浅谈幼儿园家长开放日活动的价值取向

家长开放日活动是幼儿园和家庭联系的一种方式,能够加深家长对教师、幼儿的了解程度,能够加强家长和教师、幼儿之间的联系．能够密切家园之间的伙伴关系．．为克服目前家长开放目活动中存在的问题．应以针对性、真实性、丰富性、科技性、开放性为家长开放日活动的价值取向．从根本上增进家长对幼儿园教育教学活动和孩子发展的了解．实现家长对幼儿园教育教学的监督作用．体现家长开放日活动的真正价值和目的．从而有效促进家园合力的形成．     

浅谈家长资源的有效利用

科技的迅速发展给幼儿带来了良好的教育环境,随着教育质量的不断提高,资源利用已经成为幼儿园课程改革的热点。而家长资源是幼儿园各类资源中比较便捷的资源,如何有效利用家长资源,让家长真正参与到教学活动中,是我们家园共育工作的重中之重。     

家长视角下的幼儿园家长工作质量评价研究

家长工作已成为幼儿园教育过程中不可缺少的一部分。幼儿园和家庭是儿童发展的两个最重要的环境,只有建立良好的家园合作关系,二者才能沟通顺畅,关系紧密,幼儿才能更好地成长。在幼儿园家长工作质量评价过程中引入家长的视角,是提高家长工作质量的内在要求。     

家长开放日活动现状研究

幼儿园家长开放日活动是幼儿家长参与幼儿园教育的主要方式之一,也是家园共育中最值得重视的问题之一。     

家园共育与幼儿和谐发展的探索研究

教育是一个系统的工程。孩子的福祉是教育关注的共同焦点。我们的教育应该促进家长和教师成为朋友。促进家庭和幼儿园的良好沟通,促进孩子能在大家的共同关注下健康成长和发展。"家园共育"是幼儿园课程研究的重要组成部分。     

充分发挥家长在幼儿园课程中的教育潜能——来自瑞吉欧方案教学的启示

家长是幼儿的第一任老师，是幼儿接触最多的人，也是未成年子女的监护人，他们有教育孩子的基本责任和义务，作为这样重要的教育资源，幼儿团课程的建构、纽织、实施和评价都应充分发挥家长的资源优势和创新智慧，寻求家长与教师的合作，从而进一步完善幼儿园课程，构建家园教育共同体，促进幼儿全面和谐发展。     

以家园互访为切入点，开启家园合作共建的新样态

《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。"发挥好家长资源,将幼儿园教育和家庭教育联结在一起,将对幼儿的成长起到至关重要的作用。笔者以家园互访为切入点,阐述了家园合作共建的新方式。     

和家长一起为孩子助力

家长助教,就是家长走进课堂,直接或者参与幼儿的教育活动,协助教师完成教学任务,实现教学目标;是一种新型的家、园共育方式,它可以充分挖掘各行各业家长资源,弥补幼儿园教育中存在的许多局限,丰富幼儿园教育内容,扩展幼儿视野,培养幼儿多方面的兴趣和能力,有效进行家园互动。     

关于幼儿心理健康教育家园合作的探讨

幼儿的心理健康教育是幼儿园教育阶段的重要目标,包含了对孩子个体身体发育、心理适应能力等方面的培养。幼儿心理健康教育是一个循序渐进的过程,对教师和家长的要求都比较高。本文简要阐述了幼儿心理健康教育家园合作中存在的问题,以及强调幼儿阶段的心理健康教育的重要性,并在此基础上,针对性提出了加强幼儿心理健康家园合作的措施。     

搭建幼儿园引领平台 走进绘·乐教育魅力——论家园合作促亲子绘·乐教育的有效实施

绘·乐整合是我园特色课程,它是以绘本为载体,以音乐为主线,将绘本阅读与奥尔夫音乐教学法进行有效整合,培养幼儿音乐综合能力和绘本阅读能力。本文从家园合作中绘·乐体验教育的现状出发,通过幼儿园引领地位,提升家长的亲子阅读意识、亲子音乐游戏能力和家园合作意识,促进幼儿在绘·乐整合教育中焕发出本真的生命活动。     

浅谈幼儿园饮食营养工作存在的问题及对策

幼儿身体健康是幼儿园教育的首要任务,幼儿的身体健康需要均衡的膳食营养作保障,但是当前幼儿园普遍忽视饮食营养工作.我园通过开展幼儿饮食营养课题的研究发现,幼儿园的饮食营养工作存在膳食管理机制不健全,饮食营养教育被忽视的问题.针对存在的问题,应该建立健全幼儿园膳食管理机制;加强幼儿一日三餐的管理;增加幼儿饮食营养课程,让幼儿成为活动的主人;充分利用家长资源,家园协作共同促进幼儿健康饮食.     

农村留守儿童社会性发展现状调查——以重庆市L幼儿园为例

本研究根据调查研究了解重庆市L幼儿园留守儿童的社会性发展现状及问题,在此基础上,为幼儿教师特别是乡镇幼儿教师采取有针对性的教育策略、教育行为提供参考依据,促进幼儿的身心发展。同时引导家长树立科学的教育观,增强家园合作的有效性。     

家园互动 双轨并行

本文以幼儿园环境教育和家庭环境教育的必要性和有效性两方面为出发点,以经验总结的形式阐明了我园开展环境教育的模式——家园互动、双轨并行。旨在幼儿园中实施环境教育的同时提高家长的环境意识,使幼儿家长和幼儿之间产生互动,从而让一个孩子带动一个家庭,让一个家庭带动整个社区,以提高公民的环境意识。     

家园共育促进幼儿全面发展

幼儿教育既是基础教育的组成部分,又是学校教育以及终身教育的起始阶段。家长在孩子成长的过程中,既是孩子的第一任老师又是教师的亲密伙伴,协调一致地教育孩子。幼儿园应于家长和社会一道为幼儿构建一个良好的成长环境。开展家园共育,不仅能促进孩子的健康成长,还能推动亲子间、家庭间的感情。     

幼儿园管理中家长的有效参与探讨

幼儿园管理中,不仅需要教师发挥作用,家长也应参与到其中,通过家长的支持使幼儿园管理能够顺利的开展,为教育工作带来更好的条件。为了加强幼儿园管理的效果,应重视家长的有效参与。本文对幼儿园管理中家长的有效参与进行了分析,包括使家长了解幼儿园管理,建立家长监督会,加强大众媒体宣传力度。通过发挥出家长参与的作用,使幼儿园管理得到改善,提升教育的水平。     

浅谈家长工作中真诚沟通的艺术

《幼儿园指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,是幼儿园工作的重要组成部分。”这让我们明确地认识到只有做好家长工作才能更好地实现家园合作,共同完成和提高幼儿素质的教育任务。分享自身在幼儿园中家长工作的沟通经验,发现并小结“真”和“诚”沟通的重要性及其所进行的点滴窍门。     

有效开展“航空科普进课堂”家长助教活动的实践研究

在教育越来越强调生态化的今天,家、园合作是一种必然趋势,即有利于幼儿园统一培养目标,加强合力教育,实现教育在时空上的紧密连接。在管理中汇聚更丰富的智慧和资源,有利于家长、社区了解幼儿园教育、参与教育,促进家长社区对幼儿园各项工作的理解支持,提高保教质量;还有利于教育资源的有效整合和利用,以弥补教师在知识、技能上的不足。有效的开展幼儿园与社区的合作,它不仅意味着幼儿园教育课程利用资源的扩大,也蕴含着幼儿园办学理念和制度的重大变革,它在本质上突出了"以幼儿发展为本"的教育理念。     

家长专业资源在幼儿园特色课程中的构建探析

构建幼儿多元化的教育形态,是促进幼儿全面健康成长的内在要求。幼儿园教育融入家长专业资源,能够为幼儿教育构筑新的教育园地。本文分析了家长专业资源在特色课程构建中的优势,并在此基础之上,从家长专业课程资源库的创建、家长走进幼儿课堂的引导、幼儿课程的拓展等方面,阐述了家长专业资源在幼儿园特色课程中的构建策略。     

幼儿园“小学化”问题的原因分析及策略研究——以H区为例

做好幼小衔接工作,不仅能让孩子更好地实现学习阶段的过渡,为其终身教育奠定基础,并且能提高基础教育起点。由于幼儿园教育理念出现偏差,家园合作中对家长的指导成效不佳,地方政府监督管理体制不合理,导致"小学化"问题屡禁不止。幼儿园要重视自身教育价值,树立科学教育理念,加强对家长的宣传指导工作,相关部门健全监督管理体制,彻底排查整治"小学化"问题。     

探索家园合作有效途径 培养幼儿良好科学素养

培养幼儿科学素养需要幼儿园与家庭的共同努力与相互配合,通过多种形式搭建家园互动交流平台,共同创设家庭科学教育环境,开展多方位亲子科学活动等途径,来促进家长对科学知识的掌握,提升家长的教育观念,有利于对幼儿科学素养的培养。