学生素质和全面发展的需求。从小培养学生尊老、敬老的美德,对于促进学生的健康发展,促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观,意义和作用非同寻常。     

小学道德与法治教学中提高学生核心素养的研究

在小学的课程标准中,道德与法治的教学与其他科目的教学侧重点略有不同。道德与法治课程的教学主要是帮助学生形成健全的人格,促进学生形成一种良好的行为品德,锻炼学生的思维能力,促进学生全面发展。     

高校校本学生管理政策制定的理念

高等学校校本学生管理政策是国家学生管理政策的细化、拓展和补充,校本学生管理政策设置的价值追求应集中于促进学生个性的发展,有利于促进学校特色的形成,有利于促进对学生的高效管理。     

巧用学具学数学

合理运用学具,可促进学生数学概念的形成,有助于学生理解数学算理,促进学生主体意识的发展,有助于数学思想方法的渗透,有利于培养学生的合作意识,有助于学生解决实际问题,有助于形成"问题解决"意识,能够提高学生的学习兴趣,使学习变得自然、轻松、高效。本文结合教学实践就合理运用学具,促进数学教学谈谈体会。     

核心素养下初中政治课提高学生自主学习能力的有效方法

初中阶段是学生道德品质形成的重要阶段,直接关系到学生对生活观念和态度的形成以及对自我价值的认识。教师要以核心素养为指导,引导学生主动探究和归纳,活跃学生思维,促进学生形成正确的角色定位,通过思考、探究和逻辑推理等方式解决问题,提高学生自主学习能力。探究核心素养下初中政治课提高学生自主学习能力的方法,促进学生在课堂上动起来,通过主动体验的方式获得知识,提高学生的可持续发展能力。     

新课改理念下生物学习方式的转变

新课程改革的核心是如何促进学生学习方式的转变,这是社会发展对新型人才的迫切需求,因此,必须改变传统的学习观念,倡导发现学习、探究学习和研究学习,形成以自主、合作、探究为主要特征的现代学习方式,原因在于教育必须着眼于学生潜能的唤醒,开拓与提升,促进学生自主发展,必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展,必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展,必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生可持续发展。     

如何引导组织学生自主学习

引导组织学生自主学习时应设"疑"激趣,促进学生主动学习,引导学生形成认知冲突。在认知冲突中产生"疑"点,能有效促进学生主动学习;合理使用教材,帮助学生自主学习,教学内容的呈现形式多样,图文并茂,为学生学习新知识提供了较充足的感性材料,有利于学生自主学习;把握契机,有效引导学生参与讨论,形成教师与学生、学生与学生之间的信息交流,学生能品尝到独立思考与合作探究的乐趣;指导小结,促进学生主体性发展,能帮助学生将新知识融入已有的知识体系中去,形成新的已有发展区。     

真情妙悟铸文章——《囚绿记》文本解读教学探索

在《囚绿记》文本解读教学中,教师利用多种解读方式,为学生展示其丰富内涵,可以促进学生妙悟的形成。学生若能在自主阅读、合作互动、深度探究过程中,顺利激活学习思维,不仅能够自然形成学习体验和感知,促进学科核心素养的形成,还能够形成完善的人格。     

有效激发学生的潜能

新课标要求我们教育面向全体学生,着眼于学生潜能的开发,促进学生的自主发展·因此,在教学中,我们必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展·同时要关注学生的生活世界,促进学生有特色地发展;也要关注学生的全面成长,促进学生和谐地发展·下面     

农村中学发掘学生生活经验及农村乡土文化进行美术教学的研究

<正>美术课程是审美教育的主要途径,能促进学生感知和形象思维能力的发展,促进学生创造精神和技术意识的形成,促进学生的个性形成和全面发展。国外的一些教育经验告诉我们,只有在广泛的文化情境中学习美术、感悟美术、理解美术,才能真正扩大和加深学生对美术的体验、对人类社会     

故事讲述,言语表达智慧形成的助推器

讲故事是对学生阅读能力、思维能力、口头表达能力进行训练的重要载体,更是促进学生规范、严谨的书面表达能力的动力所在。教师可以借助讲故事的方式促进学生言语智慧的形成。在教学中,教师要引导学生理清故事的线索,搭建故事的框架;要紧扣文本语言,让学生感悟人物形象;要渲染故事的环境,让学生想象故事的画面。这样,才能让学生学会讲好故事,促进学生言语智慧的不断形成。     

社会角色理论在足球教学中的运用研究

基于社会角色理论,通过游戏和竞赛等形式,让学生以不同的角色体验参加体育的乐趣,可以在互动过程中促进学生形成真实、完整的自我,进而促进学生形成良好的社会角色规范。社会角色认同理论运用于足球教学中,能够提高学生的认知能力、思维能力和实践操作能力,在实现体育教学目标的同时,更好地实现体育的社会化功能,促进学生的全面发展。