教育生态学视野下的大学英语生态课堂的建构

在教育生态学的视野下,理想的大学英语生态课堂是一个由课堂生态主体(教师和学生)与课堂生态环境相互作用的有机整体,主要通过学生的正负反馈和教师对教学内容的不断调整对整个课堂生态系统进行调节使其达到动态平衡。创建大学英语生态课堂的核心问题是调动学生的参与积极性。而解决这一问题的关键在于降低学生的情感焦虑。可以通过建立良好的师生关系,促进合作型的生生关系的形成以及创建优雅的课堂环境等手段来降低学生的情感焦虑。     

新课程理念下的数学课堂交流策略

在应试教育的影响下 ,传统的课堂教学缺乏交流 ,或者只是停留在表面上的交流 ,笔者结合数学学科特点 ,试从多个角度阐述新课程理念下的中学数学课堂交流的策略。     

生态语言学视域下英语在线课堂微生态系统构建——基于超星学习通平台的运用

随着科技的高速发展,在线课堂成为近年来英语教学中一个重要的关注点,然而,能认真参与在线课堂并达到教学目标的学生屈指可数.本文从生态语言学的视域出发,通过分析英语在线课堂微生态系统呈现的特征及当前英语在线课堂生态失衡的情况,运用超星学习通平台,探究基于生态语言学视域的英语在线课堂微生态系统构建.     

语文生态课堂的建构

语文生态课堂的建立契合了生态美学的生存理想,它的目的在于健全高尚的人格,塑造美好的理想人生,使人变得更加完善.用生态美学的观点对语文生态课堂进行研究与思考,可以为当下的语文课堂教学研究及改革提供借鉴.     

生态语言学视域下的《基础日语》生态课堂建构

近两年随着国家发展对《基础日语》教学提出了更高的要求.然而,当今大部分《基础日语》课堂存在的生态失衡问题将导致其教学难以适应新时代的培养要求.本文从生态语言学视角出发,探索由课堂生态环境、生态主体(教师、学生)所构成的生态课堂的优化策略.研究发现,缩小班级规模、分组学习有助于优化课堂生态环境,发挥教师与学生的既有能力有...     

试论课堂生态活力的抑制因素及激活途径

作为教育研究中备受关注的一个新领域,课堂生态研究的定位是运用生态学的原理和方法研究课堂现象。本文针对目前的课堂中缺乏生态活力的现状,从教室环境、学生和教师三个方面来探讨课堂教学中抑制课堂生态活力的影响因素,提出了中学课堂生态活力的激活途径,试解决目前课堂缺乏生态活力的问题。     

生态翻译学视角下翻译课堂改革探究

生态翻译学是基于生态学视角下的翻译研究,强调将翻译活动纳入“翻译生态环境”之中以及翻译过程中译者的中心地位,从“适应”与“选择”的视角解读翻译过程。本文从生态翻译学视角出发,结合生态翻译学对翻译课堂的教学启示,尝试将生态翻译学的基本理念和翻译课堂相结合,研究生态翻译学对翻译课堂的指导作用以及与课堂的互相融合适应性,改变翻译课堂的传统模式。     

基于不同维度的高职农科类课堂生态影响因子分析

以农学类专业学生为主要调查对象,对涉农类课程的课堂生态现状进行调查,从学生、教师、课堂环境3个维度探究课堂生态的影响因子.结果表明:学生的专业认知与情感及学习基础对课堂生态影响最明显;教师是生态课堂营建的关键因子,课堂教学能力和实践动手能力是教师的重要素质;理论与实践有机结合是最佳的课堂组织模式.     

学力发展型生态课堂的教学策略

学力是学习者借助一定的教育环境、资源和各种学习活动时间,所形成的自我获取、自我建构、自我发展、自我超越的态度、知识和能力的总和。发展学生的学力是课堂教学的主旨,学力发展型的生态课堂是以教师、学生、教材和环境等因素的动态情境为教学背景,以学生亲身体验作为教学重要手段,以学生在生态情境中自主探究、合作交流、智慧高效为特征的课堂。我们在教学实践中,应以整体设计的和谐性,问题设计的生成性,知识建构的体验性,课堂环境的生态性四项教学策略作为构建学力发展型的生态课堂的主架,获得课堂教学的新发展。     

教育生态学视域下的大学英语听说生态课堂构建

从教育生态学的视角反映和分析目前大学英语听说课堂的现状,能够建立以学生为本平等和谐的英语生态课堂,从而改善英语听说课堂生态环境,为大学英语课堂教学改革提供了一个新的研究视角。     

生态课堂的内涵及多维解读

随着生态学由自然科学领域逐渐向社会科学领域的延伸和渗透,生态学理论为我们研究课堂教学提供了新的研究视域和方法.依据生态学的理念,生态课堂是以生态学的视野关注课堂中的每一生态因子,重构教育理念、师生关系、实践范式,并以此为基点建构出的新型课堂.     

“互联网+”背景下五年制高职生态思政课堂的构建

随着因特网的飞速发展,网络媒体已被公认为是继报纸、广播、电视之后的"第四媒体",广泛并深刻地影响着五年制高等职业学校学生思想政治教育。在这样的背景下,传统的思政课堂和教育教学手段已不能满足信息爆炸时代对学生的教育需求,本文中对五年制高职思政课现状进行问卷分析,对生态思政课堂的概念和特点进行界定,对构建生态思政课堂的原则和途径进行阐述。     

高校体育生态课堂的构建研究

从生态学视角来看,体育生态化意在对体育教育的和谐化进行论证研究,并合理应用于课堂教育行为中。本论文将首先从主体因素、环境因素两方面对生态课堂进行"构成要素式"分析解构,并深入研究现代高校体育课堂中存在的"生态失衡"现象。同时,对应式提出我国高校体育生态课堂建设的策略建议,以为高校体育生态课堂实践尝试提供理论支持。     

初中英语生态课堂研究

英语属于应用型语言类知识,新课改基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。生态课堂的基本理念就是用整体的、生命的、发展的教学观组织课堂教学,与新课程英语教学的要求基本吻合。分析当今初中英语课堂的＂生态现状＂,找出＂生态失衡＂的地方,进行理论建构,提出相应的实施策略。     

生态语言学视域下的大学英语教学

生态语言学是将生态学和语言学结合而形成的一门新兴交叉学科,其相关理论为外语教学研究提供了新的视角。本文对生态语言学进行了概述,并在此基础上探讨了生态化的外语教学观,分析了大学英语教学生态系统。     

生态课堂中和谐师生关系的构建研究

在界定了生态课堂与和谐师生关系以后,分析了传统课堂教学中师生关系的不和谐现象,并指出了和谐师生关系的特质与作用,认为生态课堂中和谐师生关系的构建应从以下四方面入手：更新教育观念、建立新型师生关系;改变传统教学模式,突出学生的主体地位;提高综合业务素质,保证课堂教学质量;利用物化环境,促进师生关系和谐。     

浅谈新课程理念下的思想品德课教学

在新课程理念下的品德课教学中,老师要在教学观念、内容、方法和评价等方面进行改革,努力实现新的转变.真正把课堂还给学生,让课堂充满生气活力;成为学生自主探究,合作交流,创造表演的大舞台.使每一个学生都能得到全面发展.     

论良好英语课堂生态的培育

在英语课堂上,教师、学生与课堂环境要素之间相互联系、相互作用,共同构成有机统一整体,这就形成了英语课堂生态,它是一种人为构建的生态。目前英语课堂存在着教室布置单调、教学手段落后、师生缺少交流等诸多问题,针对传统英语课堂存在的问题和不足,运用生态学的原理和观点,分析英语课堂生态环境各要素,提出良好英语课堂生态应具备教室环境优美、学习手段创新、人际关系和谐等多种要素,只有各方面的要素形成合力,才能不断改善和优化英语课堂生态系统,使之走向良性循环发展的轨道。     

论良好英语课堂生态的管理

英语课堂上教师、学生与课堂环境要素之间相互联系、相互作用共同构成有机统一整体,这就形成了英语课堂生态,它是一种人为构建的生态。目前英语课堂生态管理存在普遍性的问题:课堂生态主体之间缺乏教学对话和互动,课堂生态主体之间人际关系隔膜,课堂教学管理的低效性等。针对课堂生态管理中存在的普遍性生态问题,提出解决问题的策略:课堂教学话语转化策略,人际沟通策略,课堂教学事件管理权回归策略等。从生态学角度予以分析、研究,使课堂生态平衡、稳定,课堂生态各要素和谐统一,提高课堂教学质量。