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《中学语文(读写新空间)》2019,(6)
<正>课堂是教师实施教育、教学的主要阵地,学生知识的获得、能力的提高也要通过这个主阵地——课堂而得来的。因此,课堂无论是对教师而言,还是对学生而言都是十分重要的。传统的课堂教学模式是以教师为中心,教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学手段和方法向学生传授知识,学生被动地接受知识。新课程改革把教学定义为教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。这就告诉我们在课堂教学中应 相似文献
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叶兰妹 《语数外学习(初中版)》2013,(8):40
一、转变初中英语教师的角色,将学生作为课堂的主体教师要改变传统的教学模式,就要运用现代教学理念和教学方法,在实践活动中研究和探索出各种有效的英语教学模式和方法。教学方法改革过程中,必须要转变英语课堂上教师的角色,将学生作为课堂的主体。在教学过程中,教师既要重视向学生传授语言知识,又要注重培养学生应用语言的能力。以学习者为中心,就是将学生作为课堂的主体,即在师生共同参与的教学活动中,学生是主动地学习知识,而不是被动地接受知识。 相似文献
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建构主义理论认为,现代教学过程是学生主动建构知识和能力的过程,而不是教师向学生单纯传递知识的过程。新课程也强调教师在教学中引导学生不仅摄取知识,而且要进行有目的的思维,并且激发学生勇于质疑。语课堂学习本身就是生活化的,充满创造力的,词汇日新月异,语句无限生成,语运用在实际中灵活多变。 相似文献
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讲解技能是指教师在课堂教学中直接运用语言向学生传授知识和方法,促进智力发展,表达思想感情的 类教学行为。教师通过准确、形象、具体、生动的课堂讲解,能在较短的时间内,全面而广泛地向学生传授大量的知识,可以把学生感到难以理解的知识,变得通俗易懂;可以把学生感到枯燥乏味的知识,变得生动有趣;可以把学生亲 相似文献
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课堂提问是教师根据教学要求联系课文重点,向学生提出问题,并引导学生经过思考,对所提出的问题得出结论,提出自己的看法,从而获得知识,发展智力的教学方法。这是语文教学的一个重要手段,是教师、学生共同参与的一种双边活动。本文拟谈一下语文教学课堂提问的重要性以及课堂提问的技巧。一、课堂提问的重要性1、不断引起学生的注意,使学生积极参与教学活动现代教学理论主张让学生参与到教学活动中,也就是教师、学生共同来表演,教师唱主角,学生唱配角,不能让学生简单地从属于教师。课堂提问正符合这一教学理论,它能不断地引起学… 相似文献
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课堂本应是师生交流信息、交汇思想、碰撞思维的重要场所,但是长期以来受传统教学观的影响,教师采用满堂灌的教学模式,信息只是单向地由教师传向学生,整节课只有教师在喋喋不休地讲,而学生只是信息的被动接受者。教师只重视学生对知识的接受,而忽视学生的探究与发现,整个教学枯燥无味,学生能力低下。这与现代教学相违背。现代教学倡导问题教学法,但这并不是传统教学中 相似文献
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建构主义理论着重强调人的主体能动性,既要求学习者积极主动地参与教学,在与客观教学环境相互作用的过程中.学习者自己积极地建构知识框架。建构主义理论给我们现代教学有益的启示是:教学绝不是教师给学生灌输知识、技能。而是学生通过驱动角己学习的动力机制积极主动地建构知识的过程.课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是引导者、促进者和帮助者。 相似文献
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贺国新 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):47-47
课程改革,犹如一声春雷滚过,对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波.课程改荸所倡导的新观念深刻地影响着教学实践的改变.教师将随着学生学习方式的改变而改变,由重知识传授向重学生发展转变,由统一规格教育向差异教育转变.课堂不是教师表演的舞台,而是师生间交往、互动的舞台,课堂不是对学生进行训练的场所, 相似文献
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走进课堂,我们常常看到这样两种现象:一种是学生已经具备了一些相关的知识,都懂了,但教师还是按照事先准备好的教案,按部就班地在向学生“布道”,结果是学生因兴趣疲劳而“万马齐喑”;另一种是教师的教学内容明显超出学生的实际,学生接受不了,但教师还是自鸣得意地表演着“独角戏”,结果是学生因基础缺乏而“混混沌沌”.出现上述教学低效甚至无效现象的一个很重要的原因, 相似文献
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课堂电化教学是教师运用多种教学媒体,以优化的教学结构,高速度、高质量地向学生传授知识、培养能力的方法与过程。在课堂电化教学过程中,搞好课堂电化教学设计是关键所在。 相似文献
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在体育与健康新课程实施中,学生的学习方式正由传统的接受式学习逐步向探究式学习转变,这就要求教师的角色必须从传授知识的角色向教育促进者角色转变。教师要把学生看成鲜活的个体.把课堂看成是学生成长的园地,注重学生的真情实感,尊重学生的判断,重视学生的技术、技能和知识经验储备;在教学过程中更多地履行多样化的职能, 相似文献
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总观传统的思想品德课教学,大都是以教师为中心机械地向学生传输知识,学生没有真正成为课堂的主人,学生都是在教师的牵引下被动地学习,学生质疑的这一个重要环节在课堂上都没得到很好的体现。 相似文献
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李玉平 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2)
要提高教育教学的质量,又要减轻学生的负担,向课堂要效率,关键在于教师要做引领学生向知识的颠峰前进的引路人,引导学生在知识的海洋中自由地翱翔,变教师为引师,变教课为引课。笔者在初中物理教学中大胆尝试引课,让学生 相似文献
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当前,新课程改革正如火如荼地在我国的基础教育界展开。新课程改革。赋予了教师和学生更新的内涵,要求教师在课堂上要改变传统教育模式下的教学方式。采取灵活多样、丰富多彩、激发能动等教学手段来达到教会学生知识的目的。而以往,我们的教师在课堂上只注重学生的智力因素,而忽视了学生的非智力因素。本人今就以语文教学为例,谈谈学生非智力因素在 相似文献
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作业是教学过程中不可缺少的一个环节,是课堂教学的延续和完善。其目的是让学生进一步巩固课堂所学知识,利用课堂所学知识训练自己的语言运用能力,提高英语交际水平。而科学合理的作业设计会对学生的知识掌握起到及时反馈作用,有利于教师更好地完成教学任务。 相似文献
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<正>一、教师话语在口语课堂的重要性课堂教学是学生获取知识的平台,教师话语则是学生获得知识的重要渠道。教师通过组织语言,在课堂上向学生传递知识,交流情感,是教师在课堂上形成的符合教学需要和自我风格的特殊语言形式。传统的口语教学,教师往往采用满堂灌的形式,口语课不知不觉成了听力课,教师话语量占了课堂时间的一半甚至是三分之二,留给学生的时间少之又少。教师往往容易忽略学生的主体地位,只注重知识的传递,而学生因为害羞、语言不熟练等因素不敢开口。此刻如果教师不能循循善 相似文献