论教学中的题外话

老师在课堂教学的过程中,常常要讲一些"题外话",这些"题外话"有时会收到令人意想不到的教学效果。文章论述了"题外话"的重要性,并通过"题外话"应具有目的性、时间性、连续性等探讨了如何才能讲好教学中的"题外话"。     

语文课堂教学“闲话”的闲话

语文教学不只是文字的教学,更多是语言的教学。语言教学的有效手段是熏陶。课堂知识板块的衔接和过渡使一堂课更加紧凑,效果更好。要使课堂紧凑,在课堂教学中就要有有效的“闲话”。恰当的“闲话”可使知识点感性化和可感性．使学生上课倍感亲切和自然。     

闲话“争先恐后”

1月13日 晴 谜面是＂冲线＂,谜题要求猜一成语,其谜底是＂争先恐后＂,此灯谜容易理解。如果把谜面改为＂战栗＂,谜底也是＂争先恐后＂,有的人就会觉得莫名其妙。原来,可这样解释：＂战栗＂的＂战＂是＂争＂之意思,排在＂先＂;＂栗＂是＂恐惧＂之意,排在＂后＂。     

闲话“座右铭”

座右铭,通常指写来放在座位旁边用以不断鞭策自己的格言。座右铭一般包括三种形式：一种是请人题写;一种是笔录经典言论或名人格言;还有一种就是自题。在我国古代．座右铭属训诫文字的一种。古人作铭文置于所坐位置的右侧,作为警戒,     

闲话“睡不着”

通常人们把＂睡不着＂叫做失眠,但其实,失眠有科学的定义,睡不着仅仅是其中的一部分。东南大学附属中大医院神经内科牟晓东医生介绍说,     

闲话“驴友”

驴友？是在一起骑驴贩驴卖驴的朋友？还是长相像驴一样的朋友？都不是。“驴友”,其实就是“旅游发烧友”。例如：     

论《豆棚闲话》的“复调”叙事

《豆棚闲话》是成书于明末清初的一部拟话本小说集。刊刻之初,因其故事奇特,思想深刻,结构新颖,颇为流行。一些故事中出现了叙述者与接受者的对话与交流,在一定程度上打破了以往话本小说叙述者单向灌输式的讲述,使作者立场、故事意旨出现了摇摆与模糊,意蕴无穷。这与巴赫金的"复调小说"理论似有相通之处,但学界对此几无涉及,笔者拟就此问题试做论述。     

论《豆棚闲话》中的“豆棚”意蕴

清初艾衲居士的《豆棚闲话》是一部声名不显但特色鲜明的拟话本短篇小说集。小说以人们在豆棚下乘凉时轮流说故事为枢纽,把十二则故事有机地串接在一起,结构别具一格。"豆棚"寓意深刻,意象多元。豆棚奠定了乡村场景与民间视野相融合的小说叙事基调,豆棚搭建起了如藤蔓缠绕般的故事结构,豆棚世界的存在与变化对全书有着多方面的隐喻和象征意义,豆棚世界建构了一个意蕴深厚的文化场。     

物理课堂“闲话”的妙用

物理课堂中不可能全都是正式的教学语言。否则课堂的容量过大,而课堂显得没有生气。而"闲话"既不是非说不可的,与教学内容可能也没有过多的关联,比如课堂中两个教学内容的衔接部分。或者是在处理一些棘手的问题中的举例。这些"闲话"可以起到引发学生的兴趣,拓展学生思路的作用。那么教师在组织课堂教学、实现课堂高效时,如何精心设计好题外闲话,让题外闲话"闲而不闲"呢?     

闲话“组词”

“组词”作为字词教学中的一种传统练习形式，常常为我们语教师所使用。然而在高举课改大旗的今天，我们也应赋予“组词”以新的理念与精神。     

闲话“负数”

在自然数中,0是最小的数。那么,有没有比0更小的数呢？有!这种数叫做“负数”。     

闲话“班级管理”

俗话说＂三军易得,一将难求＂,一支部队,没有一个出色的将领管理,很可能就是一盘散沙,缺乏战斗力。我是四（3）班的头,也算是这个班级的＂将领＂,所以,这个班级的成功与否在很大程度上取决于我,所以,我的素养决定着班级的发展。     

中等职业教育语文教学中的“闲话”艺术

在大语文观下,中职语文课堂如果能恰当地运用“闲话”,可以提高教学的有效性。本文从“闲话”的功能、内容及使用原则三个方面阐释了对于中职语文教学中“闲话”运用的见解。     

“闲话”老王解“愧怍”

围绕“愧怍”而写成的关于《老王》的文本解读及课堂实录常见诸语文报刊,但多是挖掘有余而设计不足.解文深,还得教学巧.解读和教学如何相得益彰？走向“愧怍”的桥梁如何铺设？紧扣文本中的“闲话”展开教学,巧妙地由“闲话”入,由“对话”悟,由“闲笔”深,《老王》一文的教学就有了准确的切入点和清晰的教学思路,“愧怍”的主旨理解也就水到渠成.     

闲话“全票通过”

一项重大决策即将出台,如愿获得“一致赞成”或“全票通过”,身为主要领导的,该是欢天喜地、满意收场了。正如《荀子·尧问》中提到的魏武侯,“谋事而当,群臣莫能速,退朝而有喜色”。魏武侯谋事决策,因群臣没有不同意见而开心退朝。不过此事没有到此为止,大臣吴起及时进言,说楚庄王也曾“谋事而当”,当时亦“群臣莫逮”,但庄王“退朝而有忧色”,     

语文课堂教学中的"闲话"例谈

语文教学中的“闲话”,架起了师生之间沟通的桥梁,善于在课堂教学中运用“闲话”,能有助于调动学生的积极性,提高语文课堂教学效果。     

闲话“富态”

日常生活中,我们经常使用“富态”这个词语,在互联网上通过“Sogou”搜索“富态”,立刻查到一百五十多万条相关信息,“富态”的各种用法尽见其中。但目前能找到的、有代表性的词典几乎都将“富态”一词解释为“婉辞,身体胖”,表述大同小异。如《现代汉语词典》（2002年增补本）解释说：“婉辞,身体胖。”     

闲话“角色”

最近,听说一位知名教授在某县教师培训班讲课,台下竟有好几拨老师3人一组5人一圈地大声说话。我想,也许是这位教授所讲的内容不对这些老师的口味;但即便如此,也不能成为他们大声喧哗的理由呀!你听得不入耳。可以坦诚地与教授当场对话,希望他该讲些什么;也可以课后与教授交流,进行一些探讨呀!你觉得不必听,想私下议论些什么,可以轻声耳语,或以笔交流;     

闲话“师德”

近来,教师违法乱纪的丑闻、体罚学生的案件,频频被媒体曝光,国人为之愤慨,口诛笔伐．要求严惩。我也一次次被激怒,一次次在心里发问：教师队伍到底怎么了？人们普遍认为,教育行政部门在教师准入上资格审查不严、日常监管不力。据了解,这些问题的确存在。我今天想从另外一个角度,说说教育发展的社会环境问题。     

闲话酒吧间

酒吧,一个休闲放松的好去处。在那里,不论是与老朋友叙旧,还是结交新朋友,总得有点话题聊。那么,老外泡吧都聊些什么呢？不妨来看看。