如何利用口语课提高学生口语水平

语言最基本的功能是交际,学生学习英语的主要目的是提高他们的英语交际能力.学生所学的知识主要来自课堂,而教师是课堂教学的启发者、传授者、引导者.本文就如何有效率地利用课堂时间来提高学生的口语,行了多方面的研究与分析.     

将口语教学融于精读课和听力课教学的探讨

如何提高学生的口语能力是外语教学中的一个难题，面对当前大部分高校没有单独开设口语课的现状，应该充分利用精读课、听力课时间，积极采用以学生为中心的课堂教学模式，开展形式各异的口语训练活动，让学生主动参与，大胆表达，这样不仅能够活跃课堂气氛，而且能够进一步提高学生的口语能力。     

一堂即时生成的口语交际课

这是一堂即时生成的口语交际课。那天我一进教室,同学们正你一群、我一组地专心致志地忙着美术课上没忙完的手工制作——剪贴画。看到同学们还沉浸在手工制作的快乐中,我不忍扫他们的兴,脑海里突然闪出一个念头：这是说话的好机会,何不把《语文园地五》的口语交际内容提到今     

谈谈如何上好口语交际课

修订版《小学语文教学大纲》把“听话说话”改为“口语交际”,这不仅是提法的改变 ,而且是把听说能力置于重要位置 ,作为交际手段从小进行培养。语言是交际的工具 ,人们是在社会交往中借助语言来交流思想 ,沟通感情的。一定的言语产生于双向互动的言语情境之中。在口语交际中 ,除了具备一定的语言能力外 ,还应具备交往的能力、待人处事的能力、临场应变的能力 ,这些能力是现代社会人们应具备的基本能力。从小培养学生口语交际能力对于培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力都有重要的作用。那么 ,应该怎样去上口语交际课呢 ?下面仅…     

一堂口语交际课的启示

在人教版课标实验教材实验总结会I-_,安徽陈金龙老师的《诚实与善意的谎言》口语交际课给我们的启示是多方面的。本文撷取其几个教学片断,从审美的角度,探讨该课对口语交际教学的启示。     

培养学生口语交际能力

口语交际是小学语文新课程的一种课类。对学生进行口语交际洲练。首先要上好口语交际课。教师要善于创没形式多样、富有童心童趣的课堂教学情境，让学生的口语交际能力在训练中得到有效的提高。     

关于上好口语交际课的几点思考

如何上好口语交际课，使之达到提高学生口语交际能力的目的，是每一个语文教师必须认真思考和研究的问题。     

一堂失败的口语交际课

今天该上口语交际课《骑驴》了。课前,我想:《骑驴》是一个有趣的故事,孩子们一定非常喜欢。故事本身所蕴含的哲学思辨,一定能让孩子们的思维碰撞出火花。只要我巧妙地创设一个让孩子们畅所欲言的课堂情境……我一边美滋滋地想着,一边快步走进教室。果然,当录音机里播放这个故事的时候,孩子们静静地听着,还不时发出会心的微笑。对于小毛驴,孩子们并不陌生,《阿凡提》和《八仙过海》等影视作品也给他们提供了足够的感性经验。有的小朋友还指出:“小毛驴能驮好几百斤重的东西呢!”于是,我对后面的课更有信心了。“是啊,到底应该听谁的呢?老爷…     

师源性指导在口语交际课程中的作用——由几堂口语交际课想到的

口语交际教学,是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情境、交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达的一种课型。这种课型完全以学生的经验与生活为基础,所以,要想上好口语交际课,激发学生已有的经验与生活十分重要。而这次有幸观摩了几节口语交际的赛课,我从赛课教师们讲的口语交际课中受益匪浅。     

“四备”上好口语交际课——由一节研讨课引发的备课思考

作为交流的工具,语文应让学生在充分的口头交际中爱说、会说,所以,语文教师要给予学生足够的时间并开展多样的活动,那么,口语交际课怎么才能实现上述目标呢？希望以下三位教师的实践能为读者朋友提供一些思考。     

教师口语课教学探讨

老师口语课是培养师范生教师职业技能的必修课,在口语教学中教师要以理论为指导,以训练为手段,把培养学生的口语表达能力做为核心。目的,并提出了正确原则和科学的训练方法。     

利用课前说话训练提高学生口语水平

口语教学是中学生素质教育的一个重要手段,它不仅能培养学生的口语表达能力,对提高学生的社会交际能力也有很大帮助.职高学生毕业后直接步入社会从事社会实践工作,其口语表达能力的强弱直接关系到他们的就业,所以职中语文教学尤其要加强学生口语表达能力的训练.而课前说话练习不失为一种对学生进行口语训练的较好的方式.在几年的教学实践和探索中我认识到,要让学生会说、善说,感受到"说话"的乐趣,必须针对学生的不同特点和实际情况,按照以下三个阶段循序渐进地进行,才能收到预期的效果.     

一堂几何课教学实践偶得

本文从自己的教学实践中，总结出让学生自己动手在实践中获得真知，能激发起学生学习的浓厚兴趣和认真思考问题的积极性、专人性，通过动手能使学对知识的本质领会深刻，记忆牢固，对学生独立解决疑难问题形成创新意识大有裨益，具体做法是让学生自己动手，通过观察直观、形象的几何图形运动变化的过程，来领会抽象难懂的性质、定理、判定等等，从而使学生的思维得到训练，能力得到培养，为进一步探索新知识、奠定扎实的基础和提供动手术实践的经验。     

由一堂失败的展示课说起

杨老师是一名刚参加工作不久的英语教师。一天,主抓教学工作的李副校长找到他,说要听他的一节展示课。杨老师很紧张,有些不知所措。见状,李副校长安慰道:"没事的,你可以先和其他几位同科老师一起集体备课,然后,再确定上课思路。"杨老师找到了其他几位同科老师,请求帮助。A老师说:"我认为本课单词较多,可以开门见山。然后,将重点放在课文的讲解处理上。"B老师说:"单词是最基础的,我赞成以小故事的形式将单词呈现出来。这样,学生们的识记效果要更好。"C老师说:"我建议将课文提炼出一个话题,让学生们充分去表达。这样,不但可以激发学生们的学习兴趣,还能强化学生们的口语表达。"三个同科老师,你一言我一语,都尽心尽力地为杨老师参谋着展示课的教学思路。杨老师也是很虚心地听着,记着,想着。     

教师口语课教学结构的探讨与实践

教师口语课是适应社会发展需要在高等师范院校开设的一门实践性很强的公修课程，它主要包括普通话语音基础知识、一般口语交际技能、教师职业口语表达技能等内容，是培养未来中小学教师职业技能的重要基础课程。1994年根据教育部的要求，全国高校普遍开设了这门课程，在十年的教学实践中，教师口语课的教学取得了可喜的成绩，但同时还存在着不少问题有待于我们继续探讨．     

外语口语教学纠错浅谈

在外语口语教学中纠正学生所有的错误是一个很普遍的观念,但外语教学是一个非常复杂的过程,有许多因素影响语言学习的过程,需要作更深入的研究。研究了外语口语教学中是否应该纠错并提出了一些有用的纠错技巧。     

口语交际课点滴谈

口语交际是小学语文教学的重要内容之一。但就目前的口语交际教学实际来看,存在着教师不懂教,学生不会说、不敢说、说不好的弊端。那么怎样上好口语交际课呢？     

论大学公共日语课中口语课的重要性

随着以学习者为中心的教学观念的转变，培养和提高学生的口语实际运用能力显得尤为重要。教师要在教学过程中对常用的惯用表达方式进行归纳、总结；导入日本文化；采用看日本影视剧、杂志、报纸、网络、设计场景会话等多种方式，让学生进行练习，以培养和提高学生的日语口语表达能力。