综合运用教师教学评价信息的探讨

论结合目前的教学评价实践，针对教学评价信息利用率较低的现状，在阐明教学评价基本含义的目的基础上，就综合运用教师教学评价信息问题发表了看法。有利于改变某些院校存在的“教学督导只督不导”现象，使教学评价信息发挥应有的作用。     

试论360度反馈在教师教学评价中的运用

教学评价是指依据一定的标准,以搜集相关的信息为基础,运用科学的方法,对师生的教学活动全程进行价值判断的活动。本文拟将人力资源管理学中的评价方式———360度反馈①,运用到教师的教学效果评价中来,以期对我们构建科学的评价体系,丰富教学评价理论提供有益的帮助。一、360度反馈在教师教学评价中的实施传统的评价方式,缺乏统一的绩效评价标准,所揭示的内容与自我的分析相去甚远,造成评价无法一致。360度反馈则从不同的角度、不同的来源广泛收集信息,进行客观的测量,会减少许多的偏见和理解上的差异,从而获得期望上的统一。这种绩效考评…     

论三维一体的教学评价

教学评价是通过系统地收集信息，对教学目标及实际目标的教学活动进行优缺点和价值判断的过程。确切地说，教学评价是建立在事实判断基础上的价值评判。一切教育活动都是为了发现教育价值，合规律、合目的地创造教育价值，通过有效的教学活动实现教育价值。以满足人和社会的需要。作为评价教学活动价值的教学评价应走向教师、走向学生，以及教师与学生共同置身于其中的教学活动，才能全面体现教学过程中生命的丰富、个性的张扬、人格的主动、多元的价值，而不是局限干单一、片面的知识的传授、认知的发展、量化的鉴定。这也正是本文的立足点，着力于教学评价与教学、教学活动中教的主体——教师、教学活动中学的主体——学生，三个维度之间内在的、多变的、丰富的阶值体现。     

教师综合素质评价指标体系探讨

没有好的教师,不会有好的教育.要使教师素质不断提高,关键是改革现行的高等教育体制,建立和落实好激励机制,而最重要的基础工作就是要设计建立科学的教师综合素质评价指标体系,为实施与教师利益相关的政策制度提供重要依据.     

论学生对教师进行教学评价及实践

教学评价是根据教学目标，运用科学方法，对教学活动的过程和结果进行价值判断。通过教学评价可以客观地、科学地鉴定教学的质量，了解教学的成绩和问题及时调整教学。为此，我们一直在探索科学的评价体系，最后制定了学生和教师的全面教学评价体系。     

教师教育技术素养评价初探

所谓教师的教育技术素养是指教师综合运用现代教育技术手段和介质进行教学的能力，它主要包括四个方面的内容：教师对现代教育技术的理解，教师对各种现代教育技术了解、使用和组合的能力，教师设计、制作课件的能力以及教师的信息素养。     

略论混合型教师的教学媒体综合运用能力

教师教育是教育改革成败的关键,今天我国师范大学中教师教育技术教育面临一场空前的挑战。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》所制定的发展纲要精神,本文针对革新型的教师教育技术教育领域,提出了一个全新的“混合型教师”理论框架,并论述了其核心能力。本文对混合型教师三项核心能力中的教学媒体综合运用能力进行了论证,对其在教学实践中扮演的角色进行了阐释。     

深化新时代高等教育评价改革背景下的教师教学评价研究

《深化新时代教育评价改革总体方案》的出台,回应了深化教育评价改革的要义,为我国教育事业明确了未来改革的方向和路径。在这一背景下,教学评价方式也亟待进一步改进。文章紧扣当前高等教育评价改革对教师教学评价提出的新要求,以此为标杆,剖析当前教学评价在实施过程中存在的一些问题,提出树立正确导向、定量与定性相结合、采取多样化方法、发挥教师教学帮扶作用等对策建议。     

两种教师评价制度的比较研究

教师评价是指教师评价的主体运用一定的手段和方法，收集和整理关于教师评价对象的某种属性的信息，用一定的客观标准和价值标准对被评价的对象的功能或属性进行事实判断和价值判断，把事实判断和价值判断的结果反馈至后继的教师教育实践活动，从而优化后继的教育活动方案，获得最大的教育功效的过程。教师评价不是目的，而是一种手段，是一个过程，是一个提高或改进教师教育实践活动、最能调动教师积极性的过程。     

面对无所不在的信息诱惑，我们何去何从——《信息的鉴别与评价》教学设计

所选教材：广东教育出版社教材信息技术必修《息技术基础》第二章第三节 对应课程标准条目：掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息；能够识别并抵制不良信息。     

当前教师教学评价问题的思考

近几年来，在高等教育快速发展的同时，高校教学质量的问题成为人们关注的热点。教师教学评价是保障教学质量的重要手段，是学校内部评估的一个重要环节。针对教师教学工作面临的新情况以及教师教学评价遇到的新问题进行分析，提出了解决这些问题的新思路。     

关于教师评价的若干思考

教师评价指的是依据一定的标准，通过系统的指导信息，在对标准与信息比较的基础上作出价值判断。我们在评价的时候，对评价的理解常常从概念上开始有了误区，如评估，指的是估量式评价，用于宏观、抽象的对象，一般用于教育的发展，学校的发展。对于教师、学生的评价，往往脱离评价的初衷，没有发展目标标准的评定或评比，不是含价值取向的判断。换句话说，我们的评价只是功利性评出等级，评出好坏，而且对于人的评价陷进二元对立论，非黑即白。这就是说，我们首先要严格概念评价的界定，才能使评价成为教师发展的有力杠杆，不是要我评，而是我要评。     

教学评价在教学管理中的作用

教学评价是通过系统地收集信息,对教学目标及实际目标的教学活动进行优缺点和价值判断的过程。作为评价教学活动价值的教学评价应走向教师、走向学生,以及教师与学生共同置身于其中的教学活动,才能全面体现教学过程中生命的丰富、个性的张扬、人格的主动,而不是局限于单一、片面的知识的传授、认知的发展、量化的鉴定。     

科学运用评价机制 促进教师专业发展

教师专业发展是教师职业生涯过程中的重要方面。传统的教师评价机制存在不足,不利于教师专业发展。教师工作的特殊性,决定了教师评价机制必须以符合教师的心理特点和合理需要为前提,评价重点应该是运用评价激励因素去调动教师工作的积极性。     

教学评价的重要类型——形成性评价

教学评价是对教学活动中教师工作和学生学习质量做出客观考量和价值判断的过程，是教学工作的重要环节。教学评价是教育评价的一个重要部分。尽管我国基础教育评价已经进行了一系列改革，但现行教育评价的功能、方法、标准都比较单一，而且主体错位，与当前所进行的基础课程改革目标还存在一定差距。新课程评价改革要求：“改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师改进教学实践的功能”。     

中小学教师教学工作评价方案的设计与探讨

从学校对教师教学工作评价时出现的问题出发，根据现代教育评价理论，在深入分析教师整个教学工作的基础上，设计了中小学教师教学工作评价方案。     

建立科学的教师工作质量评价模式

教师教学工作质量评价是对教师的德、能、勤、绩的价值判断,是教育评价的重要内容.一所大学教育教学质量的高低与教师工作业绩密切相关.     

高校计算机基础教师教学水平的模糊综合评价

目前各高校普遍开设的计算机基础课程,师资队伍的质量结构直接影响该课程的教学水平.为了调动该课程教师的教学积极性,公平、公正地评价教师的教学水平,以实例为基础,提出了模糊综合评价的方法,可运用于实际中.