音乐教学中强化情感体验的重要价值

音乐教师在教学过程中,需要引导学生耐心、细致地体会音乐作品中的感情内涵,其感情体验的间接投入可以帮助学生在较短时间领会音乐作品的意境和情缘。教师要与学生共同感受每一部音乐作品的情感意蕴,从欣赏者对音乐作品感情内涵的体验开始,逐步深入到创作者对作品付诸情感实践体验的全部过程。这不仅是音乐欣赏中情感体验投入的基本要求,也是情感体验投入在音乐教学中实现艺术超越的重要价值体现。     

浅谈播音与主持艺术教学中的音乐情感体验

节目主持艺术是充满魅力的情感沟通艺术,主持人的审美风格和文化素养直接影响节目的质量和品位。主持艺术教学要对学生进行情感培养,就一定要重视情感体验教学。把音乐情感体验融入播音主持艺术教学中,要让学生学会播音主持情感的把握,体会音乐内在的情感,引导学生感悟作品的创作意境并从中得到心理上的艺术体会。本文透视播音主持教学环境,分析培养主持人音乐审美意识这一课题,提出在教学实践中,将播音与主持艺术同音乐情感体验紧密结合,在专业教育中融合情感教育,使情感教育让专业教学得到升华。     

初中音乐教学中的情感投入

在音乐教学实践中,深刻体会到情感因素的重要。把情感投入到教学中,其作用是无法估量的。教师教学如何,主要体现在课堂教学过程中,能否将情感引入教学过程中,并引起学生的共鸣,是音乐课取得良好教学效果的重要因素之一。     

以情感激发音乐的魅力

音乐教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。由此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在音乐教学实践中，我深刻体会到情感因素的重要。把情感投入到教学中，其作用是无法估量的；精心设计富有情趣的音乐教学情境，让学生带着浓郁的兴趣参与音乐教学，让学生充分体验音乐的愉悦，从而真正达到以情感人，以美育人的教学目的。具体说来，有以下几个方面：     

初中语文教学中如何开展情感教育

语文教学不仅是认知活动的，也是情感活动。新语文课程标准指出，教师＂应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中＂，教师＂要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解＂。情感是推动师生双边活动的强大动力，它贯穿于教学的全过程，直接影响着教学效率。     

充分挖掘情感资源 引领学生体悟情境

情感教育既是语文教学的重要目标,又是语文教学目标赖以实现的手段。纵观小学语文中的大量作品,无一不凝聚着作者的爱憎,深蕴着作者的情感。担任小学语文教师以来,我一直在思索如何才能更灵活、自然、贴切地把学生带入课本感悟其中的情感。下面我谈谈自己的一些体会。     

音乐教学中的情感投入

音乐教学中的情感投入张五凤在音乐教学实践中，我深刻体会到情感因素的重要。把情感投入到教学中，其中作用是无法估量的。那么，在具体工作中如何加强情感投入呢？具体说来，有以下几个方面：一是备课的情感投入。无论是歌曲，还是器乐曲，都渗透了作者的思想感情。这就...     

怎样指导学生朗读

在十几年的语文教学中．我深深地体会到朗读在小学语文教学中的作用是至关重要的。只有让情感的旋律在语文课堂中流淌．才能让学生享受学习语文的乐趣。那么,教师如何调动学生的情感。在朗读中感受作品的语言．领悟作者的气势和文法．探索语言的内在含义和形态．与作者产生情感上的共鸣,让课堂因此而变得美丽呢？     

情感与小学音乐教学

本文就小学音乐教学中情感的如何培养进行了简要分析,提出了几点教学体验：（1）通过创设情境,渲染气氛来引起学生情感的共鸣;（2）通过讲解作品创作背景和诠释作品内涵来激发学生的情感世界;（3）通过多媒体等工具、技术来对学生进行情感培养;（4）通过老师有感情的范唱和生动的表演来点燃学生的情感火种;（5）通过以点带面,校内校外相结合的手段来丰富学生的情感世界。     

情感教育在中职语文教学中的渗透策略

语文是培养学生中文文化素养的重要科目,从小学到高中一直都是学生必修的科目之一。在语文的学习过程中,教师常常要求学生带感情朗读课文,并结合文章的故事背景,体会文章所蕴含的情感,进而体会作者想要表达的思想感情。那么如何把情感教育投入到语文的教学当中呢?本文从情感教育在中职语文教学中的渗透角度出发,旨在探寻情感教育运用在中职语文教学中的策略,以期促进中职语文教学质量的上升。     

谈在音乐教学中如何注重情感教育

音乐是最容易引发情感，支配情感，表现情感的艺术，教学中，教师应把情感教育贯穿到每一教学环节，备课时应挖掘教材本身的情感因素，上课时无论是教学组织，唱歌教学和新课教学，都应充分调动学生的内心情感，增强其情感体验和情感表现力。     

音乐教学中的情感投入

在音乐教学实践中,我深刻体会到情感因素的重要。把情感投入到教学中,其作用是无法估量的。那么,如何在音乐教学中加强情感投入呢?     

运用多媒体进行高中音乐教学的体会

音乐作品是传递音乐的载体 ,任何音乐作品都要表现一定的情感。我们通过对作品的感受来理解作品中美好的寓意和丰富的情感内涵。这种感受是一种抽象的思维过程 ,要进入到音乐作品当中去 ,完全要由老师来讲解、引导 ,不然 ,学生的思维是难以进入角色的 ,学生就感觉乏味。所以 ,在课堂上 ,我就将要讲授的作品运用多媒体进行整理、配音、编辑 ,作品的历史背景画面、作品描述的景象、作曲家介绍、创作风格的分析等内容 ,课堂上都一一展现在学生的面前。大量的景象、声象资料很直观地把音乐作品比较全面地展示给学生认识。这样 ,学生的思想和作者…     

裁判亮分

文学，是研究人的思想感情的一门科学，不是研究作品中主人公的思想感情，就是体会作品背后抒情主人公的思想感情，在作品中读出作者的“自我形象”来。其实，能表现人的思想感情的，我以为音乐来得更直接也更深刻，且更容易把主体感情传递给客体，给人们带来情感的熏陶和美的享受。一首歌就是一首诗，诗也是从民歌中孕育而生的，音乐与文学似乎一开始就是难以分割的。由此，我想到在我的教学中融入音乐元素，并大胆进行了一些尝试。     

展现情感魅力 快乐学习语文

语文学科中的情感教育一直被广大的教育工作者所重视,小学语文教学中,教师要潜移默化地陶冶学生的情感和情操,在情感体验中培养学生的自我精神和人格,使情感教育有效、合理地与小学语文教学相结合,把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来,激发学生情感的浪花,培养他们提高理解美、欣赏美、创造美的能力。一、抓住"传情点",体验作者情感文章的情感信息总是附着或蕴藏于一定的言语形式和表达方式之中。所谓传情点,是指那些在传情达意方面最具表现力的语言或表现手法。教师要善于抓住文章的传情点,架设学生与作者、作品情感交流的桥梁。如教学《伯牙绝弦》时,教师要抓住"子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓"这句的"悲伤"传情点展开情感教学,使学生更加深刻地体会伯牙伤心欲绝的心情,然后深化引出明代小说家冯梦龙根据这个传说所创作的     

将情感贯穿音乐教学始终

音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵音乐音响形式中的美和丰富的情感。在教学中体会歌曲的情感并进行表达的二度创作,应循序渐进、潜移默化地贯穿教学过程的每一个环节里。     

初中音乐教学中如何增强学生对音乐情感的把握

音乐之所以能拨动人的心绪,渲染氛围,是因为几乎每一首音乐的创造过程都有作曲人情感的投入。通过旋律的跳动,把倾听者带入与作曲人相同的心境,使其与作曲人产生音乐之间的共鸣。因此教师在初中音乐课堂中,应当把音乐情感的把握放在教学的首要位置,让学生通过体会情感来掌握课堂内容,同时在情感的感知过程里也能增强学生音乐鉴赏的能力,并提升学生的艺术素养。     

初中语文教学中＂情感教育＂的运用

在语文教学中,如充分关注作者的情感,引导学生用心体悟,与作品中的人物同呼吸、共命运,聆听作者的心声,爱其所爱,憎其所憎,这样才能轻松地把握文章的主旨,愉快地投入到语文学习中。教师在语文教学活动中,充分运用情感教育,引导学生用心审视文章的内在情感,才能让学生情动于衷,发之于外,导之以行,使学生在“情感”的熏陶下,完美自己的人生。     

练好情感教学“五字功”

语文教学只有叩击到学生的情感区,学生才容易进入到课文情境中去,也才能够达到作者情、文本情、教师情、学生情四情融通的最佳境界。多年的语文教学实践与研究,使我深深地体会到,语文教师只有先练好情感教学五字功,才能运用富有启发性的教学手段和激情洋溢的语言开启学生情感的阀门,激发学生的情感体验。     

吾文教学中情感培养的途径及方法

随着人们对情感及情感教育的加深理解,情感教育已成为现代学校教育中一个重要组成部分,苏霍姆林斯基更是把情感教育喻为学校教育花园中最幽香的花朵。在长期的语文教学实践中,我们深深地体会到,语文教学在培养学生情感方面具有得天独厚的优势,现行教材中选编的课文从各个方面反映作者对自然、人生、社会的领略和感悟,往往集风景美、道德美、