创新作文教学法初探

20 0 0年 ,高考作文评分标准首次按“基础等级”和“发展等级”两项来评分。应该说 ,这样的评分方法更鲜明地贯彻近几年高考一贯强调的“选拔人才观”。如何顺应高考的变化 ?1999年起 ,话题作文大行其“试”。如何更有效地提高学生的作文水平以适应社会发展 ,成为摆在我们面前的课题。众所周知 ,学生们从小学二三年级开始学写作文 ,到高三年 ,已写了十年作文。以每学期八篇计算 ,也已写了一百六十篇的作文了 ,加上毕业班强化训练阶段、考试作文等 ,绝对超过二百篇。但是纵观学生平常作文或中考高考的应试作文 ,很多老师都会发现 ,学生的作文…     

建立以炼识为核心的作文训练体系

为什么要以炼识为核心以炼识为核心,是本作文训练体系的鲜明特色。二十多年的教学实践告诉我们:传统的炼识理念非常切合高中作文教学的实际。清代学者叶燮将写作能力归为四种,即才、胆、识、力。“四者无缓急,而要先之以识。”他认为,识是依托,识是根本,“惟有识,则能知所以,知所备,知所决”。才、胆、力三者,一刻也不能离开识的指导。“无识而有胆,则为妄,为卤莽,为无知,其言背理、叛道,蔑如也。无识而有才,虽议论纵横,思想挥霍,而是非淆乱,黑白颠倒,才反为累矣。无识而有力,则坚僻、妄诞之辞,是以误人而惑世,为害甚烈。”这几句话从正面来…     

作文训练的步骤与方略

一、为何进行作文教学在作文教学中,笔者花了大量的时间和精力进行作文步骤训练与方略研究,并对学生进行一系列的作文指导,其最初的目的并不是要达到做研究这么深刻,而是因为非常简单的理由：笔者带了两个普通班,上了高三之后语文成绩稍落后于其他班级。     

构建创新作文训练体系，提高学生写作能力

创新的源头是奇思异想，放开一切框架束缚，思别人所未思，想别人所不敢想，想象越奇特、看法越独到越好，要追求与传统不同，追求与众不同。教师要真正做到“以学生为主体”，就应该鼓励学生对任何事物有自己的见解。在创新作文教学上可从下面几方面有步骤、有层次地进行训练。     

人文化的作文教学浅识

语是人类化的重要组成部分。它的工具性和人性是统一的，而“写作是运用语言字进行表达和交流的重要方式，是认识自我，进行创造性表述的过程……写作教学应贴近学生实际……应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”新课标里对作教学的人性作了明确阐述。这就要求我们在作教学中，关注学生发展，注重人教育，引导学生关注现实，热爱生活，通过观察、分析、表达自己对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感。     

中学作文教学探讨

如何提高学生的写作水平是中学语文老师一直关心的问题。本文从学生的角度提出应多观察、多读、多思考、多写、多修改等方法对这个“说来容易、写来难”的问题提出看法。     

漫谈中考作文应对策略

初中教学,最终要面对中考的成绩检测,如何在中考考场上写出佳作,还须平时有效的写作训练。本文结合中考的作文题型,从写作需要考虑的不同角度逐一阐明了笔者作文教学中积累的应对策略。     

作文教学“要诀”

怎样才能有效地提高中学生的作文水平呢 ?笔者认为目前迫切需要解决两大问题 :一是“写什么” ,二是“怎么写”。而解决这两个问题最有效的途径和方法 ,简单地说 ,就是 :一要积累材料 ;二要科学训练。一、积累材料是写作的前提长期以来 ,语文教师习惯将作文题目一出 ,然后简单地谈谈写作的思路 ,剩余的时间让学生去写。但是 ,写什么呢 ?很多学生搜肠刮肚 ,东拼西凑 ,应付了事。有的学生在作文课上甚至一筹莫展 ,任凭时光流失 ,往往遭到老师一番训斥。殊不知 ,“巧妇难为无米之炊” ,学生之所以无从下笔 ,原因就是大脑一片空白 ,无话可说。因…     

想像作文的几种方法

利用已学词语作文。给出一组词语,让学生找出它们之间的内在联系,利用已有的经验,联缀成文。如让学生运用“田野、碧绿、树木、山峦、溪流”等词语写一个作文片断。或者,教师顺拈两个词语,让学生经过四五个阶段,建立关系,进一步扩充为文。如让学生在“天空”与“茶”之间建立关系,可引导学生展开联想,即由天空联想到天空下面的土地,由土地联想到土地上有水,这样一直联想到茶。看图作文。给学生提供一幅画或一组画,要求学生仔细观察,展开想像,领会那一幅或数幅有联系的图画的内容,然后再将图画语言转为文字。听音乐作文。给学生提供一段音乐,…     

作文教学断想

作为语文教师 ,没有哪一个不想提高学生的作文水平。学生的作文水平如何 ,又往往是衡量语文教学质量的一把尺子。怎样才能使学生的作文水平有效地提高呢 ?一文章 ,是客观事物的反映。学生的作文是一种并不能称之为成熟的文章 ,但同样也应当学习着去反映客观事物。而要能反映客观事物 ,则至少应具备这样几个条件 :一是必要的文化修养。没有文化 ,没有相应的科学知识 ,客观事物到了笔下就会走样。二是相应的思想基础。没有一定的思想水平 ,不具备相应的思想方法 ,反映客观事物就容易犯片面性、绝对化的毛病 ,就不容易看清事物的本质。三是一定…     

借鉴与作文

今年海南省一考生的满分作在网上登载以后，结果引起了轩然大波。很多人说是抄袭之作，不该得满分．也有人说是适当借鉴，亦无大碍。如何认识这一现象，我认为需要首先明确何谓抄袭，何谓借鉴。     

漫谈“下水作文”的形式

作教学，往往提倡教师“下水作”，即教师亲自作．现身说法，为学生作提供较好的借鉴，使之更便捷、更清晰地认识写作的基本方法，准确把握写作的要领，提高写作水平和能力。     

四“新”作文的最佳境界

“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”一句，道出了朱自清先生对春天万般喜爱的个中原委——因为春天“从头到脚都是新的”。而我，虽亦如先生一样爱恋着生机盎然、万象更新的春天，但我更爱正值青春年华的学生写出的一篇篇“从头到脚都是新的”的绝妙章。“从头到脚都是新的”，是我对学生作的最高评价，也是笔多年来作教学孜孜以求的最佳境界。     

对作文教学的反思

作文教学是语文教学的重灾区。学生不喜欢上作文课，语言表达能力低、造假虚构、矫揉造作，千篇一律、众口一辞确是不容回避的客观存在。我们有何良策来改变这沉重而尴尬的现象?     

作文教改漫谈

作文教学，曾令许多语文教师感到困惑。文章，教师费神劳力改文章，结果是少有令人满意的好文章。而吉林毓文中学赵谦翔老师的作文课，却让我们耳目一新，感触颇多。