"四段式"教学在推铅球教学中的实验研究

以培养学生综合能力的教育理念为指导,构建“四段式”教学模式,在体育教育专业推铅球教学中进行实验研究。结果发现:采用“四段式”教学模式教学,有利于学生掌握基本理论知识和运动技术,有利于培养学生的学习能力、教学能力以及创新能力。     

对“导学——学导”教学法的研究

<正> 当代教学理论的发展,已将教学方法的模式中注入式发展到学导式,即“学前导后”。但是在体育教学中,如果开始时不通过教师一定形式的“教”,就让学生自学,会使学生无从下手,无所适从。因此,学导式教学在体育教学中实施有一定困难。那么,能否寻求一种新的教法模式,使它既能保持学导式以学为主的优势,又能发挥传统教学的优点呢?为此,本文设计了“导学——学导”这一新型教学法,并在高校体育教学实践中进行了可行性研究。 一、“导学—学导”教学法的教学程序 本文结合高校体育教学的实际,设计了“导学—学导”四段式     

队列练习是否应该堂堂练

传统的体育教学模式把一堂课划分为四个部分：开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。而队列练习似乎是开始部分的必备内容，人们也已经习惯了这一程式化的教学模式。近几年来，由于学校体育教育思想的变革，这一传统教学模式受到了挑战。当然，队列练习是否该练？是否应该堂堂练这些问题自然就摆在了人们面前。这看似操作层面的问题，实是对传统体育教学思想的质疑。在讨论“该练”和“堂堂练”这两个问题之前，我们首先来探讨一下队列练习在体育教学中的价值。从生理健康角度看，很多队列练习要求学生做到抬头、挺胸、收腹，目视前方，…     

中学体育课改革的途径

中学体育课的改革,在国外早已进行研究,并付诸实施。从目前了解的情况看,美国、苏联、日本等国在体育课的教学中,既注重发展学生的共性,又注意发展学生的个性的做法上有值得借鉴之处。从国内的情况来分析,许多学校这几年也狠抓教学改革,但还没有脱离“四段”制和“三中心”,即一节体育课分成:开始部分、准备部分、基本部分和结束部分“四     

体育教学要“六结合”

深化学校体育教学改革,我认为当前体育教学要抓好并注意六个方面的结合。一、教材内容和教学结构改革相结合改革教材内容,要以体育教学大纲为准绳,也要考虑结合单位和本地区的实际,学生爱好和传统项目,适当安排好教学内容,做到有的放矢,反对盲目照搬。课的结构要改革和更新,应以教学内容决定教学形式。由于教学形式的改变,过去果板的、教条的、陈旧落后的结构,特别是“四段式”的教学结构和教学模式,需要更新。转变过去以技术为中心的教学课,发展为选     

关于体育教学中的学法问题

一、学法是体育教学中节重要组成部分体育教学是实现体育目的任务的基本途径之一,是学校体育工作的基本形式,是向学生传授体育知识、技术与技能,有效地发展身体,增强体质,培养道德意志品质的有目的,有计划、有组织的教育过程。体育教学法是指研究体育教学的原理和方法,它应包括“教法”和“学法”两个方面。     

“导教合一”教学法在体育教学中的应用

一、“导教合一”教学法的教学程序在近几年的教学改革中,我们根据体育课的实际情况,设计了“导教合一”五段式课型结构的教学程序,把“导教合一”教学法分为五个阶段,每个阶段又划分成若干环节。如附图所示。     

体育教育专业体操理论课“五步”教学法探讨

通过对体育教育专业体操理论课教学方法的探讨。归纳为“五步”教学法，并在教学中进行实践，证明“五步”教学法能明显提高教学质量并对培养学生的教学能力和组织能力起有重要作用。     

八分钟篮球赛

<正> 在学校开展的课外体育活动及各项体育竞赛中,往往是些体育尖子占据各类活动,而使大部分学生在活动中只充当“啦啦队”。为改变这一状况,我们采用了“八分钟篮球比赛法”,以吸引更多的学生投身于篮球运动。具体做法是: 1.将全场40分钟的比赛分五局进行,每局8分钟,前三局的局间休息1分钟,第四局结束时休息时间为5分钟,第五局为决胜局。     

重视体育课的准备活动

体育课教学是具有科学性、系统性和完整性的教学过程,一般分准备部分、基本部分和结束部分。其中,准备活动部分对体育教学任务的完成起着不可忽视的作用。体育课的准备活动时间一般为10～20分钟(大学体育课),它可使学生达到进行体育     

对体育专业学生加强体育教师素质培养的刍议

体育院校是培养体育专门人才的学校。其基本任务之一,就是要培养出德智体美劳全面发展的、具有较广泛的体育基础理论知识、较扎实的体育基本技术,有一定实际工作能力的体育教师。体育专业的毕业生,将时刻准备奔赴学校体育教学的工作岗位,担负起培养“四有”人才的重任。因此,对体育专业的学生,必须重视和加强体育教师素质的教育和培养。 1.必须对学生进行热爱体育教师工作的思想教育把学生培养成为体魄健康,精力充沛的“四有”人才,是党和国家赋于体育教师的光荣任务。人们常把体育教师称为塑造人类体魄的工程师,这是一个崇高的职业,每一名体育专业的学生,都应该具有这种荣誉感和自豪感,从而更加热爱并努力去追求自己所从事的体育     

跑

G822.02 20032353准备部分慢跑四法[刊,中,B]／许德俊(江苏东台中学)∥中国学校体育,-2003(1).-32图1(TY)准备活动∥跑∥教学法     

高校女生体育课准备活动开展形体操教学的实验研究

高校体育是由学校体育向社会体育过渡的桥梁 ,是进行素质教育的坚强“阵地” ,而体育课又是高校体育的中心工作。本文在调查的基础上 ,依据当今女生对形体美的强烈追求和体育活动的基本规律 ,以及社会体育发展的热点优势 ,把形体操有机地融入准备活动练习中 ,使传统准备活动由单一准备活动转变为多功能的学习过程。1　研究对象与方法1 1　研究对象集美大学 98级中文系和英语系各 30名女生 ,平均年龄 19 6岁 ,按系别分为两组 ,每组 30人。研究方法 :采用观察法、测量法、实验法 ,对比法等研究方法。2　结果与分析2 1　传统准备活动存在弊端准备活动是学校体育课堂教学的重要组成部分 ,笔者在查阅相关文献资料的基础上 ,将社会体育中比较盛行的形体操纳入准备活动教学中 ,通过一学年的教学实践 ,对集美大学的部分学生进行抽样调查。结果发现 ,学生对传统准备活动内容的接受程度低 ,而对新兴的形体操准备活动的方法表现出浓厚的兴趣。传统准备活动的内容主要有徒手操、跑步、游戏等几项内容。由于受准备活动是为基本部分服务的影响 ,人们并没有意识到准备活动部分也是学生学习知识的重要过程 ,是素质教育和终身体育精神实质的重要体现 ,而...     

体育概论课运用四步教学法的尝试

以现代教学思想为依据，以培养智能型、创造型人才为目标，结合体育专业学生的具体情况及教材性质，运用学生阅读一教师讲授（归纳重点）——学生讨论——教师总结评价“四步教学法”进行体育概念课的教学，“四步教学法”在激发学生学习积极性，提高学生思考分析问题的能力等方面，有较好的效果。     

篮球普修实践课动态教学赛模式研究

在实践课中合理增加教学比赛时间，将优化设计的教学比赛系统，动态贯穿于整个教学阶段，相应改变了教学阶段的教学程序(即：开始部分-准备部分-基本部分-教学赛部分)结构的教学模式。以此模式构建起新的教学内容体系、教学方法体系、考核与评价体系等，经过对比教学实验，结果表明：新模式在激发学生学习的主动性、创造性和提高学生篮球技术战术水平和裁判能力具有较为明显的促进作用，明显优于传统的教学模式。     

基本体操

G831.02 20012644基本体操教学中学生专业素质的培养=Developingthe students'professional competence in basicgymnastics class[刊,中,B]/李岩∥沈阳体育学院学报.-2000(4).-58-59(SML) 基本体操∥教学∥学生∥专业∥素质∥教学法基本体操专业素质的培养应充分考虑其教学内容和教学对象的特点,综合运用“求知欲望保护法”、“学习潜能激励法”、“关联分类集合法”和“弹性时间分配法”等教学方法。G831.32 20012645培养高校女生终身体育的最佳手段一健美操[刊.中,I]/项丽娟∥体育科技信息.-2000.-20(5).-48-49(TY)健美操∥大学生∥女子∥终生运动     

关于职高体育教学整体改革的思考与实验

我国社会主义现代化建设及社会主义市场经济体制的建立和发展；对职教事业提出了更高、更迫切的要求。作为其重要方面的职业学校的学校体育工作，在某些方面还落后于形势的发展，比如教材没有系统的体系，教学的组织缺少自己的特点等。学校教育目标决定了学科教学目标，也决定了教材的选用。而目前各类职校的体育教学基本沿用普通中学模式，教材基本选用普通中学的高中体育教材，这就必然不适应职教体育的特点和发展，不适应职校对各类人材的培养，所以，我们认为职校的体育教学整体改革势在必行。本文重点对职高（职专）的学校体育教学整体…     

课堂结构艺术初探

如果说一篇文章的主题是“灵魂”,素材好比“血肉”,而结构相当于“骨骼”,那么教师上体育课也象写文章,课堂的布局结构同样非常重要。这是一种艺术。体育课课堂结构设计的方法很多,有的教师把课堂分为开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四个步骤。有的教师则分感知、理解、复习、巩固四个环节。也有的分成开头、中部和结尾三个段落等。但不管怎么分法,有一点是共同的,即:开头这一步极其重要。良好的开始是成功的一半。一、开头开头(开始部分与准备部分)的方法有: (1)穿插游戏根据教学任务,一方面考虑到密度、强度,使学生掌握一定的运动技能,身体得到     

谈职业学校的体育教学

自1981年我校招收职业班学生以来,我经过几年的教学实践、观察和调查,发现职校体育教学与学生的专业所要求的身体素质和自身能力有脱节现象。针对这一问题,我采用问卷法对本区6所职业学校12个班的学生进行了调查,共收到有效答卷431份。同时进行座谈、征询意见。本文以此为样本材料,根据职校的特点,结合学生的兴趣爱好和对职校体育教学改革的建议进行了整理、分析,试以寻找改革职校体育教学的突破口和提出具体改革建议。     

促进体育后进生的转化

<正> 每所学校,每个班级,总有一些体育比较落后的学生。这一小部分人,不仅拖了体育教学的后腿,而且也拖了整个学校体育的后腿。不少体育教师都为此伤透了脑筋。其实,一切事物都是可变的。体育后进生在一定条件下,也可以向先进转化。造成部分学生体育落后的原因:一是,体质弱,素质差;二是,原有体育基础差;三是,对体育缺乏兴趣,没有特长;四是,怕脏怕累,怕出问题,怕影响学习;五是,教师水平低,教学效果差。由于学生的个性心理特征不同,体育后进生的表现也各有所别,有的悲观失望,自暴自