论心理理论的建构和动机归因理论的整合

本文将在总结归因研究的基础上,论述心理理论构建的逻辑或序列步骤.这种讨论似乎是短视的或自我中心的,其中我提出的原则和顺序来源于归因理论的发展.然而,我确信我的特殊的旅行和辛劳(travels and travails)(这两个词具有同样的语言学根源)可能对其他人也同样有用.重构的任务也为对以前大量研究材料的回顾提供了机会.     

合并理论的现实选择

本文首先阐述了研究编制合并报表的合并理论的现实意义，然后介绍了三种合并理论及其优缺点，最后论述了我国合并理论的现实选择应为实体理论。     

中国古典文论的终结和现代文论的兴起

以学革命的发难章为标志，正式宣告了中国古典学理论的终结和现代学理论的兴起。古典的和现代的称谓，不仅是一个时间的划分，更重要的是二在理论的意识形态性质和理论形态上的区别。这是中国现代学理论在质上的变化和飞跃，具有划时代的重要意义。     

儿童心理发展理论整合的趋势

以常识的直观性为基础；强调创立理论而非检验理论；忽视操作性定义，倾向于较为松散和直观概念的结合，而非观察性数据的结合；理论几何化，试图使用因式理论描述人类的各种行为。     

合并报表编制理论的特点、比较与选用

编制合并会计报表要以一定的理论为依据。合并理论主要有母公司理论、实体理论与所有权理论。三种理论，各有各的优缺点。在选用时，不应褒此贬彼，而应扬其长避其短，根据控制关系，结合选用，形成自己的特色。     

理论心理学研究的理论功能

理论心理学的研究主要涉及两个方面的内容:一是对心理学研究对象和研究方式的理论预设或前提假设的哲学反思;二是对心理学研究对象的理论描述、理论解说和理论建构。理论心理学研究的最为基本的和最为直接的功能,是对当代心理科学发展的引导和促进的作用。具体体现在:其一,构建心理学的理论基础,强化心理学的基础研究;其二,促进心理学的理论创新,搭建心理学的创新平台;其三,推动心理学的学科统一,提供心理学的统一前提;其四,强化心理学的应用,实现心理学的社会价值。     

磁单极子存在否的一点设想

对磁单极进行了讨论,说明在实物世界中磁单极子是不存在的,设想在真空世界中磁单极子是存在的.     

社会主义初级阶段理论的形成和发展

一、社会主义初级阶段理论的形成社会主义初级阶段理论的提出是我们深刻总结历史经验,对社会主义进行再认识的结果,是对我国社会所处发展阶段的最科学概括。马克思关于“共产主义社会的两个阶段说”列宁毛泽东的关于“社会主义多阶段说”为社会主义初级阶段理论的提出提供了重要的思想来源;十一届三中全会以来改革开放的实践,使这一理论逐步形成。马克思在1875年写的《哥达纲领批判》一书中对资产阶级统治被推翻以后的社会发展阶段作了划分,第一阶段叫共产主义社会的低级阶段,即社会主义社会,第二阶段叫共产主义社会的高级阶段。马克…     

多元智能理论的教学新视野

本文对比分析了行为主义心理学和多元智能理论关于学习及教学的不同认识以及两种理论指导下的教学实践的不同特点，指出了传统教学与多元智能教学在教学过程，教学目标和学生角色几方面存在着机械性与生成性、单一性与全面性、被动性与主动性的深刻差别。     

激励理论的综述及其启示

现代管理强调人是管理的核心，个人的积极性、主动性和创造性如何，直接影响个人在活动中的行为效率，而个人行为效率又直接影响团体、组织及整个活动中的效率与效益。因此，个体心理与行为是管理心理学中的主要研究课题之一，而个体心理与行为研究的核心是激励问题。     

酸碱理论的发展

本文按酸碱概念演变的顺序,对历史上酸碱理论的发展进行分析和研究。     

试析教育理论的获得与应用

教育理论与教育实践之间一直存在着无法逾越的距离。基于对这一问题的关注。从关于理论的分析入手，明确公众的教育理论与个人的教育理论的区分，指出理论化就是将公众的教育理论与个人的教育理论进行整合，并在此基础上提出实践性理论的追求，以期促进教育理论研究与实践对教育理论的获得与应用。     

论理论的庸俗化

理论的庸俗化就是对先驱理论也即经典理论的消解和贬值,从而生成庸俗理论。庸俗学者抛弃或回避先驱理论中的价值和特色而自己又不理解的部分,却专门寻找先驱理论的弱点,由此进行他们所谓的理论建设。这样做的结果必然是降低理论的品格,歪曲理论的科学内容,导致先驱理论体系“最轻率的解体”以至妨碍先驱理论作用的发挥。     

从心理学理论到理论心理学:心理学发展的理论观

由心理学理论到理论心理学的转变,既是心理科学的发展历程,也是学科不断完善的标志。理论心理学的兴起不仅表明了心理学理论更迭时代的结束,更预示着学科统一的到来。要想科学地建构理论心理学体系,务必做到：（１）实体理论与元的有机结合;（２）培养高素质的理论心理学家;（３）整合“后现代”思潮。我们所倡导的理论心理学是元理论指导下的心理学体系。     

理论心理学发展及其研究的新特点

自冯特1879年建立心理实验室为始,心理学作为一门独立的科学登上了历史的舞台,迄今为止已有一百多年的历史,可仍未形成统一的理论构建,仍然存在着思想上的分歧.出现了当前心理学界认为的心理学发展存在多种危机的说法,使得心理学面临破碎的危机.目前建构以元理论为核心的理论心理学体系,大力促进心理学的理论研究,是心理学发展的关键所在.随着理论心理学的不断发展出现了许多新特点.     

教育理论构造的两种理想模型

教育研究方法的正确交代与实际运用状态的不足,业已成为制约教育研究成果合理、正确、有效与否的主要矛盾。这表明存在着一个如何评价教育研究成果有效性或可靠性的重要问题,与之密切关联的问题就是如何合乎逻辑地构造教育理论。教育研究成果的评价至少涉及三条规则:观点-证据联结的可靠性;资料-解释联结的有效性;概念-命题联结的合理性。教育理论的构造大致可以归纳为两种理想模型:ABCDEF(理论检验)模型和CDEFBA(理论建构)模型。依据这种理想模型,将有利于恰当地评价某项教育研究的有效性或可靠性,并促进教育理论研究更成熟和更健康的发展。     

计算机辅助外语听说教学的调查研究

本文应用动机模型以及可理解性输入、输出理论编制调查问卷,并根据实证调查得来的数据分析计算机辅助外语教学对于大学生群体外语听说教学的意义和发展方向。从动机理论来研究机辅语言教学对学生语言学习动机的刺激和激励;从输入、输出理论角度来考量计算机在培养学生语言实践能力中的功能。     

酸碱理论的发展

酸和碱是化学的基本概念。人们对酸和碱的认识经历了一个从现象到本质，从个别到一般，逐步深化完善的过程。各种酸碱理论都有其自身的局限性，关于酸和碱的概念及其理论有待进一步完善和发展。