奏响音乐课堂的德育之音

音乐教学是学校教育的一个重要组成部分,也是小学开设的一门必修课程。音乐教育除了具有审美教育和知识、技能教育的功能外,在德育方面更具有重要而独特的作用。这是因为音乐教育富有强烈的艺术感染力,她可以使受教育者在提高音乐审美感受能力和审美表现     

对音乐教学中若干现象的思考

近年来,随着我国中小学教育改革的不断深入和素质教育的全面推进,音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分,与其他学科教育一样,在健全的国民教育机制中,因其在教学过程中对学生实施美育有着特殊的作用而越来越受到重视。音乐课堂教学也应新课程标准的要求而打破了教师单纯的教、学生被动的学的传统模式,在形式上有了较大的变化和改进。然而,许多音乐教师在教学过程中都或多或少地存在一些共同的问题,为此,针对目前的音乐教学中的若干现     

抚音乐之琴瑟 奏和谐之课堂——透析音乐流行小学英语课堂之现象

随着新课程改革的不断实施,音乐以其独特的魅力,昂首阔步地迈进了小学英语课堂,滋润着儿童的心灵,熏陶着师生的情感,激荡着每一个人的审美情怀。因此,音乐在课堂上恰当运用,会令人耳目一新、如沐春风,使课堂教学事半功倍。反之,也会让音乐充斥课堂,突兀生硬,虚幻漂渺,适得其反。     

奏响校园文化的和谐之音

知识和学生的对立、环境和学生的排斥、教师和学生的隔膜、管理中的人性异化,所有这一切,导致了学生厌恶学习、师生关系紧张、上下层面断裂,学校文化建设中缺失了和谐的主旋律,此状况必须改变.如何改变?本文就此问题从四个方面作了论述.     

奏响班集体的和谐之音

和谐班集体是一个健康向上、积极进取、团结有序的团队。所谓“和谐班集体”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往,丰富多彩的、自觉的主动活动,促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。一个有着良好人际关系的和谐班集体,能让学生充满自信,形成乐观豁达的人生态度,实现个性的全面发展。     

和谐音乐 和谐课堂

随着新课程改革的顺利进行,构建和谐的课堂教学理念已经成为广大教育工作者的共识。音乐作为一门独特的艺术形式,在构建和谐课堂教学中更能发挥其特有的作用,彰显其独特的魅力。笔者现结合教学实践浅谈一下自己的具体做法和体会,与同仁共勉。     

以生为本,奏响和谐之音——浅谈高中音乐歌唱教学

正《歌唱》是新一轮高中音乐课程改革确立的六大内容模块之一,是培养学生审美能力、音乐表现能力和音乐创造能力的重要途径。"歌唱"作为最能直接表达人类情感的方式之一,是人人随身携带、最方便的‘乐器’, 很容易引起学生的学习兴趣,正如日本音乐教育家高萩保治先生所指出的"歌唱是人类的本能,歌唱是人类最自然的行为之一。在新课程理念下,高中音乐歌唱模块开展的也应该更具实际性、创新性和可行性。因此,探索新课程中该模块的教学模式是     

构建和谐课堂,感受音乐之美

正《音乐课程标准》强调了音乐教学中的师生和谐互动。"和谐"是师生之间互尊互爱,教师必须面向全体学生,以学生为主体,爱学生,尊重学生人格,当好学生的合作者、引路人、知心朋友、探究伙伴,用美妙     

沟通奏响和谐之音

我一直信奉“付出总会有回报”。自从担任初一（1）班的班主任以来,在学习习惯、行为准则、劳动纪律等方面,我都要求学生做到尽善尽美,而且我也深知教师的榜样示范作用,所以凡是要求学生做到的我总是率先垂范。一年来,我和学生一起在知识的海洋里邀游,一起享受学习的快乐,一起分享成功的喜悦,一起品尝奋斗的艰辛,一起为班级的荣誉而努力。我一直认为,自己是个称职的班主任,因为领导、同事、家长都这么评价。我也曾一厢情愿地认为,学生是爱我的,因为我为他们付出了很多。直到有一天……     

和谐校园需要音乐文化

构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分,音乐文化在和谐校园建设中具有十分重要的地位与作用。优秀的音乐文化对于校园中的个体和谐、文化和谐以及集体组织凝聚力等方面具有促进功能,为校园文化建设提供多姿多彩的宽阔平台和丰富高雅的精神食粮,能丰富学科体系,进而促进学生人文素质的培养,促进学生群体的精神面貌,使整个校园达到协调、和谐的发展。因此学校应重视构建符合校情、促进和谐发展的音乐文化教育体系。     

回归音乐教育的本真

《音乐课程标准》指出：音乐教育要以音乐审美为核心,强调音乐时间,突出音乐特点。但在我国中小学音乐教育的实施过程中,音乐课的这一基本理念并未得到足够重视。音乐教学的课堂上过分强调多元和综合,表面上虽然热闹,但实质上学生的歌唱基本功并不扎实,音乐素养也很欠缺,这些严重背离了音乐教育的基本理念。     

学生音乐素质的培养

目前的音乐课教学倡导以学生为主体，更多的强调音乐教学要和学生能力的培养结合起来，注重学生兴趣培养和自觉参与音乐活动的意识培养，为提高学生的音乐素质打下基础。要实现这一目的，作为音乐教师应注重以下几点。     

寻找音乐课堂的和谐

课改,让音乐课堂充满了激情与活力;课改,让音乐教学更精彩。然而,四年以后的今天,看到音乐课堂教学的一些状况,我们必须进行冷静地思考,在轰轰烈烈的课改进程中,是否因为我们在教学上追求过于表面、过于极致,产生了一些不和谐的现象呢?     

音乐教学呼唤本真

正所谓本真教育,是一种充分尊重教育对象,遵循教育规律,运用有效的教育手段对学生进行科学有效的心智开导的教育,是对处于现代社会里的世界观和人生观正在形成期的学生的心灵呵护和人格塑造的教育。这里的本,是回归教育的本源,这里的真是真实客观的真。2011年版的《义务教育音乐课程标准》指出:为保证本标准的实施,教师要深入领会课程的基本理念,以音乐为本,以学生为本,全面实现课程价值和课程目标。我认为其中的以音乐为本、以学生为本正是音乐本真教育的基本理念所在。     

简谈音乐课堂教学的拓展

随着新课程改革的发展,新课程理念逐渐深入人心,越来越多的学校对音乐教育也愈加重视。特别是《国家基础教育课程改革纲要》的出台,对《音乐课程标准》做出了新的要求,对基础音乐教育工作指明了更合理和明确的方向。虽然目前的中小学音乐教育中     

让评价的音符奏出音乐课的和谐之音

正教育改革是时代发展的必然,课程改革更是教育改革的核心,音乐课程是基础教育的组成部分和必修学科。新课程标准的实施也给了音乐教师一片更为广阔、更为丰富的天地。新课程标准在课程目标、教学内容、教学方式上都有了极大的改变。准确定位了音乐课堂的价值观念,完善了音乐课堂的评价标准,优化了音乐课堂教学评价实施的过程,这样既有利于提高音乐教师的素质,又有利于推动音乐课堂的教学素质化,更有利于促进学生音乐素质的全面提高。     

新课程下如何培养学生学习音乐的兴趣

音乐是最具普遍性和感染力的艺术之一。对音乐的感悟、表现和创造。是人类基本素质与能力的一种反映。《小学音乐新课程标准》的基本理念是：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。”因此，培养学生学习音乐的兴趣具有重要的现实意义。但目前农村音乐教育的现状却不容乐观，具体表现在以下几个方面。     

让小学数学课堂奏出和谐之音

什么是和谐的数学课堂呢?美国心理学家罗杰斯曾经说过一句话:成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。由此不难看出,和谐的数学课堂教学往往需要教学主体即教师、教学对     

音乐教学三问——对音乐课程改革的几点反思

这段时间看了不少展示音乐新课程改革丰硕成果的文章，大家对新课程改革中新观点、新理念的提出连连叫好。音乐教育工作者与广大的一线音乐教师也十分推崇，大力贯彻其精神，在各地积极地进行新课改革下的赛课，通过一节节内容丰富、形式多样的观摩课，让我们发自内心地感觉到音乐新课程改革确实改变了传统的音乐教育，音乐课堂变得充满生机与活力。