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注释,对学生准确把握句意、全面理解课起着不可低估的作用。遗憾的是人教版高中语(必修)第四册《词两首》里毛泽东《沁园春·长沙》及《水调歌头·游泳》中的某些必要的注释却给省去了,而已有的某些注释却值得商榷。 相似文献
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浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。赏析:这是晏殊一首脍炙人口的小令。它语言流畅自然,平白如话,意蕴却十分深远,给人以哲理性的启示。“一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台”,起句写对酒听歌,词人的心情轻松安闲。但边听边饮,便不期而然地触发了对“去年”类似境界的追忆:也是和今年一样的暮春天气,面对的也是和眼前一样的亭台楼阁,一样的清歌美酒。然而,在似乎一切依旧的表象下又分明感受到有的东西已经发生了难以逆转的变化,这便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列… 相似文献
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胡梦昱,字季昭,号竹林愚隐,江西吉水人。生于宋孝宗淳熙十二年(1185),卒于理宗宝庆二年(1226)。宁宗嘉定十年(1217)进士,官大理评事,因论济王事,贬死象州(今广西柳州)。胡梦昱的词,《全宋词》及《补辑》等不见载。宋胡知柔编《象台首末》载有其词作,知柔为梦昱子,此书专述梦昱贬谪象州的始末。其中卷2《行述》云胡梦昱“在象,扁所寓室曰凉馆,读书其中。尝因拾皂角,有词曰:‘飒飒秋风飞起,瘴岭黄尘扑地。铁汉尽禁当,不比冰肌细腻。纵来擦洗,也只是本来肤体。’‘羊角因风晚树,自是秋来气数。入药不和同,瞑眩得人嫌恶。只宜将去,净洗人间垢污。’其寓意坚确如此。”《象台首末》一书,今可见到的本子有《四库全书》本、《指海》本和《丛书集成初编》本,其中《丛书集成初编》本是据《指海》本排印的,又南图藏有清汪文柏古香楼藏抄本和清丁丙八千卷楼藏抄本。以上诸本均载有这两首词,除汪氏藏抄本“晚树”作“脱树” 相似文献
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戴清涛 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):79-79
人教版高二语文第三册教本第八课《词七首》有两处注解不合常理.一是柳永《雨霖铃》中"此去经年"的"经年";二是辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中"凭谁问廉颇老矣,尚能饭否"的意义. 相似文献
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高中语文第二册《（诗经）两首》之一《氓》中有“既见复关,载笑载言”句,课本解释“载”为“动词词头,无义”。而翻译“载笑载言”为“一面笑来一面讲”。这会让学生产生异议。 相似文献
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一、争议之一：感情过“度”课堂进行到教师引领学生品读“英雄泪”环节,学习《水龙吟》的一位同学自主赏析“把吴钩看了,无人会,登临意”,从“遍”“无人会”中品读出了辛弃疾建功立业的渴望和无人赏识的悲慨。教师补充“看了”一词的品读。品赏之后,请这位学生朗读。遗憾的是学生朗读的“味”儿不够,教师就来点示范朗读,帮助学生感悟。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1989,(9)
不是梦中景,残败庭园成一新,大楼高挺。荧光处处传道业,硕果累累盈盈。堪回首,十年风暴,俱遭凋零。喜迎春,重振奋,独木终成林。功与罪,自分明。 园丁耕耘倍艰辛,晚眠早起勤浇灌,期盼殷殷。更兼护苗拳拳心,百计修校防虫,倾注了厚意深情。他日良材承大厦,乐陶陶胜获万千金。此等爱,何处寻！ 相似文献
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柯秀华 《福建师大福清分校学报》2001,(4):79-81
章通过分析李清照的两首《如梦令》词的遣词造句、意境创造、生活感受的不同,揭示了词作品跟其他学作品一样与作的生活境遇有密切联系,也体现了词作高超的创作技巧。 相似文献
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沈锡伦 《天津师范大学学报(社会科学版)》1988,(2)
《马氏文通》为汉语语法学的奠基作,它第一次全面地描写了古代汉语语法,在汉语语法学史上立有开创之功,但是书中也有体例不清、论述不当、引例混乱乃至模仿印欧语法的缺点。后来的研究者对此每多贬词。本文对《马氏文通》研究中一个似已定论的问题提出了新的看法,希望与同志们进一步研究。《马氏文通》初版卷三“主次”章原有这么一段话:“凡句读中名代诸字之为止词、起词者,皆居主次,已详于前。间有名字不为止词、起词,而归入主次者,有三… 相似文献
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教学目的 1.掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。 2.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 教学重点 1.体悟词的意境和语言。 2.了解词的韵律和章法。 教学设想 教学方法：朗读法，问答法，讨论法。 教学时数： 4课时。 (以下只选了李煜词的教学步骤，其他 6首词的教学方法同此。 ) 教学步骤 一、导语设计 “江山代有才人出，各领风骚数百年。”（清代赵翼《论诗》）唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美… 相似文献
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一、课文悟读《虞美人》李煜罹难的直接原因，除了宋太宗的胸襟狭窄以外，还有更深的原因，即词本身引起了宋太宗对李煜的忌恨。一个亡国之君念念不忘他过去美好的生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流去，这在宋太宗的眼中不是含有东归故国之意吗？可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。《雨霖铃》这首词基调低沉，作者心情也十分压抑，“离情”线索贯穿全篇：（时间）先点出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥想“经年”，不管时间怎样变化，处处都写“离情”。（空间）从送别都门的“长亭”，到执… 相似文献
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姜静 《青岛大学师范学院学报》1997,(2)
1驱动力矩感应系电度表的基本结构及其说明可参阅《电工学》[1]。参考图（1），设：U为正弦电压、i和iu分别为电流线圈和电压线图所通过的正弦电流、φ和φu分别为i和iu所产生的磁通量。i和iu的磁场变化产生的涡电流如图（2）所示。参考图（3a）、（3b），设：i。和iuo分别为上述两种涡电流在以o1和o为中心的任向单位长度上的电流强度、i′i′u分别为上述两种涡电流在5u和i的磁场范围内的总电流强度。由于i′和i′u处在i和iu产生的磁场中，因此要受到磁场力的作用，从而可能使铝盘受到对于固定转轴的转矩，下面分析这种转短。由于i和～在铝… 相似文献
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朱雪洁 《黑龙江教育学院学报》2002,21(4):65-66
陆游和毛泽东的两首《卜算子·咏梅》,相同点在于托物言志,移情于景,寓情于物,语 言自然流畅,朴实无华;不同之处则在于意境的凄凉与奔放,孤芳自赏与乐观达变,低 沉与高昂。两首词的作者由于历史地位、个人际遇、思想境界的不同,词所表现的思想 意义也不尽相同,但两首词都不失为历代词作中的佳品。 相似文献
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我一直在尝试着教学资源的整合,进行着主题单元教学的探究,力求创设高效的课堂。拿到小学语文苏教版六(下)教材的第九课《词两首》时,我脑海中想到的第一个问题是:为什么把《如梦令》和《渔歌子》放在一起?能否把这两首词放在一起教呢?带着这样的问题,我反复吟诵着这两首词,觉得《如梦令》的词眼应该是"醉"字,而《渔歌子》的词眼应该是"归"字。意外地发现了这两首词中都有"归":"沉醉不知归路","斜风细雨不须归"。好个"归" 相似文献
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[三维目标]1.学会抓住关键词语,理解诗词内容,体悟诗词感情;2.使用四读法,由浅入深地理解诗歌,做到有感情地朗读诗歌;3.理解苏东坡达观的处世态度,真正体悟苏东坡旷达的胸襟。[教学重点]学会抓住关键词语,理解诗词内容,体悟诗词感情。[教学难点]理解苏东坡达观的处世态度,真正体悟苏东坡旷达的胸襟。[教学方法]1.诵读法感知诗歌2.四读法鉴赏诗歌[教学课时] 相似文献