数学课堂教学过程评价方案

一、评价的理念 数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．数学课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣．     

数学课堂教学中素质教育思考

素质教育应是全面发展与个性发展和谐统一的现代教育。数学课堂教学应注意引导学生主动积极参与教学活动，展示一个学会做人，学会学习，学会创造的教育实践模式。     

数学课堂教学中实施素质教育初探

解放教育思想 ,转变教育观念 ,正确认识素质教育的任务和目的 ,并在此基础上进行课堂教学实践的探讨 ,是高师数学课堂教学中如何落实素质教育的有效方法     

数学创新教育课堂教学评价初探

对数学创新教育课堂教学评价的价值取向、评价主体、对象、指标体系以及评价的方法、方式等问题进行了探讨。     

浅谈数学课堂教学中学生创新能力的培养

第三次全国教育工作会议明确提出要全面推进素质教育，抓住了教育发展和人才培养的核心问题，从当前的实际情况看，实施素质教育，应着力培养学生的创新精神，江泽民同志指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，缺乏创新精神的民族是没有希望的。”因此，作为教师，应在     

数学课堂教学中的“主动、合作学习”模式

一、“主动、合作学习”的课堂教学结构课堂教学是多种因素参与的复杂的动态过程，教师应充分利用教材，引导学生主动合作学习，探讨知识的发生、发展过程。在备课中认真组织好材料，并依据教学目标，教学过程中的科学性、合理性以及学生获取知识的认识过程，选择最佳的课堂教学结构或几种结构的重新组合，使教学过程得到优化。通过近几年的实验，我总结出如下几种“主动、合作学习”的课堂教学结构：1.概念课型：2.定理(公式)课型：3.复习(小结)课型：总的来说，“主动、合作学习”的课堂教学模式遵循以下几点：(1)教学模式从问题开始。教…     

数学课堂教学的层次性刍议

数学教学的层次性是培养学生教学综合能力的有效途径。     

素质教育下数学课堂教学初探

在义务教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，勇于探索，尽快将“应试教育”的授课模式转变到素质教育的轨道上来，以适应形式的发展，从而大面积提高课堂教学效益．要提高课堂效益，就必须彻底改变“课上教师机械讲解，课下学生模仿做题”的传统教学模式，使学生从课上到课下都必须主动地参与学习全过程，使教师真正成为学生学习过程中的主导．其具体措施是：     

数学课堂教学如何实施素质教育

本文就在数学课堂教学中，如何提高学生素质，从五个方面进行了探讨和分析。     

数学游戏与数学课堂教学

记得一代数学大师陈省身在北京举行的2002年国际数学家大会上曾为青少年数学爱好题词，写的是“数学好玩”四个字，但作为教师，能否在课堂教学中加点“味精”，使教学内容尊重“儿童化”，从而让学生主动地学数学，达到“数学好玩”的这种境界呢？     

实施数学素质教育 优化数学课堂教学

本文从数学教育改革的最新走向及我校的基本情况出发,阐述分析我校实施数学素质教育的必要性及其实现的基本途径:优化数学课堂教学。     

树立素质教育理念 抓好数学课堂教学

素质教育情况下如何开展数学课堂教学，本人进行了一些探讨。     

数学课堂教学要渗透素质教育

在科学技术迅猛发展的今天 ,教育正面临着严峻的考验 ,二十一世纪的教育将更加重视人才素质的培养和提高 .如何转变教育观念 ,在课堂教学中渗透素质教育思想 ,是广大基础教育工作者的当务之急 .1　教学原则要向培养学生的动手能力转变理论来源于实践 ,理论的重要性在于指导实践 .培养学生的动手能力是由理论联系实际的教学原则决定的 ,对于基础教育的教学来说还是一个薄弱环节 .学生对理论的实际来源往往理解得不深不透 ,动脑动手能力极差 ,从而造成学生的发展不平衡 .教师不但要重视理论教育 ,而且要为学生提供感知教育内容的实物、模型等…     

浅谈数学课堂教学评价标准

教学工作是贯彻党的教育方针、实现教育目标、培养全面发展的创新人才的基本途径，是学校的中心工作。课堂教学是整个教学工作的基础，它提供的信息量约占学生获得信息总量的60％～80％，提高教学质量的关键是提高课堂教学质量。提高课堂教学质量就必须对课堂教学的若干重要方面提出一