深化教育改革 全面推进素质教育——培养面向21世纪的合格人才

我院在1997年5月原国家教委的普通工科院校教学工作评价之后，学院党季围绕国家教委专家组充分的我院办学特色和提出的整改意见，认真总结经验，进一步明确我院的办学方向和人才培养目标。为深化教学改革，提高教学质量，1999年4月学院下发了“深化教育教学改革，提高教学质量，培养面向21世纪人才的实施意见”文件以及三个附件“修订99级教学计划的原则意见”、“大学生创新精神与工程实践能力培养方案”和“文化素质教育工作实施方案”，开展以培养学生创新能力、工程实践能力、提高文化素质为主要内容的素质教育工作。特别是在1999年第三次全国教育工作会议上“中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”发布后，我院为深入贯彻落实这一决定，加大推进素质教育工作的力度，1999年12月正式下发了中共黑龙江科技学院委员会、黑龙江科技学院”关于深化教育教学改革，全面推进素质教育的实施意见”，使我院素质教育工作走上了正轨。总结几年来素质教育取得的经验和成果。     

21世纪高素质人才培养模式探讨

21世纪的高等教育是培养高素质人才的教育 ,这已成为社会各界的共识。然而 ,何谓高素质人才 ?如何培养高素质人才 ?这类问题不仅涉及到理论评述也关系到教育实践 ,还需进行必要的深入的分析研究。本文试就此问题作一些粗浅的探讨。一、高素质人才的判断人才 ,通常而言是指有学问、有见识、有能力的人。不过 ,这样的解释太显浅泛。人才学的定义为我们提供了更为科学和准确的解释 :人才是为社会发展和人类进步进行了创造性劳动 ,在某一领域、行业或某一方面做出较大贡献的人。这个定义告诉我们 ,人才必须具备三个条件 :其一 ,人才劳动的特征为…     

21世纪大学生应具备的素质

随着新世纪的到来,如何培养适应新时期所需要的全面型高素质人才,这是中国教育面对 ２１世纪必须思考的问题。 我们谈的素质,主要是指构成人体和心理的主要因素、基本成份、结构和功能,即人的身心发展的基本质量。 ２１世纪将进入信息社会,产业结构剧变,人的职业也将一生数易,所以对人的素质要求更加全面。片面发展的人在２１世纪将无力参加生存的竞争,更谈不上对社会作出积极贡献。 素质教育应该是全面的教育,而应试教育的弊端正在于它的片面性,面对２１世纪的国际竞争,中国教育别无选择,必须落实教育的战略地位,必须由应试教…     

21世纪大学生创新素质培育途径分析

章就培育大学生创新素质的重要意义以及如何培育当代大学生的创新素质，从七个方面进行了研究与探讨。     

21世纪高校图书馆与大学生素质教育

深化改革,全面推进素质教育,是我国教育事业迈向21世纪的重要历史使命,作为大学生课外教育的重要基地,“第二课堂”的图书馆,无疑对增进人们的知识,促进各种能力的提高有很大的作用,在素质教育中起着“配合”、“补充”的作用。     

博通疏达主精互补--《21世纪大学生素质教育丛书》评介

最近由秦建华、姚纪欢主编 ,以当代大学生为主要读者对象的《2 1世纪大学生素质教育丛书》(一套十分册 )已由山西人民出版社正式出版发行。我们高兴地看到正当全国教育界全面推行素质教育之际 ,这部《丛书》的出版将为当代大学生们送去一份及时而必要的精神食粮。《丛书》别开生面地由新的角度切进 ,它不以全面论述素质教育的全部内涵为己任 ,而是从素质教育的基础入手 ,旨在帮助大学生们在有限的时间里尽快地提高人文涵养和科学素质 ,使之在素质教育中丰富新时代所需要的文化知识储备。《丛书》的撰写者大都是高校的教师、教学科研的骨干。…     

培养适应21世纪需要的高质量人才

质量,是高等教育的生命线;培养高质量的专门人才,是当代世界高等教育发展和改革的重要课题。改革开放以来,中国致力于高等教育质量的提高和事业的发展,初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种类型、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系,为我国现代化建设培养了大批高级专门人才。最近２０多年,普通高等学校本专科在校生规模从１９７７年的６２．５万人增加到１９９８年的３４１万人,预计１９９９年将达到４０８万人,平均年递增８．９％;成人高等教育从无到有,１９９８年在校生人数已达２８２万人;研究生…     

面向21世纪漫议中小学素质教育

素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美 ,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。中小学素质教育培养目标体系由身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、审美素质和劳动素质六个指标构成。教育工作者必须坚持促进学生素质全面和谐发展这个总目标。在价值取向上 ,要坚持促进学生个人发展与促进社会发展的辩证统一 ;在目标水平的把握上 ,要坚持全面自由发展的方向性与现实社会条件下的具体发展的可能性的统一 ;在目标设计的对象上 ,既要重视学生群体的一般素质的发展…     

培养21世纪合格体育人才的探讨

我国加入WTO后,我们可以更加充分地利用国外发达国家的体育教育资源,认真学习世界各国先进的体育教育管理经验。但是,由于我们的体育教育体制、人才培养模式和体育教育质量等诸多方面存在的问题,我国的高等体育教育也将受到严重的冲击。因此,我们必须迅速更新体育教育思想和观念,大力推进高等体育教育体制改革。只有这样,才能为社会主义现代化建设提供各类合格体育人才做贡献,这是新世纪高等体育教育改革和发展的方向。1.树立体育人才观念,提高育人标准新世纪对体育人才培养标准提出了新的更高要求。21世纪的体育人才应具备以下几个特点:…     

探索21世纪素质教育与国际化人才培养的动力机制

经济全球化、智力化趋势的迅猛发展,必将对传统教育思想、教育体制和人才培养模式产生革命性的影响,要求我们的整个教育体系以素质教育为指导进行调整与改革。面对知识经济的挑战,我国教育工作者应当站在教育国际化和现代化的战略高度,研究全球化的影响,积极探索素质教育怎样主动地为知识经济发展服务,并加快推进国际化人才培养方略的有效实施。     

浅论素质教育对21世纪体育教师的基本素质要求

随着 2 1世纪的到来 ,素质教育已成为学校教育的主旋律。学校体育既是素质教育的重要内容 ,又是素质教育的重要手段 ,在实施素质教育中具有其他学科不可替代的作用。实施素质教育 ,教师是关键。没有高素质的教师队伍 ,就不可能有高质量的素质教育。因此 ,在深化素质教育的过程中 ,加强体育教师队伍的建设就显得尤为重要。本文拟从五个方面探讨素质教育对21世纪体育教师的基本要求。一、多维的知识结构随着素质教育的不断深化和“健康第一”教育思想的确立 ,学校体育的目标不断向多元化、科学化方向发展。学校体育的价值已由单纯的生物体育观…     

21世纪高师生物专业素质教育探析

素质教育的最终目的是全面提高学生的身心素质,高师生物专业应抓住机遇,迎接挑战,积极推进素质教育概述了素质和素质教育的基本含义,根据高师生物专业的特点,从课程体系的改革,知识结构的调整,实验教学改革等四个方面论述了素质教育的实施措施。     

面向21世纪大学生的学习观

学习观是学习理论中的一个重要内容,是关于学生学习的指导思想,回答学生为什么学习、学习什么和如何学习等方面的问题。无疑,有什么样的学习观,就会有什么样的学习方法和学习效果。在即将跨入２１世纪之际,我们应当敏锐地预见到,未来的学习观肯定不同于目前的学习模式。本文提出,面向２１世纪的学习,主要包括学会做人、学会学习、学会生存三方面的内容,并且旁征博引,对这些观点进行翔实的论述。这不仅对于学习者,而且对于教育者,都具有现实的指导意义     

面向21世纪大学生的能力培养

根据新世纪对人才质量的要求和高等学校人才培养的目标,当代大学生应在具备扎实的专业知识的同时,还应努力培养学会学习、学会做人、学会创新、学会交际、学会思考、学会生存、学会健康等能力。     

人尽其才——21世纪素质教育主题

我国的社会主义建设需要多类型、多层次的人才.我国的教育是为社会主义建设培养各级各类专门人才.从这一对供需关系上看,我国教育的大政方针是完全正确的.李白曾说:"天生我材必有用."那么,如何将每一个人的才能发挥出来,以适应我国社会主义建设的需要,应该是21世纪素质教育的主题.     

21世纪师专图书馆的素质教育

本通过对师专开展素质教育的必要性进行分析,进而从全面性,灵活性,主动性,系统性四个方面指出图书馆是师专开展素质教育的主要阵地,并对图书馆如何配合学校开展素质教育进行具体论述。     

培养高素质创新人才是21世纪素质教育的核心课题

21世纪是以知识经济为主导的世纪，知识经济的灵魂是创新，谁最富于创新精神和创新智慧，谁就能占领科学技术的制高点，随之也将拥有科技，经济等诸多方面的支配权，面对新世纪的挑战，教育要以培养高素质创新人才为目标，重新审视素质教育的核心课题，培养创新精神和创新智慧是一项系统工程，创新工程能否见成效，关键在能否稳步推进教育的全面创新。     

高师院校走进21世纪的素质教育

高师院校承担着培养高水平教师的重任。走进21世纪,高师院校实施素质教育是时代的呼唤。本文论述了高师院校教育对象应具有的素质要求及相应对箫。