引入比热概念的实验改进

现行人教版初三物理教材第二章的《比热容》一节中，教材为了引入比热这一概念，安排了一个给水和煤油加热的演示实验。该实验笔者认为有以下不足：①用常用温度计来测杯中的水和煤油的温度，可见度小。②实际操作过程中，由于烧杯规格的局限性，所以电热器（俗名“热得快”）仅一小部分浸入水中，加热时间长，耗时多；同时，“热得快”的大部分未浸入水中会因发热时间长，易烧坏。③两温度计的读数上升得皆慢，对比性差。④为了安全，“热得快”不能与烧杯壁、杯底接触，所以难固定、不易操作。鉴于以上不足，笔者对该演示实验进行了如下改…     

"串联电路功率分配"实验中灯泡的选择

人教版高中物理（必修）第２册串联电路一节中指出：“串联电路中各个电阻消耗的功率跟它的阻值成正比。这个结论可以用下面的实验定性的验证：把电阻值不同的灯泡串联起来接入照明电路，会看到阻值大的灯泡亮，表明它消耗的功率多，阻值小的灯泡暗，表明它消耗的功率少。”而教参的实验指导中（P５９页）对这一实验是将“２２０V１００W”和“２２０V２５W”的灯泡各一只串联后接入２２０V的电源上为例进行的。我用这两种灯泡做此实验，发现１００W的灯泡并不发光，即使在暗室也看不到灯丝发红的现象，这就很难说明教材中阻值小的灯泡暗…     

简易实用的示教板

在初中三年级的物理教学中,遇到用电器的额定电压小于电源电压的问题,为了让用电器正常工作,必须串联一只适当大小的电阻器。关于电阻器阻值大小的计算,学生是比较容易掌握的。关于电阻器所需的电功率,往往被忽略,即使老师讲解了,不少学生往往还是处于似懂非懂状态。为此,我们购了五只阻值均为20Ω,电功率分别为1/8W,1/4W,1/2W,     

焦耳定律实验的改进与仪器自制

焦耳定律是初中物理"电功和电功率"一章中的重要实验,现有教具焦耳定律演示仪在具体教学演示中效果不理想。本人经过多次使用,认为主要存在以下不足:1.仪器中阻值不同的电阻丝用外观完全一样的同一种电阻(只是阻值不同),因标称值的字太小,使学生不易区分哪个电阻大哪个电阻小。2.在仪器中放入煤油后,实验要等很长时间才有反     

体验式教学让学生轻松学好物理课

案例一：“串联电路电功率的特点”教学片断 （一）激发：“把一盏标有‘220V 100W’的L1和标有‘220V 60W’的L2串联后接入照明电路中,哪一盏灯的亮度大些？”学生大都认为L1比L2亮些。教师接着说：“事实究竞是怎么样的呢？我们大家用一个实验来验证一下好吗？”     

一道电学题解的商榷

《理科爱好者》2002年第8期中考模拟试题四中最后一题：饮水机是一种常见的家用电器，其工作电路可简化为如图所示的电路．其中S是一个开关，当开关s接α时，饮水机正常工作，将水迅速加热；当水达到一定温度时，开关自动切换到b，饮水机处于保温状态．若饮水机正常工作时发热板的电功率为550W，而保温时发热板的电功率是正常工作时电功率的0．1倍，求：电阻尺R1的阻值。     

一道初中应用物理知识竞赛试题的解题思路分析和解法探讨

1995年全国初中应用物理知识竞赛试卷中有一道试题：将一个标有“220V400W”字样的“热得快”插入体积为0.5升，初温为20℃的水中，此时由于是用电高峰，实际电压为210伏，在标准大气压下经过9分10秒将水加热至沸腾，求“热得快”烧水时的热效率（不计电阻值随温度的变化）．一、题目特点拿到题目仔细品味，不难发现这是一道电热综合题，其特点是（1）该题牵涉的物理量多且都为初中物理中的重要物理量．（2）该题中所用物理量的单位多，需要进行的单位换算也多．门懈答过程中遇到的计算公式多．（4）题目中的隐含条件比较多．（5）题目中各…     

对“引入比热概念的实验”新设计

“比热”概念抽象 ,难以理解 ,是热学中的重点、难点 .现行初三物理课本 (人教版 )是利用两相同的“热得快”分别给水和煤油加热 ,并用液体温度计测量液体的温度的变化 .以此来研究相同质量的不同物质吸收相同的热量而升高的温度不同 ,从而引入比热概念 .实际教学中发现 ,利用该装置进行实验探究教学存在几点不足 :①液体温度计示数不易观察 ,可见度低 .且加热时间短 ,温度计示数变化缓慢 .不适合在课堂内演示 .②由于两“热得快”浸没在各液体中的深度不同 ,则在相同的时间内 ,不能保证水和煤油吸收的热量相等 ,使吸收相等的热量存在误差 .…     

比热容投影演示器的制作

初中物理“比热容”演示实验,课本中采用“热得快”给待测液体加热,这样操作很不安全,而且误差大,可见度差。为了克服上述缺点,笔者设计制作了“比热容演示器”,实际使用表明,其效果颇佳。１制作ａ．“水槽”。如图１所示,用３ｍｍ厚的无色有机玻璃板加工底板１块...     

自制比热演示器

九年义务教育初中物理人教版第二册“比热容”一节的开始有这样一个实验:用两个相同的电加热器(热得快)分别给盛在两个杯子里的质量相等的水和煤油加热.电热器每秒钟放出的热量是一定的,通电时间越长,放出的热量越多,用温度计测量两种液体的温度变化,观察哪个温度升高得快些.要     

浅谈“比热”的教学

初中物理“比热”一节是教学中的难点。近二年来,我们对这节课的教学进行了一些改革性的探索,现简介如下。一、实验装置的改进课本的实验是“拿两个同样的烧杯,分别装上质量和温度都相同的水和煤油,用两个同样的酒精灯给它们加热。”通过观察得出煤油的温度比水的温度升得快。要使水升高的温度跟煤油的相同,就得给水加热较长的时间。从而导出比热的概念。但实际上完全相同的酒精灯很难找到。故一些学生对     

分层教学提高课堂时效

由于学生个人的智力、体力、文化基础、学习动力。情感意志、毅力及学习环境条件不一样，因而在同一个班里，在同一个教师指导下每个人的收获也不一样。久而久之，就会产生差距，而且差距也会随着时间的推移不断地加大。所以，我们时常会遇到“吃不饱”或“吃不了”的学生。“分层、集中、开发、提高”的实验，犹如及时雨为我们解决了这一难题。以分层的形式，适当集中的方法，开发脑功能，大面积提高教学质量和培养学生的创新能力，真正做到“上不封顶，下保底”，“能飞则飞”、“能跑着跑”，使因材施教得以真正的实施与发展。在教研员的…     

我对“反冲”实验的改进

在实际教学过程中 ,我发现按照书上的方法进行“反冲”实验 ,实验效果并不理想。通过反复试验 ,我找到了一种简单易行的实验方法。具体作法如下 :找来用旧的矿泉水瓶 ,先把锥子放在酒精灯火焰上加热 ,然后对着矿泉水瓶下部正中扎5～ 6个洞 ,使洞与洞之间 ,洞与底之间的距离大致相等。然后在每个洞中插入一根喝饮料用的弯管 (若接缝处有缝隙 ,可用橡皮泥堵住 ) ,并将瓶上的每根饮料弯管弯向同一个方向。用细线悬挂在铁图 1　　　　图 2架台上 ,当向瓶中注水后 ,水瓶中的水就会沿饮料弯管口向同一个方向 (逆时针或顺时针 )喷出 ,同时水瓶也会…     

实验六 测定小灯泡的功率

·实验预习·１．用电器的电功率的计算公式是＿，由此可知，要测出小灯泡的功率，必须用表和表测出灯的＿和＿． ２．标有“２．５Ｖ １Ｗ”的小灯泡，其正常发光时的电压为＿，电流为＿．为用实验测出其额定功率，电源应采用＿节干电池串联使用，电路中电流表应选＿的量程，电压表应选的量程． ３．为测出上题中小灯泡的额定功率，除用电源、开关、电表外，还应在电路中串联一个＿＿，该仪器在电路中的作用是①＿，②＿，③＿．在闭合开关进行实验前，该议器的值应达到＿．在实验测小灯泡的额定功率时，其阻值应由＿向＿处变化　　４．为…     

容易疏忽的两个化学实验

实验一：粗盐的提纯,现行的旧版初中化学教材P205页（人教版）：“等到蒸发皿中出现较多量固体时,停止加热。利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。用玻璃棒把固体转移到纸上,称量后,回收到教师指定的容器。比较提纯前后食盐的状态并计算粗盐的产率”。而同样这个实验,人教版87年3月第2版初中化学教材P245页：“等到蒸发皿中出现多量固体时,就停止加热。用玻璃棒把固体移入一个新做的过滤器里,用少量水均匀冲洗,洗掉固体表面残留的液体。把制得的食盐跟原来的粗盐进行比较,然后把食盐倒入教师指定的容器里。”     

蒸汽加热法做好碘升华和凝华实验

初二物理要做碘的升华和凝华实验。课本上对此实验的说明是：“在烧瓶里放少量的碘,并且对烧瓶微微加热……”。我们多次按说明进行实验,因为“微微加热”很难掌握好,因此,在实验过程中有时会发现烧瓶底部有少量液态碘出现,这样就会使学生得出错误结论,不能正确理解升华和凝华这两个念。我们采用热水蒸气对碘加热的方法,使实验现象极为明显。改进方法是：如附图所示,先把烧杯中的水加热,使其沸腾。取少量的碘粉放入圆底烧瓶里,然后把圆底烧瓶放在烧杯口固定好,利用烧杯中的热水蒸气对烧瓶的碘加热,就可观察到碘粉受热后直接升华…     

关于含单刀双掷开关的电路设计问题

由于单刀双掷开关对电路具有独特的控制作用 ,因此 ,它在实际电路中应用广泛 .为了考查学生的知识迁移和实验创新能力 ,在近年的各类考试中频频出现它的身影 .本文拟对含有单刀双掷开关的电路设计问题举例加以分析 .例 1　一只标有“2 2 0V 1 0 0W”的电烙铁 ,为了使电烙铁工作时 ,能正常消耗 1 0 0W的电功率 ,而在不工作时 ,只消耗 2 5W的电功率 ,使之不完全冷却 ,但又节约了电能 .现有额定电压是 2 2 0V、额定功率分别是 1 5W、2 5W、4 0W、6 0W和 1 0 0W的灯泡、单刀双掷开关及足够的导线可供使用 .( 1 )请设计并画出一个能满足上述…     

在全电路动态分析问题中巧用"串反并同"规律

在全电路动态分析问题中,我们往往要运用串并联电路的特点、闭合(或部分)电路欧姆定律和电功、电功率等知识综合分析电路中某些用电器(含电表)的电流、电压、电功率如何随着某一电阻阻值的变化而变化。这类问题需要考虑的方面较多,而且稍不注意学生就会出错。下面就“串反并同”规律作一介绍,它能帮助我们快捷、准确地解决有关电路动态分析的问题。     

科盲的悲剧

科盲的悲剧现代社会，科盲的悲剧并不鲜见，尤其令人痛心。以下这组摄自湖南某地的镜头，希望能激起成人教育工作者兴教责任心。悲剧之一：吴大嫂用“热得快”。桃江县荷塘乡曹家咀村吴大嫂不久前从县城买回一个家用电器─—“热得快”，用来热水，烧开水，好不欢喜。一天...     

这道考题的额定功率为何不是300W

2009年高考试题（浙江卷）第22题第二小题是：某同学从标称为“220V25W”、“220V300W”、“220V500W”的三只灯泡中任选一只,正确使用多用电表测量灯泡阻值如图（图略）所示。