谈中学思想政治课教学的结课艺术

俗话说得好：“编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，重在点睛。”我国传统艺术很讲究结尾处的余音韵味，所谓“余音绕梁，三日不绝”，讲的就是这样一种境界。教学也应注意课堂教学结尾的设计，做到善始善终。一位高明的教师，常常把最重要的、最有趣的东西放在     

论中学思想政治课教学的导课艺术

导课是课堂教学中的一个重要环节,它能集中注意力,激发兴趣、明确目的、引导思维;思想政治课的教学与其他学科相比,有自己的特色,导课方法有其普遍性,也有其特殊性;思想政治课的教学的常用导课方法有联旧引新导入法、设疑引思法、幽默故事导入法、漫画导入法、演示导入法、成语典故导入法、直接导入法、社会焦点实例导入法;在设计导课时要注意针对性、启发性、趣味性。     

中学思想政治课教学艺术初探

为了充分发挥思想政治教育功能，教师在教学过程中，应树立寻觅意识、参与意识和善疑意识等观念，努力探索思想政治课教学艺术，去激励、唤醒、鼓舞学生学习的积极性、主动性。     

中学思想政治课教学艺术浅论

中学阶段是人生发展的重要阶段,此阶段的教育,对学生今后人生的发展有重大影响。中学生在学习和生活中可能面对各种问题,且容易在面对这些问题的时候迷失方向,形成难以纠正的错误的价值观、世界观和人生观。面对这些问题,学校的教育应该从各方面改进,给予学生正确的思想教育,引导学生向正确的方向发展。中学思想政治课程作为一门思想教育课程,承担着培养学生良好的思想政治文化素质,在思想政治课程中对中学生的思想进行引导,为社会主义现代化培养出合格的建设者和接班人的责任。要完成思想政治课程的教学任务,教学艺术值得研究。     

谈优化中学思想政治课教学

一、教学目标的优化,体现整体性中学思想政治课教学除了向学生传授学科知识之外,更重要的是要提高学生的思想觉悟、道德品质,促进学生全面发展。为实现这一目标,在知识传播和能力培养方面应做到和谐统一。1.智力因素和非智力因素并举教育的成功途径有很多,不可忽视的一条途径是扎扎实实培养学生的非智力因素。心理学研究表明,学生对知识的掌握和运用是智力因素和非智力因素综合作用的结果,一个人的学习效果从内因上来说受智力因素和非智力因素两方面的制约,我们应摒弃把教育目标看成是传授知识和发展智力的片面认识,应把对学生的非智力因素…     

浅谈中学思想政治课的教学艺术

中学思想政治课承担着德育的理论教育任务,在教学过程中,要使学生初步树立起科学的世界观、人生观、价值观,必须培养学生良好的道德品质、法制观念和健康的心理素质.     

浅谈中学思想政治课的教学艺术

中学思想政治课承担着德育的理论教育任务,在教学过程中,要使学生初步树立起科学的世界观、人生观、价值观,必须培养学生良好的道德品质、法制观念和健康的心理素质。     

中学思想政治课教学导课艺术研究

导课艺术在中学思想政治课教学中具有重要意义.讲究导课艺术,有利于提高课堂教学效率.导课艺术的基本形式与方法有下列八种,既温课导课、设疑导课、释题导课、机变导课、幽默导课、故事导课、情境导课和类比导课.     

思想政治课教学艺术点滴谈

思想政治课具有抽象、枯燥、理论性强和不易理解的特点，为了帮助学生更好地理解、掌握有关理论知识，作为一名思想政治课教师就必须提高自身的素质，改进教学方法，以激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学中去。     

浅谈中学数学课教学的结课艺术

我国传统艺术很讲究结尾处的余音韵味,所谓“余音绕梁,三日不绝”,讲的就是这样一种境界。俗话说得好:“编筐编篓,重在收口;描龙描凤,神在点睛。”教学也是这样,要注重课堂教学结尾的设计。一堂课如能做到“虎头———驼峰———凤尾”,即由精彩夺人的导课、引人入胜的高潮、耐人寻味的结课三部分组成有机的整体,是最好不过的了。一位高明的教师,常常把最重要的、最有趣的东西放在“末场”,越是临近“终场”,学生的注意力越是被情节吸引,的确,一个恰到好处的结课能起到画龙点睛、承上启下、提炼升华、乃至发人深思的作用,它可以给学生留下难…     

浅谈中学数学课教学的结课艺术

我国传统艺术很讲究结尾处的余音韵味，所谓“余音绕梁，三日不绝”，讲的就是这样一种境界。俗话说得好：“编筐编篓，重在收口；描龙描凤，神在点睛。”教学也是这样，要注重课堂教学结尾的设计。一堂课如能做到“虎头——驼峰——凤尾”，即由精彩夺人的导课、引人入胜的高潮、耐人寻味的结课三部分组成有机的整体，是最好不过的了。一位高明的教师，常常把最重要的、最有趣的     

谈生物学教学的结课艺术

结课的好坏，也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。许多优秀教师都很讲究恰到好处地“结课”。或归纳总结，强调重点；或留下悬念，引人遐想；或含蓄深远，回味无穷；或新旧联系，铺路搭桥等，显示出了精湛高超的教学艺术。但有些教师经常忽视“结课”这一课堂教学的最后环节，或听到铃声，道一句“今天就到这了”后下课；或提前完成了教学内容在等待中听到铃声悄然离开；或兴之所止，一拖数分钟仍“恋恋不舍”；更有甚者，能一节课后再上满10分钟“加时课”。因而，很有必要结合自己的生物学教学研究一下结课艺术。     

谈新课程下中学思想政治课的教学

<正>一、案例教学,置学生于广阔的社会舞台之中政治教学中,案例教学法是很有效的一种方法。教师应根据教学目标和教学内容的需要,仔细斟酌,精选案例,引导学生参与分析、讨论活动,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索。案例教学是一种很好的互动式教学方式。在案例教学中,学生成为知识的探求者,不仅活跃了课堂气氛,还增强了知识的可信度。我认为收集选择案例时,应遵循如下原则:客观性原则:选用的案例要真实可靠,有根据,有出处,符     

中学政治课的教学艺术

政治课具有说理性较强的特点,如果把握不好,处理不当,很容易使课堂上出现单调、刻板、沉闷的气氛,究其原因主要在于教师没有摆脱"应试教育"下平铺直叙的"填鸭式"教学观念.     

谈化学教学中的结课艺术

结课的好坏,也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。许多优秀教师都很讲究恰到好处地“结课”。或归纳总结,强调重点：或留下悬念,引人遐想;或含蓄深远,回味无穷;或新旧联系,铺路搭桥等,显示出了精湛高超的教学艺术。但有些教师经常忽视“结课”这一课堂教学的最后环节,或听到铃声,道一句“今天就到这了”后下课;或提前完成了教学内容在等待中听到铃声悄然离开：或兴之所止,一拖数分钟仍“恋恋不舍”;更有甚者,能一节课后再上满10分钟“加时课”。因而,很有必要研究一下结课的艺术。     

中学思想政治课参与式教学设计例谈

新课程的实施为教师提供了广阔的舞台,但也对教师提出了更高的要求,要求教师更新观念,转变角色。新课程标准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,并希望通过教师的引导、激发、鼓励,学生的自主、合作和主动参与学习来实现目标。在认知、理解新课程标准的同时,在政治课教学中笔者积     

中学思想政治课教学激趣例谈

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”很多人都有这种体会：感兴趣的小说或故事，仅看过或听过一遍，数年之后仍记忆犹新，而有些知识背诵多遍仍记不住，这就是兴趣的“魔力”。由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到整个教学过程中来，显得十分重要。但培养学生的学习兴趣并非一朝一夕的事，需要教师长期细心地诱导。笔者结合中学思想政治课教学，谈点体会。一、合理导入，水到渠成导入艺术是教学成功的重要一环，不容忽视。趣味盎然、生动形象的导入，能引起学生极大的关注，诱发学生的学习兴趣。如讲“资本的本质”这一内…     

浅谈思想政治课教学中的导课艺术

"导入",是教学中的必然现象,是教学的先导和起点,同时也直接关系到整堂课的教学效果.它充分体现了教师有意识、有目的、有针对性的作用,因此,分析"导入"在思想政治课教学中的功能和要求就显得尤为必要.