小学数学教学实践与探索

<正>新课改提出了许多新理念、新精神、新要求,小学数学教师要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育的新形势,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排,有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。下面我就新课程下的小学数学教学谈谈看法。一、教会学生运用所学知识解决实际问题     

小学数学课堂教学中学生问题意识的培养

<正>现行新课程标准下的试卷题目比较灵活、开放,应用性强。学生对题型不熟悉,对问题的理解能力较弱,以致解题错误。究其原因,是教师的课堂教学的问题。诸多小学数学教师在课堂教学中无意识或者不注意学生的问题意识的培养,导致学生在此方面有诸多欠缺。基于此,当前在小学数学课堂教学中对学生问题意识的培养进行探讨尤为必要。以下笔者结合自身的教学体会,对此进行分析。1.创设问题情境,让学生想问问题教学是围绕着问题展开的,所以创设好的问题情境是     

小学数学课堂教学反思

一、情境创设——注重形式"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念。精心创设情境是提高教学有效性的一项重要     

数学课堂教学中如何有效创设问题情境

听过许多课改后的数学公开课,发现一些教师在问题情境创设上还流于形式,有些设置的问题思考性不强,可探索的空间不大;有些情境只有热闹的形式,而没有深层次的体验和数学思考。数学问题情境的创设,究竟该关注什么?如何创设生动活泼的问题情境,避免出现形式化的倾向?下面,笔者谈谈自己的看法和感受。     

小学数学课堂教学中情境创设的思考

创设情境进行辅助教学。可以说是当前数学课堂教学中备受关注的一个话题。如何有效地发挥情境创设对数学教学的服务作用。不至于产生主次不分、本末倒置的现象。是每位数学教师必须深刻认识和认真思考的问题。     

初中数学课堂教学中有效问题情境创设

所谓“问题情境”,指的是教师通过有目的地创设情境,提出问题、解决问题,让学生积极动脑,主动学习。在初中数学教学中,创设有效的问题情境非常重要,能有效地调动学生的思维,让学生更好地发现问题,并通过对知识的理解解决数学问题。同时,真正有效的数学问题情境,能提高学生学习数学的兴趣,激发好奇心,更容易吸引学生的注意力,使学生产生强烈的求知欲。那么,作为数学教师,在初中数学教学中,我们要怎样创设有效的数学问题情境呢？以下笔者谈点自己的看法。     

小学数学教学中创设问题情境的途径

"数学是思维的体操,问题是思维的核心。"学生探究的积极性、主动性往往起源于良好的问题情境,因此精心创设问题情境对于课堂上实施有效的学习活动能起到积极的推动作用。那么创设有效的问题情境的途径有那些呢?一、利用童话或故事创设问题情境小学生都爱听故事、看动画片,教师在教学中根据小学生的年龄特征和心里特点,把所学的知识融入生动活泼的故事情境中,通过故事激趣、多媒体展现情境,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,使枯燥的学习变得轻松愉快,把学生的认知过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程中。如在教学《用"替换"的策略解决问题》时,把曹冲称象的故事引入课堂,通过故事设疑:当时魏国的大臣们想了许多称象的办法,一个个都行不通,一个年仅六岁的曹冲却想出称象的办法。同学们你们想知道曹冲是用什么办法称出大象的体重吗?教师因势利导,鼓励学生大胆地猜想。     

小学数学教学中有效问题情境的创设

创设问题情境是新课程改革后所提出的创新型教学方法,已经被普遍运用到小学数学教学中,并取得了良好的教学效果。问题情境的创设是学生与教师之间进行沟通交流,构建开放性课堂以及构建高效课堂的有效教学手段,因此,在小学数学教学中,教师应注重创设有效问题情境,充分发挥其作用和价值,进而取得良好的教学效果。基于此,针对小学数学教学中有效问题情境的创设进行分析探究。     

论小学数学课堂教学中学生思维能力的培养

依据新课标,小学数学教学中的重要教学任务之一是培养学生逻辑思维能力。但因教材结构与学生知识结构存在差异、教师数学专业素养等因素,影响我国小学生数学思维能力的提高,不利于教学目标的实现。本文通过简要分析小学生教学思维能力的培养对策,旨在帮助小学生发散思维,提高分析问题、解决问题的思维能力。     

如何创设有效的小学数学课堂教学环境

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》第10条中指出:教师在教学过程中应创设引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。小学数学教师应该怎样做才能达到这个要求呢?     

浅谈小学数学教学中问题情境的创设

问题情境是指在新奇未知事物的刺激下学生形成认知中突然提出问题或接受教师提问,产生解决问题的强烈愿望,并作为自己学习目的的一种情境。它是学生的思维与学习材料相互作用的一种特殊方式,是数学教学中常用的一种重要策略,也是提供、生成课程资源的主要途经,能激发学生的学习内在需要,帮助学生有效解决问题、促使学生情感活动与认知活动在情境中     

浅谈小学数学课堂教学的情境创设

教学实践提示我们．学生探索学习的积极性、主动性往往来自充满诱惑和新奇的问题情境。精心创设与生活紧密相关的问题情境．引导学生从熟悉的生活环境中来感受数学．一方面可使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯：另一方面可激发学生的求知欲望和探究潜能。     

论小学数学课堂教学中有效问题情境的创设

数学课堂"问题情境"以问题的形式呈现,把学生置于未知问题的气氛中,激起学生强烈的求知欲望,从而形成一种教学情境。这种教学活动不仅是让学生将已经学到的知识灵活运用于实际,而且要在此过程中有所发现,并获得新知。     

试论小学数学教学中有效问题情境的创设

小学数学教学中,创设问题情境作为重要的教学引导手段,一直是培养学生数学核心素养的有效途径。而如何更好地运用问题情境以发挥其在小学数学教学中的教育价值,也是每位小学教师关心的话题。据此,本文探索问题情境在小学数学教学中的创设策略。     

谈小学数学课堂教学有效情境的创设

新课标指出,"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望"。因此,教学时,教师要综合考虑学生的实际,适时创设适宜的教学情境。一、创设教学情境的原则1.诱发性原则。在创设教学情境时,一定要保证能激起学生的认知冲突,造成学生心理上的悬念,引发学生积极思考。     

小学数学教学中有效问题情境的创设

新课程标准要求在实施小学数学教学的过程中,应该让每一个学生均学有价值的数学,满足不同学生对数学学习的需要。小学数学教师要满足这样的学习要求,首先要做的就是提高课堂教学的有效性和质量。小学数学"高效课堂"的构建离不开问题情境的创设,小学数学教师在教学的过程中,应该不断创设问题情境,让学生处于积极思考的状态,进而构建一个高效的课堂,提高课堂教学的有效性和质量。     

探析小学数学教学中创设有效问题情境的策略

在小学数学教学中,更多教师关注教学方法的合理性,期望借此提高教学吸引力,促使学生充分投入进学习活动中。问题情境的有效创设,可以解决传统数学教学的问题,本文以小学数学教学为例,分析有效问题情境创设的目的、原则,最后提出问题情境有效创设的策略。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略概述

数学是小学教育阶段的基础学科,在教学过程中 通过有效问题情境的创设,能够在情境下引导学生深入思考,培养学生数学学科素养,促进学生更好地运用数学知识去解决 实际问题。从问题情境趣味化、问题情境生活化、问题情境开 放化这三个方面入手,在小学数学教学中创设有效问题情境的 具体策略展开探究,旨在促进小学数学高效教学的顺利实现。     

小学数学有效课堂与情境创设的实践研究

良好的情境教学对调动学生学习的积极性和主动性有着直接的影响,能促使教与学的过程变成师生间参与"情境、活动、体验、探究"的互动过程。创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的学习兴趣,使学习更为有效。     

探究小学数学教学中有效问题情境的创设

数学作为我国小学基础教育中的一门重要学科,对提升学生的逻辑思维能力和开发学生的推理能力具有重要的作用。小学阶段的学生正处于发展和成长的特殊阶段,身心和智力仍然没有发育完善,对于目前小学数学学习中的部分问题仍然了解得不够深入。并且小学阶段的学生仍然具有较大的好奇心和顽皮性。对此,教师在教学中要通过有效问题情境的创设,激发学生的内在学习欲望,发挥其主观能动性,提高学生对问题的自主探究能力与解决能力,深化学生对数学知识的理解,培养他们的发散思维能力,进而提升学生的数学素养。基于此,本文详细阐述了小学数学教学中有效问题情境的创设措施。