现代汉语课程教学模式初探

“探究教学”是当今国际教育改革中的关注焦点之一。笔者从现代汉语课程出发，进行了三年的教学实践和探索，构建起本学科的三种探究教学模式：模仿一创造教学模式、学法探究教学模式、研究性学习模式。这三种探究教学模式形成了现代汉语课程的一个探究教学发展系统。     

论“五步骤目标实现”教学模式——兼谈“现代汉语”课程教学改革

“Z分目标——梳理目标——互动目标——自检目标——实现目标”的“五步骤目标实现’’教学模式是一种新型的教学模式。现代汉语课程的先进教学理念、全方位的教学方法和积极的参与意识等实践性特征在“五步骤目标实现”教学模式中得到了一定的体现。时代性、资源性、反馈性、多样性和实践性就是现代汉语课程“五步骤目标实现”教学模式的创新之所在。网络教学、实践环节教学、师生互动、教学内容等方面取得的显著成绩都是现代汉语课程“五步骤目标实现”教学模式运用的结果。     

导说仿评"四轮驱动"教学模式的构建及其实践

笔者在现代汉语专题课程教学实践中构建了导说仿评"四轮驱动"面授课教学模式,通过导学、谈话、仿做、点评几个主要环节来实现教学目标,解决教学中普遍存在的"学""用"分离的问题.     

政府经济学课程教学模式建构与实践

本文以政府经济学课程教学组织为中心,结合作者的教学实践,探讨了政府经济学课程教学模式的特征和目标,重点介绍了政府经济学课程教学模式的建构与实践,提出坚持教学以教师为主导、学习以学生为主体,按照"三个互动"、"两个探究"、"四位一体"来组织教学的政府经济学教学模式,并从教材建设、实践教学、合作学习和探究学习等四个方面阐述政府经济学教学模式的实践路径,以期培养更多的公共管理创新人才。     

混合式教学情景下高职艺术设计类专业"三因一专"的课程思政研究

当今课程思政放在了教育首位,立德树人是我们重要的教学目标之一.文章基于混合式教学模式特点,针对高职艺术设计类专业课程的内容,对如何设计和开展课程思政教育与实施进行探究,并设计了"三因一专"的教学模式.在专业课程的学习中有机的融入课程思政教育,实现协同育人的效果.     

高校体育教育专业学科教学模式的研究

教学模式是从实践中发展起来的一种新型的课程形态,是现代教育教学改革的产物.本文着重从"自主、探究、创新"型理论课教学模式的内涵、特征、基本程序、对教师学生的要求、主要优点及评价等方面阐述了它在高等体育院系学科教学中的运用,旨在为高等体育院系的学科教学改革提供一些参考.     

高校非专业文学课程多维教学模式研究

高校非专业文学课程对培养大学生的人文精神和人文素养有着重要作用。其课程的设置定位决定了该课程教学模式需要进行优化创新。结合教学实践,探索一种多维教学模式,使其通过"唤醒、整合、联系三个步骤和利用现代多媒体技术这一基础",提高非专业文学课程教学效果,对高校非专业文学课程教学是一种有益的探索。     

新课程标准条件下中学化学探究式教学模式探析

运用文献研究与理论联系实际相结合的方法进行探索研究。在阐述了研究背景、国内外发展的现状、探究式教学模式的理论基础和理论发展及有关探究教学基本概念之后,针对中学化学教学中,概念教学、元素化合物性质教学、活动课教学的特点,提出三种对应的探究教学模式。这三种教学模式,对于当前中学化学教学模式起到了丰富和发展作用,为"转变学生的学习模式,倡导探究教学"提供了有价值的途径。     

高校“现代汉语”课程教学改革方向研究

现代汉语课程是高校汉语言文学专业的一门专业基础课、必修课,同时也是一门实践课、技能课。文章基于OBE课程理念,针对现代汉语课程教学存在的问题,结合现代汉语的学科特点,探讨高校“现代汉语”课程教学改革方向,以构建科学的现代汉语课程教学模式,提高学生的语言素质和语言能力。     

“会计核算技术”课程“做学教”合一教学模式探究

借鉴现代"做学教合一"教学模式的研究基础,分析五年制高职会计、审计、会计电算化等财经类专业核心实践课程"会计核算技术"的特点。结合实际教学,探究了"会计核算技术"课程"做学教"合一教学模式下"六个阶段"的教学程序,并提出推进教学模式实施的建议。为培养"工匠型"会计人员和实施课堂教学提供了参考。