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在教学中,我们应该把激发和培养学生积极的思维放在重要地位。只有充分地激疑促思,有效培养学生的思维能力,才能真正提高课堂教学实效。在如今的课堂上,教师虽然有激发学生思维的意识,却没有良好的方式、 相似文献
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黄英丽 《学生之友(小学版)》2013,(2):26-26
心理学告诉我们:思维从问题开始,问题是激发求知欲的内驱力。课堂提问并非教师与学生进行简单的对话,而是一种有目的、有方向的思维引导。经过教师精心设计、科学的提问能有效提高学生的思维素质,培养学生的创新意识。下面就如何使提问落到实处,谈谈自己的见解。 相似文献
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在小学语文教学中,课堂提问有着举足轻重的作用,因为提问是教师开展课堂教学的重要手段,有效的提问不仅可以激活课堂,引导学生开展学习活动,促进思维的发展,而且可以反馈学生的学习情况,及时调整教学设计。 相似文献
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课堂提问是一种常见的教学策略,是语文课启发式教学的重要手段。素质教育要求教师充分调动学生的主观能动性,引导学生主动参与、独立思考,从而促进师生有效互动,而学生的主观能动性能否充分发挥与课堂提问有很大关系。因为“学起于思,思源于疑”。质疑是思维的火花,思维从问题开始。在阅读教学中,巧妙设疑布障,能激发学生的兴趣,能使教师及时了解学生掌握知识的情况;能活跃课堂气氛, 相似文献
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生物课教学中精心设计的课堂提问能为学生提供机会,激励他们积极主动地参与教学活动,使其注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理、专题上,引导学生追忆、联想,进行创造性思维,这种适合学生学习心理的提问艺术,我们就称之为课堂提问中的点石成金。在此,就个人多年教学的探索介绍如下。 相似文献
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在小学语文教学中,课堂提问有着举足轻重的作用,因为提问是教师开展课堂教学的重要手段,有效的提问不仅可以激活课堂,引导学生开展学习活动,促进思维的发展,而且可以反馈学生的学习情况,及时调整教学设计。提问 相似文献
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邓维礼 《四川教育学院学报》2000,16(10):1-2
创新思维最本质的特征是求异性。即在认识事物的过程中 ,不满足于惯见的一般现象或已有的结论 ,而是用分析的、批判的 ,甚至是怀疑的态度 ,多角度地去发掘客观事物间的差异性和现象与本质间的不一致性。“求”则思 ,思而生疑 ,疑而再思 ,这种反复的思维过程就是一个求异的过程。古人云 :“学起于思 ,思源于疑”,就是指人们在认识新事物、接收新信息时 ,如果与原有的知识、经验不相吻合 ,心理上就会不平衡 ,进而产生一种力求统一矛盾 ,解决疑团的强烈愿望 ,这就是求知的动力 ,即求知的内在积极因素。学生学习上的进步 ,人类知识的更新 ,就是… 相似文献
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课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术。创设问题的情境,激活学生的思维兴趣是教师启发学生思维的有效手段。教师只有善于激疑,才能使学生的认识活动产生极大动力,使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态,促进学生的思维运动。语文课堂教学的提问方式是多种多样的,下面略述几种艺术性的提问方式。 相似文献
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郑汉友 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。科学家爱因斯坦曾说:提出问题比解决问题更重要,因为后者仅仅是方法和实验的问题,而提出问题则要找到问题的关键、要害。要大幅度提高课堂教学质量,就必须要求教师在教学过程中善于启发诱导,充分调动学生的自觉性和积极性,引导学生独立思考, 相似文献
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王贵荣 《教学管理与教育研究》2019,(9):78-79
在新课标的要求下,小学数学教师越来越重视以问题为导向的教学方式。我国著名教育家陶行知认为创造是从问题开始的,只有想解决问题,才能有新的思路和新的发展方向。教师可以通过巧妙设问提出相关问题,从而激发学生的学习积极性,培养学生的创新能力和创造思维。 相似文献
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课堂效率的提高在很大程度上取决于课堂问题的设计,问题设计得好,能充分调动学生学习的积极性,引导学生思维,最大限度地发挥其主体作用,从而获得较高的课堂效率,提高教学质量。 相似文献
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一个善教的中小学教师 ,不仅要善于质疑、答疑 ,更重要的是要善于激疑 ,鼓励学生提问。怎样才能激发中小学学生质疑的积极性呢?一、激发提问兴趣中小学生 ,都具有较强的好奇心、向师性 ,都愿意得到老师的注意和表扬。因此 ,教师在教学中要想办法激活学生的好奇心 ,多给学生一些引导性的提示。同时 ,要经常鼓励学生提问 ,对学生提出的所有问题都逐一耐心地解答 ,并及时予以肯定表扬 ,使他们得到心理上的愉悦 ,强化他们的自信心。在课堂上 ,教师要有意识地多设计一些形式灵活的提问竞赛。比如 ,将班上的学生按学习成绩优劣搭配的方式分成若干… 相似文献
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刘五州 《中国教育研究与创新》2005,2(4):83-84
所谓激疑就是教师在教学中根据教学内容,有意识地根据教学需要在教学过程中适时提出疑问。但激疑并不等于教师随时随意的提问、设问。这里所讲的激疑应当是教师通过精心设计、精心考虑所提出的问题,能够最大限度地吸引学生的注意力,充分调动学生的思维活动。在物理教学中,教师所采用的激疑方法,往往是把那些最容易产生思维矛盾的问题,摆到学生面前。 相似文献
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“学起于思,思源于疑”。教师在教学中善于设疑、激疑,使学生感到有问题要学,激发他们积极思维,诱导他们发现问题,提出问题,主动地学习研究,进而解决问题,是优化课堂教学,搞好思维训练的重要途径。 相似文献