基于翻译工作坊的START翻译实训模式探究

START翻译实训模式是一种以市场为导向的,由翻译教师、学生和职业译员共同参与翻译实训项目的教学模式。START翻译实训模式基于翻译工作坊平台,通过将参训学生置身于翻译工作情境(Situation),给学生布置真实的或模拟的翻译项目(Task),让学生模拟业内翻译流程开展项目翻译练习(Action),在规定的时间内合作完成项目的翻译任务,并提交翻译文本(Result),最终实现翻译实训目标(Target)。该模式有助于提高学生的翻译实践能力和团队合作意识,为他们今后从事职业翻译工作打下坚实基础。     

基于翻译工作坊平台的START翻译实训模式研究与实践

START翻译实训模式是由翻译教师、学生和职业译员共同参与翻译实训的实践教学模式。该模式基于翻译工作坊平台,通过将参训学生置身于真实的翻译工作情境(Situation),给学生布置真实或模拟的翻译项目(Task),让学生模仿业内翻译流程开展项目翻译实践(Action),在规定的时间内合作完成翻译项目,并提交翻译文本(Result),最终实现翻译实训目标(Target)。通过实证研究,发现该模式有助于增强学生翻译学习的兴趣、提高学生翻译实践能力和团队合作意识,为他们今后从事职业翻译工作打下坚实基础。     

高职应用英语专业（商务翻译）实训模式探索——以金华职业技术学院为例

实训教学一直是高职应用英语专业（商务翻译）人才培养的软肋。通过分析英语专业学生的职业能力,从实训内容的整合、实训内容的项目化以及工作坊实训教学模式的实施三个方面着手,构建了一个以职业能力为导向的高职应用英语专业实伽l模式。     

桂商工作坊模式下经管类课程职业技能仿真训练研究

文章从"大学生动手能力差"导致就业难现象入手,分析了目前课程实训模式不足之处,并以经管类课程"营销策划"为例,从教学团队组建、营销策划目标设定、营销策划方案设计、仿真训练效果评估四个环节对桂商工作坊教学模式下课程的仿真训练进行探索。研究发现,桂商工作坊教学模式下的课程实训能够获得较好的教学效果,有利于提升学生的职业技能。     

工作坊教学方法对高职综合实训的启示

本文通过介绍工作坊教学的起源、特点、课程设计理念和评估方法等,疏理出工作坊教学法对高职教学的诸多启示,特别是对高职教育综合实训的启示。     

深职院都市建筑视觉化设计工作坊作品展开幕

2014年3月17日上午,深圳职业技术学院（简称深职院）设计之都创意研发中心“都市建筑视觉化”设计工作坊主题作品展在深圳市西丽深职院留仙洞校区第二实训楼一楼大厅成功开幕。本次工作坊成员由俄罗斯圣彼得堡国立技术大学的18名师生和深职院艺术设计学院20余名师生共同组成。通过对深圳城市的细致考察,团队成员用“绿植”、“高度”、“年轻”、“多彩”、     

中职药剂专业岗前实训课程教学改革实践

本文以桂林市卫生学校为例，论述该校中职药剂专业岗前实训课程的教学改革实践，指出该校以卫生专业技术人才的培养为导向，通过进行药剂专业岗前实训课程改革，依托市级名师工作坊的平台和资源，进一步优化人才培养模式，构建符合药学服务岗位需求的课程体系，达成实训条件、学生成长和师资队伍等多方面的同步提高，帮助学生在岗训过程中准确定位自己，完成走出课本到走向工作岗位的阶段性学习。     

对实训教学的几点思考

实训教学是职业学校突出"职业"特点的关键,是培养学生实际操作能力,成为实用型人才的重要环节.实训教学不仅能满足企业的用人需求,而且能促进学校和学生的共同发展.但要推动实训教学进一步完善,必须依赖于社会,学校、教师的共同关注和共同打造.     

工程管理类专业工作坊实训体系建设

目前我国工程管理类专业人才培养实践教学体系薄弱,不能使学生很好地达到行业要求的专业能力标准。为解决该问题,面向该类专业技术、经济、管理、法律和信息5大知识平台的主干课程,构建了相应的工作坊实训体系,提高了工程管理类专业学生的应用能力和学习兴趣,学生在国内多次大赛中获奖,毕业生受到用人单位好评。     

语文课例研究工作坊的组织与实施

语文课例研究工作坊由主题学习工作坊、共同备课工作坊和课例研讨工作坊三个亚工作坊构成,主题来自语文教师工作中的真实问题,并贯穿语文课例研究的整个过程.专家引领的多元主体参与对话是语文课例研究工作坊组织的核心要素,选择合宜的研修主题、规范流程是语文课例研究工作坊顺利开展的保障.     

移动式网络直播实训平台的构建与实践

文章没有从技术上研究流媒体和网络直播系统,而是从实训平台的构建和实践角度阐述如何利用简单的设备、开放的软件和现有的流媒体播控平台快速搭建移动式多机位网络直播系统,以及“网络直播工作坊”学生队伍的建设和学生实践过程中的经验分享.强调在直播过程中导播与摄像配合,主持人把控场面,利用电脑输入信号以及建立快速反应小队伍工作机制等方面的重要性.     

艺术设计教学中学生设计思维的构建与培养——以视觉识别系统设计课程为例

设计思维是创造性思维,也是一种战略性思维,培养学生的设计思维是艺术设计类高校人才培养的重要课题。以视觉识别系统设计课程中的实训部分为教学改革对象,提出以工作坊形式组织教学,针对设计项目,通过理解、观察、用户模型搭建、创意、测试培养学生的设计思维,使学生深刻体会到设计思维的本质不在于创新成果的涌现或某种具体方法的应用,而是创造性地解决问题。     

高职经管营销类专业"百元实训"项目教学实践

针对实践教学环节薄弱和经管营销类专业的特点,浙江育英职业技术学院提出以"百元实训"项目教学为载体开展全真实训教学,由指导教师和学生共同实施全真的营销活动,并根据对营销全过程的考核,确定学生的实训成绩.     

基于工作坊教学法的《商务翻译实务》教学模式探讨

工作坊是一个多人共同参与的场域与过程。在工学结合教育理念的倡导下,翻译教学也引入了工作坊教学法。本文以深圳职业技术学院商务英语专业翻译方向拓展课程《商务翻译实务》为例,探讨了商务翻译工作坊教学的具体操作模式,主要回答了三个问题,即:翻译工作坊教学法有何特点?为什么要开展商务翻译工作坊教学?如何在商务翻译课堂上开展工作坊教学?     

基于建构主义工作坊的高等教育人才培养模式研究

通过分析当前学生普遍存在创新能力不足的问题,本文阐述了在建构主义指导下建立工作坊的必要性和工作坊应坚持的基本原则,说明了工作坊的保障机制。     

工作坊模式下学生自主学习和自我管理模式探索与实践

工作坊教学模式已在高职院校得到了广泛的推广,以宁波职业技术学院系部运行的工作坊为例,分析目前工作坊存在的问题,提出学生加强自主学习和自我管理的紧迫性和重要性,以期为后续工作坊的高效运行提供借鉴。     

翻译工作坊核心目标及其实现路径尝试

翻译工作坊作为培养翻译人才的一种新型教学模式还处在建设过程中。翻译工作坊的基本特征是以学生为活动主体,学生在组内既按照分工独立工作又与团队其他成员合作,最终共同完成一项翻译任务。这样的活动具有社会协作,建构知识的特征,体现了工作坊的优势。应该将提高学生的翻译实践能力和团队合作能力作为翻译工作坊的核心目标。实现这个目标的基本要求是要保证学生的参与质量,主要路径在于指导学生工作团队的建设,并对其运行过程进行指导和监控,使学生在参与工作坊的活动中有效提升个人翻译能力和团队合作的能力。     

高职《动物营养与饲料》课程生产性实训教学的改革与实践

生产性实训教学是由指导教师和生产技术人员共同指导,完全按照生产过程的要求进行实训教学,将学生按饲料加工生产流程的工作岗位分为4个小组,教师边讲边让学生操做,学生在老师的组织指导下边做边学,使"教、学、做"一体化,理论与实践相结合,将知识、能力、素质相融合。生产性实训教学的考核以考促学,以考促做,调动学生的积极性,饲料调制的生产实训考核成绩由单纯的实训报告评定成绩改为"实训报告+实训表现+饲料品质鉴定成绩"综合评定。     

"工作坊"教学模式对学生掌握咨询技能的价值探析

阐述"工作坊"教学模式的本质和内涵,借助"工作坊"教学模式中的"看、听、做、议、思",分析以"工作坊"教学模式解决心理咨询专业学生咨询技能瓶颈的价值.     

香港：以校为本，调整中学教学语言，维持课程一致性

香港特区教育局局长孙明扬出席教育局主办有关规划学校语文政策的工作坊时向参加教师及校长表示,教育局支持校长和教师透过讨论共同制定适切的校本教学语言安排,以学生的需要为本,培养“中英兼擅”的人才。