湖北省成立十个师范专科函授中心教研组

去年十一月下旬,省教委在武汉召开了全省师训工作会议,研究讨论了深化改革高师函授教育的问题,并决定在七所师专里,成立十个师范专科函授专业中心教研组。它们是:湖北省师范专科函授中文、体育专业中心教研组,设在荆州师专,由该校牵头;湖北省师范专科函授数学、外语专业中心教研组,设在黄冈师专,由该校牵头;湖北省师范专科函授政史专业中心教研组,设在咸宁     

数学教育专业人才培养之管见——以琼台师范高等专科学校为例

师专数学教育专业承担着培养小学数学教师的重任。本文以琼台师范高等专科学校数学教育专业为例,从课程建设、学生实践能力培养、教学评价及师资队伍建设四大方面,对数学教育专业人才培养做了较深入的探讨。     

大学新生人格健康状况之UPI研究

通过UPI调查表,对庆阳师专1998年入校的910名师范与非师范专业新生的人格健康状况进行调查,结果显示：（1）在师专新生中,师范与非师范专业学生总体的人格健康水平是一致的,可在师范专业内部,艺体专业新生的人格健康水平非常显著地高于文、理科新生;（2）师专新生在人格健康方面存在着极为明显的性别差异;（3）师专新生总体的入学动机基本是统一的;（4）师专师范专业新生,在已被录取的专业与自己所期望的专业之间,符合程度比较高。     

数学分析课堂教学浅议

数学分析是师范专科学校数学专业的重要基础课之一;也是物理、化学等专业开设的高等数学重要组成部分,但是,目前师专数学分析的课堂教学质量并不令人满意,直接影响到学生对其它课程的学习,影响到学生将来执教的技能培养。那么,如何搞好师专数学分析课堂教学呢? 一、数学分析课堂教学要体现师范性 师范专科学校的数学分析课堂势学,一般来说都过分强调深度和广度,却忽视了它的师范性,我在数学分析课堂教学上,多年的教学实践,对怎样体现师范性进行了尝试,愿同工作在数学分析教学战线上各位老师共同探讨。     

师专数学专业中教法课程研究

师专数学专业中教法课程研究淮阴师范专科学校李善良高等师范专科学校数学专业教法课程包括：教材教法总论、初等代数研究和初等几何研究等内容。其目的：“使学生明确初中数学的目的、任务和基本规律，熟悉初中数学教学大纲和教材体系，掌握初中数学教学所必需的教学原则...     

秦发金副教授

秦发金．副教授，1967年出生．广西临桂人。1989年7月毕业于广西师范大学数学系数学教育专业．曾担任广西中小学师资队伍建设“21世纪园丁工程”柳州地区B类培养对象导师，现任柳州师范高等专科学校数学与计算机科学系主任、《柳州师专学报》编委、广西高教学会师专数学专业委员会常务理事。     

湖南省师专数学专业学生文化素质现状调查报告

本文通过对师专数学专业学生文化素质现状的调查分析了,了解了目前学生文化素质的基本情况,为师专数学专业教学内容与教学方法方法改革及课程设置了依据。     

高等教育师范院校数学专业基于师范学生人才核心素养的培养研究

近年来,师范学生核心素养一直是人才培养关注的热点话题,国内外学者探究了专业核心素养的培育方法,但很少涉及高等教育师范类院校数学专业.很多教师来自师范学院,师范专业学生的培育质量对教师队伍的整体水平有着极大影响,因此加强对师范院校数学专业师范学生的数学学科核心素养的培养是必然要求.基于此,本文探究了高等教育师范类院校数学专业师范学生核心素养的培养.     

高师院校非师范本科生学习状况的调研

高等师范院校的特色是师范专业,大多数教师从事师范专业学生的教学和培养工作。近些年,高等师范院校为了适应市场经济社会对工程技术人才的需要,各学院相继成立了非师专业,招生人数逐年增加。并且在今后几年会缩减师范生的招生人数,增加非师范专业的招生比例,因此如何提高非师范     

遗传学教改尝试

自古首大学1983年创办生物专业以来,我已教过五届学生的遗传学,并在全国教育改革的形势推动下,对师专遗传学教学作了一点改革的尝试,收到了一定的效果。一、根据师专的需要,改革教材内容师专教材一定要充分体现师范性与专科性的特点。但我国缺乏师专生物专业遗传学教     

师专数学教育专业课程建设的实践与思考

分析了传统的师专数学教育专业课程设置上的不足;又从体现师范性、应用性、职技性出发,给出了师专数学教育专业课程设置的原则及课程设计方案     

师专学生的专业思想教育

师专学生的专业思想教育镇江师专李晓波为培养适应农村经济发展需要的合格师资，我们特别重视学生的专业思想教育，努力做到日常思想政治工作体现师范性，专业思想教育突出政治性，把专业思想教育作为学校思想政治工作的切入点和渗透面，教育学生热爱农村教育，乐当人民教...     

强化应用意识 激发学习兴趣——《高等代数》教学札记

《高等代数》是师范数学专业的基础课程,而师专生往往不能充分认识到这一点,总以为学好它对今后的教学无多大用处,缺乏学习主动性,本文初步探导了学习高代与今后教学的联系,因而强调在教学中应加强学生的应用意识教育,充分调动他们的学习积极性。     

全国师专数学教育等八个专业学科课程方案研讨会在张掖师专召开

<正> 金秋九月,张掖师专作为国家教委师范司《国家“八五”社会科学重点科研课题“师专教育改革和师资队伍建设”》第三子课题学校之一、东道主,迎来了全国师专数学教育等八个专业学科课程方案研讨会的召开。九月二十日,研讨会隆重开幕。张掖师专党委副书记、校     

培养学生具有初中数学教育的能力

师范专科学校的教育,是一种培养专门人才的定向型职业教育,它的务任是培养合格的初级中学师资,而师专数学专业,即要培养学生掌握一定的基础数学知识,又要培养学生具有从事数学教育的能力。特别是八十年代的今天,科学技术迅猛发展,数学应用日益广泛,在短暂的大学二年里,要培养学生具有获取知识的方法和能力,成为智力的开拓者和探索者,还要使学生学到足够的教育理论知识,方法和能力,便于顺利地走上工作岗     

关于增强非师范数学专业就业竞争力的若干问题的研究

高等教育进入大众化阶段,大学生就业难的问题日益凸显,尤其是非师范数学专业。本文在分析我校(江苏大学)非师范数学专业教育中存在的问题的基础上,对如何更好地提高非师范数学专业学生的就业竞争力提出了几点建议。     

深化教学改革,推进素质教育

针对目前三年制师专专业教育过窄,学生基础训练不够,个性发展不足,全面素质发展受限等问题,宜宾师专对三年制师专人才培养模式进行了有益的探索,以加强文化素质教育为突破口,以深化教学改革为核心,试行"1+1+1"教改方案,实践它可以彻底打破三年制师专以学科教学为中心组织教学的传统模式,重视基础理论,增大基础课比重,加强学科间相互渗透,设置综合课程,既保证了以师范专业为主,又保证了学生培养规格和培养质量,促进学生全面素质的提高.     

漫谈师专中国现代文学课的教学

一、对师专的中国现代文学课的特点的认识: 首先,师专的中国现代文学课的教学,要依据学生的培养目标,根据国家教委师范高等专科学校汉语言文学专业教学计划(试行草案)规定;本专业的任务是培养合格的初级中学语文教师。师范高等专科学校,既要注意它是高等教育的一个层次(专科性),又要注意到它的师范性。这是与其他高等院校不同的地方。培养目标不明确,教学的目的要求也就不明确,其他一切便谈不上了。     

学者介绍—吴建生副教授

吴建生，副教授，陕西咸阳人，柳州师范高等专科学校学术带头人、学科带头人，现为IEEE会员，中国人工智能学会神经网络与智能计算专业会员，中国人工智能学会机器学习专业会员，广西高教学会师专数学教研分会会员。1998年毕业于宝鸡文理学院数学教育专业，2004年获得广西师范大学概率论语数理统计专业硕士。[第一段]     

师专数学教育专业开设《数学史》课程必要性研究

章解析了师专数学教育专业课程设置的不足之处，认为在师专数学教育专业开设《数学史》课程既是解决目前初中数学教师数学史知识水平欠缺的补救措施，也是提高未来数学教师综合素质的有效途径。进一步从培养师专学生科学素质和人素养等方面阐释了师专学校数学教育专业开设《数学史》课程的必要性，并提出有关对策建议。