地学学科领域的发展

一、关于地学发展的几个阶段 1.古代地学阶段(18世纪欧洲文艺复兴以前) 自人类在地球上出现以来,就在与地球打交道的过程中萌芽和积累了地学知识。有五千年文明史的中华民族对地学现象早有认知。先秦时期,在《山海经》等14部著作中就涉及了矿产、矿床、矿物药学、宝玉石、自然地理、土壤、水文与水利、地图等许多方面的内容。以《管子》“地数”篇为     

横断科学与地学教育思维

“横断科学”理论、方法是人类思维理论库中精华, 以其审视地学教育思维形成和发展: 地学思维具有逻辑学的天然底蕴、逻辑学是地学人员入门必掌握的基本功, 而非逻辑思维则是下一步地学思维教育必须加强的热点; 正确的“地球观”和“天体人”关系使地学思维与“系统论”一脉相传、息息相关, 地学思维以它的整体性、相关性、动态性、有序性走上新世纪; 而新三论《耗散结构理论、协同论、突变论》将成为地学教育思维的新组成, 将给认识地球这个复杂体系提供金钥匙。     

地球的资源与消耗速度

联合国把2008年命名为“国际地球年”,我国是提案国之一。“地学为社会服务”是本次地球年的行动口号,它旨在让人们意识到,地球资源并不是无穷无尽的,相反,将比任何时候都更加珍贵。一切资源都将逐渐耗尽吗？先是石油,然后是煤炭,最后是金属？     

联合国国际地球年组织及活动

联合国第60届大会于2005年12月通过决议,将2008年定为联合国国际地球年(IYPE),我国是提案国之一。该项活动是联合国成立以来第一次以地学为主导的国际年活动。 2008年4月22日,国际地球年中国行动启动仪式暨纪念第三十九个世界地球日宣传活动在中国地质大学（北京）举行。本刊特邀国际地球年理事会秘书长德穆尔德对国际地球年的发起与活动做详细介绍,编写成文并刊出,目的在于提升公众对地球的认知程度,关注和谐发展和推动地学为社会经济可持续发展服务。     

也谈地学学科专业的划分

地学教育作为我国国民教育大系统中的一个子系统,肩负着为国民经济建设培养地学专门人才、普及地学知识、发展地球科学和服务社会的重任。适应世界范围内地球科学的发展态势和我国实行“科教兴国”、“可     

刍议综合性大学地学人才创新和实践能力培养

进入21世纪的地球科学正在经历着巨大的变革。人类社会所面临的资源、环境、灾害问题都与地球科学密切相关。“地学将在协调人类与自然的协同发展上起着不可替代的作用”。为了适应地学发展,地学教育需要全面而深刻的改革,培养有创新和实践能力的地学人才是地学教育工作者的重要职责。创新不是一个孤立的个体行为事件,而是要在良好的社会环境和学校环境条件下不断培养起来。创新也不是简单地参加社会实     

地质教育改革:若干观点、情况及思考

1998年科学出版社正式出版了中科院地学部“中国地球科学发展战略”研究组的题为“中国地球科学发展战略的若干问题——从地学大国走向地学强国”的研究报告(以下简称“报告”)。这个报告经过地学部常委会和地学部全体院士大会多次讨论研究补充完善最后定稿,故具有一定的权威性。     

地球系统科学创新人才培养模式探索与实践

为适应地学学科发展和创新人才培养需要,2000年以来,南京大学地学院以强化“大理科”与“大地学”学科基础,以培养创新精神和创新能力为教学改革的总体指导思想,依托综合大学学科齐全,基础研究实力雄厚的优势,引入“地球系统科学”的理念,整合南京大学的国家地质学理科基地、地理学理科基地和校内大气科学理科基地为南京大学“大地学人才培养基地班”,创建了以“三层次”课程体系、“三元结构”教学模式和“一整套创新训练机制”为特征的“三三一”地球系统科学创新人才培养模式。     

关于地球观与地学方法论的历史考察

所谓的地球观就是人们对地球这一客体形成演化规律的总看法。它的核心是地球发展观和地壳运动观。地球观与地学方法论是紧密不可分的。可以说有什么样的地球观就有什么样的地学方法论。本文试图对近、现代各种形态的地球观以及地学方法论进行系统的分析、考察,了解各时期地球工作者在地球观和地学研究方法上的特点和局限。笔者认为这项工作对现代地球观的进一步完善,对促进现代地学研究方法的合理发展具有一定的积极意义。     

新时代地球科学人才知识能力需求分析与本科人才培养问题探讨

以地球系统科学为代表的地学新思维与认知方法论和以数字地球为代表的地学新技术迅速改变了地球科学的内涵与外延,并对地学人才的知识结构与能力提出了新的要求,改革地质教育势在必行。改革地学教育需要从重构课程体系、改革课程考评方式、建设“双师型”教师队伍等方面人手;从学生意愿和潜质出发实施分类培养,控制办学规模以保证培养质量和毕业生的薪酬水平,积极争取产业部门和政府主管部门的支持。     

地学教育改革中的几个问题

一、当代地球科学发展的特点—地学教育改革的出发点 综合国际国内地球科学家的认识,当今地球科学的发展具有以下几个明显的特点: 1.系统性—新世纪地球科学的主流是“地球系统科学”,研究重点将放在对岩石圈、水圈、大气圈、生物圈之间相互关系和相互作用上,视地球为时、空尺度极宽的各种相互作用的联合体。用系统的观点研究地     

从著名导演到影视教育家——记北京电影学院博士生导师谢飞教授

作为导演,在30多年的时间里,谢飞教授只执导了9部电影,但这些电影为中国电影文化这幅巨作所增添的色彩却是异常丰富的《:向导》获1980年政府优秀影片奖《;湘女萧萧》(导演之一)获1988年法国蒙坡里埃电影节“金熊猫”奖、1988年西班牙圣·塞巴斯蒂安电影节“唐·吉诃德”奖、1993年“生力杯”人道主义电影奖;《本命年》获1990年第40届柏林国际电影节杰出个人成就“银熊奖”、1990年《大众电影》“百花奖”最佳故事片奖《;世界屋脊的太阳》获1991年政府优秀影片奖《;香魂女》(编剧兼导演)获1993年第43届柏林国际电影节“金熊奖”、1993年政府…     

学科交叉的前景

为庆祝中国地质大学建校50周年,全国地学哲学委员会中国地质大学(北京)地学哲学研究所,于2002年6月12—13日,在中国地质大学(北京)召开了“创新思维与地球科学前沿问题学术研讨会”。与会的60多名专家、学者立足地学事实、定律和规律的典型案例,从认识论和方法论上分析研究了创新思维的性质、特点,以及在推动地球科学发展、培养创新意识和创新精神中的重要作用。本刊特设专栏,选刊部分论文,以飨读者。     

著名导演孟欣和她的父母

孟欣,中央电视台著名导演,中央电视台戏曲音乐部副主任,中国音乐电视(MTV)总制片人。1993年以来,她监制、策划、导演了近百部综艺晚会,她编导的《黄河源头》获第九届国际“金鹿杯”流行音乐节电视金奖,《乡风乡韵》获第七届“金天线”国际电视大奖,2000年主题曲《永不分开——世界的爱》,在2000年匈牙利国际可视电视艺术节上获得“可视艺术成就奖”。孟欣,中央电视台著名导演,中央电视台戏曲音乐部副主任,中国音乐电视(MTV)总制片人。1993年以来,她监制、策划、导演了近百部综艺晚会,她编导的《黄河源头》获第九届国际“金鹿杯”流行音乐节电视金奖,《乡风乡韵》获第七届“金天线”国际电视大奖,2000年主题曲《永不分开——世界的爱》,在2000年匈牙利国际可视电视艺术节上获得“可视艺术成就奖”。     

书生仗剑到天涯

谢周清,1972年生于海南定安,1991年考入中国科大地球与空间科学系,2001年6月获理学博士学位。2000年获香港“求是”基金会首届“求是”研究生奖学金和共青团中央、全国学联“中国优秀大学生建昊奖学金”。现为中国科学技术大学地球与空间科学学院教授,极地环境研究室副主任,世界气象组织“世界气候研究计划-气候与冰冻圈”中国委员会专家组成员。身体并不强壮的谢周清足迹遍及南北两极,1998-1999年他作为中国第15次南极考察队队员赴中山站考察,2003年7月-9月作为中国第二次北极考察队队员赴北极考察;2004年8月再赴北极黄河站考察。作为主要作者之一,他先后在Nature、J．Geophys．Res．、PolarBiol．等国际重要刊物发表多篇论文。博士论文“南极湖泊沉积序列与企鹅生态环境演变”入选2003年“全国百篇优秀博士论文”。     

地学基础知识讲话

地学是一门研究地球及其岩石圈、水圈、生物圈和大气圈的科学。它的发展既有古老的历史,又有年轻的活力。目前,这门科学随着现代科学技术的发展与渗透,已成为人类扩大地球资源,利用、改造自然环境,予防自然灾害的科学了。因此,在国外地学的发展是非常迅速的,有不少国家在中学已增设了《地学》课程,并且把《地学》作为六大基础课之一。 当前,我国正在实现四个现代化,对于如何提高中学教学质量,已列入重要的议事日程。本刊为了某些重点中学即将开设《地学》课程时教与学的需要,特刊登地学基础知识讲话一栏,并将按问题分期分批连续登载。望读者指正,以便提高。     

关于地学教育的思考和建议

在我国国民教育大系统中,地学教育是一个十分重要的子系统,肩负着培养地学人才、发展和繁荣地球科学、服务社会的重任。面对新形势,特别是我国加入WTO进入国际教育大市场,认真研究我国地学教育改革与发展的应对措施是十分必要的。     

加强学生主体教育培养地学创新人才

新世纪,地球科学在社会经济和文化发展中承担着重要使命,“地学将在协调人类与自然的协同发展上起着不可替代的作用”。现代地球科学的研究领域正在经历着横向的扩展和纵向的深化,系统论、信息论和控制论的问世使现代地球科学成为一个分支交叉的多学科体系。地球科学的系统性、全球性、开放性、复杂性、综合性和现代性,对地学人才提出了更高的标准。由于长期以来我们的教育方式忽视了地学学生在教育过程     

郑永飞

1986年,在南京大学取得硕士学位的郑永飞赴德国留学,师从国际上著名的稳定同位素地球化学权威J·Hoefs教授。1991年在哥廷根大学获理学博士学位后,又去德国图宾根大学从事博士后研究。留德期间,他先后参加了德国科学基金会地学重点科研项目“建造内的成矿作用”和“地质体系内的元素分配”,在同位素地球化学的诸多方面做出了开拓性的成果。他已独立或作为第一作者在国际核心地学刊物上发表论文28篇,主要成果有(1)热液体系稳定同位素共变化的理论模式及其矿床地球化学应用;(2)固     

教坛英华

刘书林 清华大学教授、博士生导师。１９４６年１１月生 ,山东德州人。１９８７年毕业于中国人民大学国际政治系 ,获法学博士学位。长期从事马克思主义理论与思想政治教育专业的教学和研究工作。现任清华大学高校德育研究中心主任 ,清华大学人文学院党委副书记、“两课”教学部副主任。主要代表作有 :《青年思想政治教育学原理》（普通高等教育“九五”国家级重点教材 ,获北京市哲学社会科学优秀成果二等奖）、《当代中国人权状况报告》（获“五个一工程”奖）、《麦克唐纳社会主义新评》、《追求辉煌》等。曾主持国家哲学社会科学年度课程…