世界地球日的来历

1970年4月22日,美国 10000多所中小学、2000多所高等院校和2000多个社区及各大团体共计2000多万人走上街头。他们高举着受污染的地球模型,高喊着保护环境的     

美国的学位制

目前，美国实行准学士、学士、硕士、博士学位制，分别代表本科和研究生两大类教育四级不同的学术水平。     

清代的学位制

我国从1981年起施行的学位制,是世界上一般通行的“学士、硕士、博士”三级学位制。而在清末新教育制度建立后,学校毕业也给以一种科举出身的资格,以奖励形式,对知识分子授予相称的学位。如1902年《钦定学堂章程》规定:“小学卒业,奖给附生,中学卒业,奖给贡生,高等学卒业,奖给举人,大学分科卒业,奖给进士。”1906年又在《考验游学毕业生章程》中规定,凡在东西各国正式高等以上学堂毕业,回国后须接受政府考试,考试列入最优等者,给予进士出身,考试列入优等及中等者给予举人出身。这种考试每年举行一次。可见,清代已形成有“附生、贡生、举人、…     

国家学位制度与大学学位制度比较分析

对中美两国分别采用的国家学位制度和大学学位制度的特点进行了分析并比较了其差异,讨论了其对我国正在进行的《学位条例》修订工作的启示.     

德国应用科学大学新学位制的实施及案例分析

蒋培红等在《职业技术教育》2008年第25期撰文指出，德国应用科学大学起源于20世纪60年代末70年代初，设置专业涉及工科、农科、商科（包括经济与管理两个领域）和艺术等多个领域，其教育重点以“科学的应用型培养”为特征，是德国最年轻的一种高校类型。     

德国应用科学大学新学位制的实施及案例分析

在欧洲高等教育改革行动“博洛尼亚进程”的影响下,德国应用科学大学建立并实施了新的“学士/硕士”两级学位体系,新的学位体系拥有了与综合性大学相同并等值的学位体系,实施板块化课程设置,引入欧洲学分体系和相对成绩等级体系,对应用科学大学的发展具有重要意义,表现在规范了目前的学位体系,增加了学生的选择机会和流动性等,但在培养质量和社会认可等方面还面临一些问题。     

奥地利的现行学位制

奥地利属于德语国家,因此奥地利的教育,包括学位制度,与联邦德国的教育有许多相似之处。但是在数百年的发展过程中,奥地利的教育也形成了自己的传统。奥地利位于罗曼、日尔曼和斯拉夫三种文化的交汇区,由此而产生了自己的特色。奥地利的最高学府维也纳大学成立于1365年,建校时就开始实行古典的学位制,至今已有600多年的历史了。     

主要发达国家学位结构与演变动向

本文介绍了世界主要发达国家学位制度的基本情况和改革趋势,认为在教育全球化的总趋热下,各国学位制度正在互相接近,而美国基于其经济和教育优势以及自身学位制度的完备性,正在成为各国效仿的对象。     

“驸马”的来历及演变

戏曲舞台上,凡皇帝的女婿统称为“驸马”,例如《赵氏孤儿》中的赵朔、《铡美案》中的陈世美等。其实,不分朝代一律冠以“驸马”的称号是不符合历史的。当初,“驸马”并不是皇帝女婿的专用语。古代几匹马共同驾一辆车,辕马之外的马都叫“驸”。“驸马”成为官名,始见于汉武帝时。它的全名为“驸马都尉”。原来,先秦前汉时皇帝出行多乘车,为了安全,除他自己乘的车名正车外,还设有许多和正车形式一样的副车,用以迷惑他人。近侍中掌管正车的官为奉车都尉,掌管副车的官就是驸马都尉.到了晋朝,废奉车都尉,开始明确了只有帝婿才能做驸马。发生在“春秋”时的《赵氏孤儿》中的赵朔,是不应该称作“驸马”的。辽、金     

学位服装的由来及演变

每年中的某些时候,美国的大学校园内,如同在欧洲大学一样,往日人们的服装所呈现的五彩缤纷突然间消失了。一种统一的、带有欧洲中世纪封建色彩的典型色调——深色,一种统一的欧洲中世纪服式——长袍,一种统一的帽子——带垂穗的方形平顶帽,不分男女地在整个校园出现。然后集聚在某处集会场所……一年一度的毕业典礼或其他庆典活动开始了。虽然在长袍里面人们依然是大红大绿,或是西装革履,或是坦胸露背,但外表上人们终于达到了某种暂时的统一。这对于一贯以求异心理、以个性解放闻名于世的美国自由社会,对于一贯善于标新立异的美国高级知识界,对于一个曾经极力反对封建、反对欧洲殖民     

中国学位制度多样化结构与演变动向

进入21世纪,中国学位制度已经发生了重要变化:向国际化、规模化、特色化、层次化和多样化演变。无论是在办学规模,还是在办学层次、办学形式方面都形成了多样化格局。     

法国大学的学制、学位与文凭

从五十年代起,法国大学的学制、学位与文凭一直在不断地改变。现在,大学学制分为三个阶段:第一阶段,第二阶段及第三阶段。这三个阶段既相互联系,又各自相对独立。学生每修满一阶段课程,合格者都可获得相应的学位和文凭。文凭分国家文凭和校级文凭两种,前者须按照由大学部根据“全国高等教育和科学研究审议会”之建议和意见,所制定的全国各大学共同遵循的章程行事;后者只须按颁发学校或单位之规定办理即可,但不得享有国家文凭所拥有的权利。     

大学的演变与双重性格

大学,从中世纪发展至今日,其形态和功能已大有不同.它从功能的单一走向了多样;从结构的一元走向了多元;从精英走向了大众;同时也从寂寞走向了喧嚣.它存在于社会中,并对社会各个方面产生重大的影响.它在喧闹中谋生存,在寂寞中求发展.     

民国时期大学学位课程的特点与启示

民国时期是中国学位制度发展的重要阶段 ,它上承清末学位制度的零星萌芽 ,下启现代学位制度的进一步完善 ,是研究我国学位制度发展的关键一环。其中学位课程的设置是学位制度建设中的核心部分 ,学位课程内容的变化直接反映民国时期大学人才培养模式 ,也揭示了当时社会人才观的取向。本文试图通过分析民国时期大学学位课程 ,为我国当代大学学位课程的改革及发展提供借鉴。　　一、民国时期大学学位课程的特点19世纪末至 2 0世纪初 ,中国开始拥有现代意义上的大学 ,但大学授予学位、设置学位课程的历史则晚些。 1912年 10月北京国民政府公布的…     

从学位形态演变看我国学位形态发展新趋势

通过对德国、法国、英国、俄罗斯和美国在不同历史阶段及其社会文化背景中学位制度的嬗变和利弊分析,认为学位虽然起源于大学,但随着经济、社会的变迁及各个国家社会历史背景的变化,逐渐形成三种学位形态:国家学位、国家学位和大学学位并存、大学学位。随着高校在社会中的地位变得日益重要,我国的学位形态变化将由形式上的国家学位逐步转向国家学位和大学学位特征兼备,并逐步向国家宏观调控、大学自主办学的大学学位形态演化。     

大学职能的演变与大学的开放性

按照系统论的观点,一个与外界有着物质、能量和信息交换的系统属于开放系统,反之则是封闭系统。大学无疑是一种开放系统。但是,这并不意味着大学在发展演化的历史中其开放的属性始终都保持不     

近代中国学位制度的历史演变

自清末西方学位制度传入 ,近代中国学位制度的建设经历了萌芽、探索到初步形成体系的历史演变 ,回顾总结这一历程将有助于我国学位制度的完善和高等教育的发展     

大学第一学位的国际比较

在高等教育,特别是在科学和工程学科方面,将全球分成北美、欧洲和亚洲三大地区进行比较。北美地区包括加拿大、美国和墨西哥三国;欧洲地区由欧洲的22个国家组成;亚洲地区只包括中国、印度、日本、新加坡、韩国和台湾地区。亚洲的五国和台湾地区的人口占亚洲总人口的77％, 占世界总人口的44％。     

英国荣誉学位制实考

荣誉学位制是英国大学的一项传统。荣誉学位的授予通常被视为良好愿望的象征,用来酬谢长期忠心的服务,承认卓越的成就和对社区生活或大学事务的突出贡献,建立大学与人、机构和国家的联系,树立大学的地位与形象。由于它能使校方与个人双方受益,因而值得转型期我国的高等教育借鉴。