从一道“误阅”的高考模拟题说起——兼谈怎样提升新教师的解题水平

不久前,江苏南通组织了2013届高三二模考试,本次阅卷是网上统阅,流水作业,我市某学校的几位教师（新教师居多）被安排批改第18题．令人费解的是,他们竟然将此题第2问的一种简解“置之门外”,认为和“答案”不同,导致很多学生莫名其妙的“失分”．基于这样的事实,笔者认为有必要和新教师共同探究此题第2问之解答．     

匠心独具、构思巧妙的条件——赏析2008年全国理综卷Ⅰ第24题和高考物理江苏卷第14题

2008年全国理综卷Ⅰ第24题（以下称考题1）的题干中的一个条件“小球继续向左摆动,当轻绳与竖直方向的夹角θ=60°时小球达到最高点．”不少中学教师认为是多余的条件（请参考文[1]、[2]、[3]）,2008年高考物理江苏卷第14题（以下称考题2）题干中的一个条件“已知此曲线在最低点的曲率半径为该点到X轴距离的2倍”,也有教师对这个条件提出质疑（请参考文[4]）．以欣赏的眼光看,笔者有不同的认识．题中的条件是命题者匠心独具、构思巧妙的好条件,对照考纲方见其巧,抛开考纲更显其妙．     

知彼知己 百战不殆--政治科及文综高考演绎类主观题的特点与应对策略

演绎类主观题是近年来政治科及文综高考中常见的题型,通常给出一组材料,要求回答材料“是如何体现XX道理的？”如,2008年高考四川卷第38题第（2）问、重庆卷第38题第（2）问、海南卷第26题第（2）问、江苏卷第37题第（1）问、宁夏卷第39题第（2）问等。试题要求考生以试题材料所提供的有效信息为出发点,以试题限定的理论知识为着眼点,在从材料中归纳出一般结论的基础上,     

深入剖析 多点突破——2023年新高考Ⅰ卷第22题解法探讨

<正>2023年新高考全国I卷第22题是一道解析几何题,考查了解析几何中的轨迹方程、抛物线、弦长公式、两点之间的的距离公式,以及函数中的导数、不等式证明等知识,有很强的综合性．本题第（1）问属常规求轨迹方程问题,比较简单;第（2）问对思维能力及计算能力要求很高,属于难题．本文从不同角度探究此题的解法,与大家共同分享．     

时代性、学术性和专业性的交融——从2014年高考历史江苏卷第22题说开去

新课程实施以来,高考历史江苏卷试题以务实、平稳、求新见长,注重考查学生对历史基础知识把握的同时,不断向能力、综合素养、价值观引领方向迈进,全面考查学生素质的力度稳中有升。即便如此,2014年高考历史江苏卷第22题还是给考生和一线教师带来了不小震撼。考生普遍反映该题第（2）问无从下手,解答非常困难。一些老师在网上点评此题时甚至提出了质疑,认为此题“跑偏”了,超出了教材范围,偏离了课标要求。     

对天津市课改物理教材3—4中一道光学题答案的质疑

人民教育出版社2007年4月第2版2008年1月第1次印刷的物理选修3—4第13章第1节光的折射“问题与练习”第6题第（2）问,题目为：如果光射入和射出玻璃的两个平面是平行的,射出玻璃砖的光线相对入射光线来说发生了侧移．证明入射角越大侧移越大,如图1（原书图13．1—3）．人民教育出版社配套的教师用书的证明过程如下．     

两种类型的高考历史观点评论题及其解法

2011年高考新课标文综第41题．可以说是自2007年开始新课标高考以来,文综历史非选择题命题的一次重要改革,各方好评如潮。首先,此题“短小精干”．材料较少,问题只有一个;其次,“一问多考”．考查了学生多种学科能力（阅读理解、概括分析、调动和运用知识、史论结合、审题表达等能力）：第三,答案开放,即此题实际上有几种答案。...     

对2007年高考理综山东卷一题解答的质疑

2007年高考理综山东卷第36题全面考查了物理选修3—3的内容,第（1）问考查分子动理论,第（2）问考查热力学第一定律,第（3）问考查理想气体的状态方程,是一道不可多得的好题目．但我认为对第（3）问的参考解答是有问题的,今特提出来与各位同行讨论,错误之处,请大家批评指正．     

湖南省IBO初赛试题中两个试题的商榷

（生物学教学）1999年第2期刊登了“湖南省1998年IBO初赛试题”。此套试题有很多值得参考和运用的内容,但本人认为也有两个试题有问题。第66题是某家庭遗传病的系谱图,据此图我认为此遗传病无法判定是显性基因控制,还是隐性基因控制。理由是：根据回5和H。都有病而他们的后代th：。、m．卜几2却无病,据此应判断为显性遗传【但根据l］7和ms,无病却生了w14这样有病后代,应判断为隐性基因控制的遗传病。所以此题无法解答。另外,第68题“人类血友病由德性基因（h）控制．多指症由显性基因（B）控制,这两个基因均在常染色体上……”。…     

似曾相识燕归来——由对2007年全国高考Ⅱ卷一题的“商榷”引出的思考

本刊2008年第8期第42页上刊登了“对2007年全国高考Ⅱ卷第19题的商榷”一文（以下简称“商榷”）,认为“无论从哪个角度考虑,此题都存在一定的不妥之处”,并“希望同行批评指正”．     

中国古代的历法是阴历吗?———2013 年海南卷第 26 题材料引用指瑕

2013年海南高考历史卷第26题考查了中国古代历法和天象观测的知识,试题以古代历法和天象观测与政治之间的关系为切人点,第（1）问要求“指出中国古代重视天文历法的表现”,谁重视？主要是政府重视,其实是考查政治对历法和天象观测的正面影响;第（2）问则要求说明“影响中国古代天文学科学性的因素”,虽然也有古代科学“注重实用性”的因素,但材料揭示的主要是政治因素,反映了政治对历法的负面影响。现行的高中课程内容体系将政治、经济、文化分开叙述,此题比较巧妙地将割裂的模块知识联系起来,是值得肯定的。但是,此题在材料的选择、剪裁和运用方面存在一些问题。为了讨论方便,兹将此题材料全引如下：     

21.0是小数

【第074题】用0、1、2组成的最大小数是20．1还是21．0？（政和县东平中心小学张桂梅老师供题） 【解答综述】部分教师认为21．0就是21,是整数,本题问的是最大的小数,因此不包括21．0。要解答本题,只要弄清楚21．0是整数还是小数就行。     

2000年高考试题质疑指瑕──不足与缺憾

今年语文试卷中存在的不足与缺憾,引起了社会各界尤其是广大中学语文教师的关注。现将我听到、看到的各种反映,加上我个人的看法,归纳如下。 （一）语知和阅读题 １．第３题选词填空第①句的答案（“云集着……上百名记者”）是不妥当的。 ２．第７题文学常识Ｃ项说“巴金,原名李芾甘”,这是错误的,应改为“巴金,原名李尧唐,字芾甘”。 ３．第１３题“加点的部分”（“大人清白”、“名誉著闻”、“其都督”）均元句式可言,它们只是句子中的一个成份而已。命题的不严密使绝大多数考生不知所措,乱答一气。此题在文言阅读的６题中得…     

一道几何赛题的另证

本刊2013年第4期“一道几何赛题的多种证法”一文运用几何构造给出了第（2）问的四种证法．这里再给出另外两种不同证法,供读者参考．     

我看2009年全国文综卷Ⅰ第37题

笔者认为,37题第（1）问有“答案就在材料中”之嫌,这是命题之大忌。37题作为材料型历史试题,按命题要求,命题者给考生选定材料、设计问题、标明分值并设计“参考答案”。对于考生而言,要根据答题要求,通过对材料的认真解析,才能得出相应的答案。可是考生解答37题第（1）问时,却可以就地取材。文综考完后,我问考生试题难易时,考生认为历史题不难,答案就在材料中。     

圆锥曲线焦点弦的一个性质——对2008年全国高考安微卷文科第22题的探究

本题的第（Ⅰ）问比较简单，容易解答；第（Ⅲ）问可以看做是第（Ⅱ）问的直接应用．因此第（Ⅱ）问是主体，它是一个探索性问题，其起点低、入口宽、方法多，是一道可供参考的评价学生数学潜能的好题．我们在研究中发现，此问题具有深刻的知识背景，它反映了椭圆焦点弦的一个重要性质，我们将此性质推广和拓展到一般的椭圆、双曲线、抛物线，得到了圆锥曲线焦点弦所具有的一个统一性质．     

在探索中前行 在前行中完善——2010年重庆卷历史试题评析

2010年重庆文综卷历史试题体现了命题者在探索中不断前行的思路,具有以下特点。 1．依托教材,注重对基础知识的考查。试题所选取材料以及设问的角度,基本上都能回扣到教材。如37题第（1）问追述唐宋科技成就、第（2）问考查洋务运动失败的外部原因、第（3）问考查“文化大革命”前我国“国防尖端技术的重大突破”之表现、第（4）问考查科技发展对德国经济发展的影响。     

一道电阻值不合理的高考实验题

2011年普通高等学校招生全国统一考试广东理综卷，34题第（2）小题第一问（其他从略）： （2）在“描绘小电珠的伏安特性曲线”实验中，所用器材有：小电珠（2．5V0．6W），滑动变阻器，多用电表，电流表，     

教材根深 考场枝茂——一道课本习题的多解与嬗变

题 求函数f（θ）=sinθ-1/cosθ-2的最大值和最小值 这是全日制普通高级中学教科书（必修）《数学》第二册（上）第82页第11题，因本题较难，故教材编者给本题加上了＊号．笔者认为此题是培养同学们的创新精神和激发同学们的探究热情的不可多得的一道靓题!因而值得研究和挖掘．     

对《与摩擦力有关的合外力》一文的商榷

本刊2004年第9期《与摩擦力有关的合外力》一文中．笔者对例3之第3问持不同看法．认为文中α．R2〉Rl（如图1所示），“随着转速的增大，……，此过程中B所受的静摩擦力维持在最大值．”此部分表述有误．