英语课堂交际活动策略与实践

针对学生学习英语的困难和障碍,探讨英语教学交际活动的特点和教学艺术并提出了课堂语言教学交际活动的一些方法.     

英语课堂语言交际活动浅析

通过对传统的课堂语言活动过于强调语言知识 ,而忽略语言实际运用不足的分析 ,明确了课堂语言交际活动对提高学生语言实际运用能力的作用 ,提出了课堂语言交际活动的七种模式以提高学生的语言交际能力 ,实现语言学习的最终目的     

英语课堂交际活动初探

英语教学是语言教学，不仅有智力活动且要有体力活动。我们根据英语教学的情况，把“活动”理解为“活”加“动”。“活”指活化，激活；“动”为行动。活动是先活化后行动。“活”包括三个方面：把文字活化为话语；把教材内容活化为实际生活；把教学活化为交际。“动”也包括三个方面：身体各个器官动；认知结构动；人的主体意识动。活为动，活动是为了掌握英语。     

浅谈初中英语课堂交际活动策略与实践

针对学生学习英语的困难和障碍,探讨英语教学交际活动的特点和教学艺术并提出了课堂语言教学交际活动的一些方法。     

交际活动在英语课堂中的有效开展

英语教学的主要目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力,为了达到这一目标,我们在教学中应更新教学理念,采用有效的教学方法和手段,充分调动每个学生参与到课堂教学活动中来。只有采取了有效的教与学行为,才能唤醒沉睡的潜能。     

开展丰富多样的英语课堂交际活动

英语语言课堂教学应排斥机械操练,尽量创造较为自然的言语交际条件,按情景题材组织教学材料和教学活动,让学生在真实的或接近生活的交际场合中进行操练,开展多种多样的交际活动。彻底改变传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学模式,打破压抑学生个性发展的封闭、专断的课堂气氛,自觉遵循语言教学实践性原则,坚持创设宽松、和谐、民主、平等的教学氛围。1.使课堂有一个好的开端做好“课前5分钟英语”谈话训练。利用新课开始后的5分钟左右时间,要求学生用英语作值日报告,从谈天气、谈班级、谈出勤情况过渡到谈学习、谈朋友、谈校内新闻等。上课开…     

小学英语课堂中交际能力的培养策略

交际是语言活动的目的。《英语课程标准》指出：“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,     

建构理论下英语课堂交际活动设计的研究

在英语课堂教学中,语言能力是在完成一系列的语言交际活动中实现的。有效的课堂活动设计,不仅能帮助学生获得语言技能,还可以通过在完成交际任务的相互协作中体验教育的价值,实现人格的提升。建构主义学习理论突出了学生的主体地位,重视营造合作友好的学习环境和资源的合理利用,对现代课堂交际活动的设计具有现实的指导意义。     

浅谈如何设计七年级英语课堂交际活动

<正>在七年级英语的教学中,不仅要培养学生听、说、读、写的能力,还应注重实际运用能力的培养和锻炼。创设多种多样且有意义的交际活动,对培养七年级学生的语言运用能力非常重要。通过交际,可向学生渗透许多新的语言知识;当学生意识到学习英语可以表情达意,并可获得更多、更新的信息时,便会产生运用英语的     

英语课堂中的交际活动

学习语言重在运用，“哑巴英语”越来越被英语教学所抛弃，利用课堂教学中的交际活动是提高学生英语交际能力的有效途径，开展好课堂交际活动关键是要创设逼真的交际环境，选择有趣的活动内容，采取灵活多样的方式，提高活动质量。     

英语课堂交际教学法

英语交际教学法中教师不仅要传授学生英语基础知识,培养学生英语基本技能,还要注重学生英语交际能力的培养。笔者结合多年的教学经验就交际教学法在英语教学中的运用作初步的探讨。     

浅谈交际策略与英语口语交际能力的培养方式

当前我们的英语口语教学还是存在着效果不佳的现象,学生对适当的交际策略不能够很好地把握,本文试对互动式英语口语交际练习模式展开分析,论述了在这一模式中交际策略的渗透。     

课堂第二语言交际及其改善策略

作者从课堂第二课言交际存在的问题着手，分析其根源。随后运用Ｂａｈｍａｎ模式阐明交际语言能力构成，针对问题产生的根源，从教学形式和内容上分别提出两种改善课堂二语交际的策略。     

活化英语交际教学法的几个策略

针对目前很多大学英语课堂教学虽然采取了交际法课堂教学,但仍然改变不了枯燥无味、机械重复、收效甚微的现状,提出如何活化英语交际法课堂教学。     

小学英语课堂交际表演活动的设计

小学英语课堂交际表演活动的设计与实施,其意义非常重要,做好它的设计与实施和提高学生的英语学习效率紧密相连,对小学生的英语学习效果影响较大。小学英语交际表演可以有效提高小学生的语言理解能力及语言表达能力,对小学生英语学习兴致的增强有极其重要的促进作用,应该引起每一位小学英语教师的高度重视,努力抓好小学英语课堂交际表演活动的设计,为提升小学生的英语学习质量奠定坚实的基础。     

英语交际语言教学法理论与实践探索

英语交际语言教学法引入中国已有二十余年,然而中国传统的英语教学模式阻碍了其在课堂教育的顺利实施.通过对交际语言教学法及交际能力的理论讨论,旨在探讨符合交际语言教学法的课堂教学原理,并由此依据设计出两个英语课堂教学活动.     

浅析英语课堂活动设计策略

新课标指出教师在设计教学任务时,要根据教学目标和学生的实际水平,开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动,并通过各种教学活动提高学生的语言运用能力。本文笔者就初中英语课堂活动设计策略谈一些自己的做法。     

小学英语课堂表演活动的设计与实施策略研究

英语是一门实用性教学课程,其最终教育目标在于发展学生用第二外语交际互动与思想表达的专业实力,提升其良好的发展潜力,使之更好地适应未来社会。针对英语教学的这种特点,教师在课堂教育环节应寻求教学方法的变通,一改往日沉寂的课堂氛围,提升教学互动性,由此激发学生的潜在智慧与思维,并提高其课堂参与度来加强对其语言能力的深入锻炼与其他关键技能的系统化培养。根据这一期望,教师可在英语课堂上开展一些表演类活动。     

英语交际策略能力的"可教性"研究

本文通过分析英语交际能力的关键元素--策略能力,提出在交际化的教学过程中培养交际策略能力的行之有效的训练方法.策略培训可以使英语学习者增加使用策略的频度,增强英语交际的信心,从而提高英语交际的流利度.     

交际策略·交际能力·交际教学法

交际策略、交际能力、交际教学法是外语教学中的三个相互关联而又容易混淆的概念，本分别对三的概念进行了阐述并指出：在外语的教与学中，学习可以采用交际策略，教师也可采用交际教学法，但均不是提高交际能力的唯一且最佳途径。