中国高等农业教育发展的历程、现状与路径

中国高等农业教育经历了孕育萌芽期、动荡初成期、恢复重建期及新的腾飞期四个发展阶段,探索出了一条适应中国经济发展特色的高等农业教育发展道路,形成了中国特色的高等农业教育体系,并日趋完善,高等农业教育的内涵建设也在稳步推进,但支持高等农业教育发展的政策协同有待加强,面向农村的高等农业教育培养保障机制尚待健全。新常态下,中国高等农业教育发展应把握时代脉搏,适应国家需求;尊重教育规律,制定长远规划;整合教育资源,促进社会协同;坚持立德树人,回归育人求真。     

邹秉文高等农业教育思想研究

邹秉文为我国近代高等农业教育的发展做出了重要贡献,他认为高等农业教育肩负着农业振兴的使命,主张克服传统高等农业教育的弊端,注重实地调查,造就适合中国国情的高端农业人才;结合实际发展需要,加强农业科学研究以改良农业;借鉴美国高校农业推广的先进经验,进行内容丰富、形式多样的农业推广工作。邹秉文高等农业教育思想及其实践在一定程度上挽救了农村危机,同时开创了中国大学发展的新局面。     

浅论我国高等农业教育现状及发展趋势

文章阐述了我国高等农业教育的现状及在办学过程中面临的困难和发展趋势。我国高等农业教育现状存在着高等教育大众化与高等农业教育发展不平衡之间的矛盾,农业地位低、生源相对不足、思想观念相对落后等,影响了我国高等农业教育的发展。因此,今后我国高等农业教育的发展趋势将会是高等农业教育思想观念上的解放,大力提高农业高校科技创新能力和水平,加快教师队伍建设和高等农业教育信息化——网络远程教育建设步伐,实行办学体制多元化,完善教学基本条件,不断提高人才培养质量。     

清末山东高等农业学堂述论

清末山东高等农业学堂是在山东农业技术落后和清政府推行新政、进行教育改革的社会背景下,由山东巡抚倡导开办的.山东高等农业学堂的建立,使国外先进的农业科学技术、教学方法和教育制度被吸纳和借鉴,为以后山东高等农业教育的发展奠定了基础,也对山东传统农业的改良和发展产生积极影响.     

加入WTO对我国高等农业教育的影响与对策

21世纪初 ,世界经济将有四大不可逆转的趋势 :一是经济全球化进程加快 ;二是知识经济大潮汹涌 ;三是可持续发展成为世界共识 ;四是世界经济重心东移。而加入世界贸易组织 (ＷＴＯ)是我国农业全面与世界经济接轨的切入点 ,它为农业既带来了机遇 ,也带来了风险。始终以服务农业为己任的我国高等农业教育 ,要正视加入ＷＴＯ带来的影响 ,积极以新的姿态和勇气肩负起更为艰巨的任务。一、加入ＷＴＯ对我国高等农业教育的影响加入ＷＴＯ对我国的整个教育都会产生很大的影响 ,具体就高等农业教育而言主要有以下几方面 :1.高等农业教育的外围环境将…     

国外高等农业教育支撑农业发展的机制研究

国外高等农业教育重视调整培养目标,培养农科学生职业“态度”,根据农业生产发展和社会需求的变化调整学科专业结构,强化实践教学。多层次、多形式培养农业人才,实行教学、科研与技术推广相结合。研究国外高等农业教育支撑农业发展的机制,对于我国高等农业教育服务新农村建设具有启示意义。     

加入WTO对高等农业教育的冲击与对策

加入WTO后，我国高等农业教育面临严峻挑战。本从高等农业院校招生、毕业生就业、师资队伍建设等方面，分析了入世后我国高等农业教育受到的影响与冲击，并对我国高等农业院校如何应对挑战进行了探讨。     

黑龙江省高等农业教育结构研究

高等农业教育承担着培养农业建设人才的任务。黑龙江省是全国农业大省,农业教育情况如何直接影响着黑龙江农业的现代化进程。从黑龙江省高等农业教育层次结构和布局着手,探讨黑龙江省农业教育的结构问题,并提出相应的建议与对策。     

对云南高等农业教育发展的思考

文章从云南省的省情及农业院校的特点出发,探讨云南省高等农业教育的发展趋势:立足地方经济,服务三农,是云南高等农业教育发展的基础;走"产学研用"一体化道路,是云南高等农业教育发展的必由之路;实现高等农业教育的区域特色化,是云南高等农业教育发展的内在要求;坚持开放化是云南高等农业教育持续稳定发展的外部条件。     

"入关"前后日本高等农业教育的改革与发展探微

"入关"前后,日本对高等农业教育采取了一系列积极有效有应变、改革措施--调整高等教育科类结构、调整高等农业教育培养目标及课程设置、多层次多形式培养农业人才、重视农学科研和成果转化,对我国当前高等农业教育的改革与发展具有借鉴意义.     

高等农业教育服务新农村建设的对策思考

新农村建设的根本在于高素质的农业农村人才培养工作,高等农业教育作为整个农业教育体系的"领头雁",要主动适应新农村建设的需要,从办学理念、发展定位、教育体系、人才培养模式和全面质量管理体系创新和构建方面努力,为新农村建设提供人才支持。     

新农村建设中高等农业教育人才培养的诉求和策略

人才培养是高等农业教育的根本职能,在社会主义新农村建设进程中,高等农业教育必须把为新农村建设提供人才支持作为核心,才能完成好服务新农村建设的重要使命。通过明确高等农业教育的引领地位,构建多样化人才培养模式,积极拓展教育方式,大力构建高等农业教育质量标准等各种举措,努力实现为农育才的根本任务,是高等农业教育服务新农村建设的战略选择。     

清末高等实业教育述评

于清末出现的高等实业教育,初步形成一定的规模和体系,其教学内容、培养目标等诸多教育要素一定程度上体现新式教育的特点.多个高等实业教育实体延续至今,对当今高等教育结构与布局产生影响.但由于受办学时间短、教育基础薄弱、教育观念更新不彻底等因素影响,清末高等实业教育存在体系草创、成效欠佳、经费不足、师资短缺等缺陷.     

泰国清迈府高等农业教育现状及特点

文章在介绍代表泰国清迈府高等农业教育的麦柞大学和清迈大学的农业教育基础上总结了泰国清迈府高等农业教育的三个特点,即高等农业教育的系统性思想、高等农业教育人才培养突出实践性和高等农业教育的开放性,以供同行借鉴。     

新农村建设进程中高等农业教育服务质量问题探讨

在社会主义新农村建设进程中,高等农业教育主要实现着输送农业农村人才的重任,而目前的新农村建设人才需求为高等农业教育的人才培养工作提出新的机遇与挑战。基于此,论文用SWOT分析法进行了高等农业教育人才培养工作的相关分析与探讨。     

新形势下高等农业教育的任务

在中国即将加人世贸组织，调整优化现有农业产业结构的新形势下，高等农业教育面临的任务是加大教育改革力度，培养更多高素质的新人才，加强科技创新，为农业产业结构的调整和农业经济的持续发展提供人才与技术支撑。     

加入WTO对兵团高等农业教育的影响

兵团经济结构以农业为主,兵团高等农业教育对兵团农业起着的支持作用。我国加入WTO后,兵团农业受世界农业市场的影响日益加大,也对兵团高等农业教育模式造成了十分重要的影响。因此,兵团高等农业教育改革必须正视我国加入WTO所带来的影响。     

新形势下高等农业教育的任务

在中国即将加入世贸组织，调整优化现有农业产业结构的新形势下，高等农业教育面临的任务是加大教育改革力度，培养更多高素质的新人才，加强科技创新、为农业产业结构的调整和农业经济的持续发展提供人才与技术支撑。     

20世纪前半期中国高等农业教育通向农村的探索

近代高等农业教育通过科学研究服务农业经济、开展技术推广,把知识和技术送往农村、开展乡村教育运动,推动农村社会发展等实践活动,探索农业教育,促进中国农村、农业振兴的途径。一些农业教育家的思想和农业教育实践对今天的农业教育改革仍有借鉴意义。     

高等农业教育的问题与对策初探

1.问题诊断高等农业教育依靠国家的经济实力求发展,又以农业科技促进农村经济的增长.农村经济体制发生深刻变革后,其产业结构、生产方式、管理方式已经发生显著变化,而长期定型于适应人民公社管理体制和小农业的高等农业教育,无论是教育思想、培养模式、专业结构、师资队伍及其它办学条件,还是主动服务于农业内部结构的“三优化”(优化农业生产结构、优化品种结构,优化农业经济结构)和乡村建设“三化”(农业现代化,村镇建设城市化、农村经济工业化)等方面,都与新形势不相适应,与世界先进国家比较,差距更大.主要表现在: