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徐丽敏 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
本文从中小学英语教育教学衔接问题的产生、问题主要集中的方面以及问题改进这几个板块并结合国内外中小学语言教育教学的现状来阐述笔者对中小学英语教育教学衔接问题的见解。 相似文献
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众所周知,日本是世界科技大国、世界第二大经济强国,而这些都离不开日本的教育。本文通过对日本英语教育历史进程的研究。找出我国英语教育所存在的一些问题,在此基础上,对我国英语教育进行反思,并得到一些有益启示。 相似文献
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本文作者作了一次关于城乡中小学英语学习的问卷调查.旨在找到城乡中小学生英语学习方面的差异及形成的原因,以期引起社会各界的关注,加强农村中小学的师资力量及资源配备,促进教育均衡发展,以免出现孩子因为英语成绩差而被拒之高中和大学门外的现象。 相似文献
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作为中小学专门的德育教师群体.班主任教师的专业化是中小学思想道德教育专业化的关键.加强班主任专业化建设是教育发展的必然要求,从整体上提高中小学班主任的专业化程度,对促进基础教育的改革发展具有重要意义。目前,班主任教师的专业化已经进入实践操作过程,这需要我们不断厘清班主任专业化的特殊性和专业化发展的方向、内容。 相似文献
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连文达 《成都教育学院学报》2014,(2):81-84
福建省正处于工业化、城镇化的快速发展期,城镇化规模不断扩大,职业教育发展面临着严峻的挑战。福建省城镇化进程中职业教育发展存在的问题为:校企合作稳定性差,缺乏深度融合;职业院校实际办学水平差异悬殊;中职招生遇瓶颈,处境艰难。为使职业教育在城镇化进程中更好地发挥促进作用,其发展对策为:统筹规划,缩小职业教育发展南北差距;完善校企合作相关制度,发挥政府主导作用;优化专业结构,加强内涵建设。 相似文献
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浅析素质教育进程中的中小学教师继续教育问题 总被引:2,自引:0,他引:2
21世纪是知识经济的时代,它是以知识的不断创新为基本特征的。随着知识经济的到来,各国在教育领域的竞争日趋激烈。为确保我国的国际地位,发展我国的经济,必须加强基础教育的改革,全面推进素质教育。这就需要建设一支高素质的中小学教师队伍,而继续教育则是提高中小学教师素质的重要途径。 相似文献
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普通中学初中部的英语教学是令老师们头疼的。学生来自不同的小学,不同的班级,差异很大,良莠不齐,成绩参差,有些学生甚至连发音都不准,学习兴趣、学习习惯全无。中学教师虽花不少时间和精力去为学生查漏补缺,但效果不大,学生成绩分化越演越烈。那么,应该如何做好中小学英语教育衔接过渡呢? 相似文献
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唐玉山 《雁北师范学院学报》2002,18(6):17-18
目前,中小学信息技术教育发展迅速,对提高全社会的信息生存能力方面发挥重要作用,但也存在不少问题,比如认识问题,资金投入问题,信息技术师资问题,以及对信息技术教育理论和应用的研究问题等.针对这些情况,应该加强对信息技术教育研究,加大投资力度,加大对教师的信息技术全员培训. 相似文献
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黄金丽 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(4):44-48
文学教育在中小学语文教育中占据着重要位置。文学教育功能与目标的定位一直争议最大,受到社会各种干扰因素最多,导致各种变异的教育形态。对国内中小学文学教育研究进行述评,有助于梳理出真正的问题所在,以提高文学教育的全人发展的作用。文学教育研究中存在着非此即彼二元对立的状态,缺乏可操作性与可使用性的建议,存在低层次或同一层次简单重复等方面的问题。 相似文献
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中小学教师继续教育存在的问题及对策 总被引:3,自引:0,他引:3
孙钰柱 《宁波教育学院学报》2004,6(1):6-9
中小学继续教育是建立一支高素质教师队伍,全面推进素质教育,促进我国社会、经济、科技迅猛发展的战略性措施,但这项工作的开展当前面临着认识不够到位、培训效果不够理想、制度不够完善、经费不能保障等一系列问题。正确认识存在问题,寻找解决办法,对搞好新形势下的师训工作至关重要。 相似文献
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“第四次产业革命”聚焦信息、数据领域。英语作为中小学必修语言课程,结合信息及数据技术开展教育工作是我国当前教学发展的重要趋势。通过文献梳理,探索信息及大数据技术应用中小学英语教育场景、模式。目前,我国中小学主要通过信息共享、数据采集分析等手段展开英语教学,其互动性、教育模式多变性对提升英语学习积极性、高效性具有显著提升。 相似文献
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教师是实现基础教育公平的关键因素。继续教育是提高农村中小学教师素质的重要举措,也是实现基础教育公平的重要手段。目前农村中小学教师的继续教育并不尽如人意,采取积极措施切实加强农村中小学教师继续教育、提高继续教育质量是缩小城乡差距、实现基础教育公平的当务之急。 相似文献
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论我国中小学英语教材的评价标准 总被引:8,自引:0,他引:8
孙平华 《课程.教材.教法》2006,26(4)
评价我国的中小学英语教材,应根据我国的实际情况,制定符合我国实际的教材评价标准。结合我国英语教材评价的大背景,我们可以从以下十个方面来评价我国中小学英语教材:1.先进的语言教学理论;2.英语课程标准;3.系统的语言知识;4.基本语言技能;5.教材内容科学的组织、分级与排列;6.语言教学评价;7.学习者差异;8.教师教学与职业发展;9.支持性教学材料;10.教学资源与条件限制。 相似文献
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虽然中小学法治教育取得了一些成果,但距离目标还较远,还需要积极探索,进一步提高中小学法治教育质量。针对当前中小学法治教育存在的问题,文章从构建合理的法治教育工作机制、逐步完善学校各项规章制度、设置合理的法治课堂教学内容和教学时间、注重优化网络空间法治环境等方面,探讨提高中小学法治教育质量的有效策略。 相似文献
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驻马店市中小学信息技术教育存在着教育观念落后,教育经费投入不足,软、硬件资源和师资缺乏等问题,为快速普及我市中小学信息技术教育的进程,应转变观念,提高认识,加大资金投入,加大应用师资的全员培训和吸收高校毕业生的力度。 相似文献
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林正军 《课程.教材.教法》2022,42(2):95-101
英语教学的最终目的是帮助学习者习得英语语言知识和学会使用英语,学习者对语言学习材料的体验和认知是习得英语的根本路径。体认语言观强调语言兼具体验性和认知性,体验是基础,认知是对体验的高级加工。鉴于小学、初中和高中不同学段学生的体认能力和特点存在差异,中小学英语教学要依此安排教学内容和运用教学方法。小学英语教学要让学生更多地体验语言本体和语言使用,获得对英语的感性认识;初中英语教学要基于对英语语言本体和语言使用的体验,帮助学生形成语言知识,学会使用英语;高中英语教学要加强学生对英语语言本体和使用的认知,探索其中的理据性。 相似文献