你的梦，我的痛

在轻柔的背景音乐中,一节美术课开始了。我让孩子们在自己的“自画像”下写上自己的愿望、理想或写出自己对自己的祝福。孩子们很投入,我静静地享受着课堂中的美与和谐,同时期待着孩子们在笔下展开他们那五彩的梦……我开始逐一去欣赏。孩子们画得并不太好,因为他们毕竟才二年级,但稚拙的线条,不太均匀的涂色却掩盖不了孩子们那份认真。认真便是美丽的,我喜欢每一幅“自画像”。但随着我走过一幅又一幅图画,我的心却再也轻盈不起来,变得沉甸甸的,继而脸上的笑容也逐渐凝固,变化为深锁的眉头。因为我在35份祝福语中看到30份都几乎如出一辙:“…     

好“爸爸”好“妈妈”

班里的自然角有孩子们自己种植的洋葱、大蒜、白菜心、小豆苗…它们一个挨一个地排列在窗台上,沐浴着缕缕阳光,自由自在地舒展着自己葱绿的身姿。这么可爱的一群小植物,却常常受到孩子们的冷落：有时,它们的小主人两三天不去看它们一眼;有时,它们会因为小主人的粗心而喝不上水,变得萎靡不振,垂着脑袋。怎样激发孩子们对植物的兴趣,让他们乐意照顾它们呢？我想了一个办法。一次晨间谈话时,我高兴地告诉孩子们,他们要当爸爸妈妈了。孩子们被这个有趣的话题逗乐了,一个个捂着小嘴高兴地问：“我是谁的爸爸妈妈呀？”我一指窗台上那…     

拥抱的魅力

我是一名年轻的班主任。初登讲台,面对着台下一张张鲜活的小脸,我告诫自己要让每个孩子的生命中都充满阳光,决不让一个孩子在我的班级里掉队。半年的工作经历让我尝尽了酸甜苦辣,但我却深切地体会到了孩子们那颗渴求被人肯定、被人欣赏、被人拥抱的心。“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更得爱!只有给予学生真挚的爱,让学生感受到真挚的爱,让学生体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。     

喜欢自己

作文课上,我让学生写一个自己喜欢的人。“你们喜欢谁呢?”孩子们小手举得高高的,争着要告诉我。有的说喜欢妈妈,有的说喜欢老师,有的说喜欢樱桃小丸子……我笑了。孩子们心里装着那么多喜欢的人,疼爱他们的妈妈、纯真的卡通人物、教导他们的师长……他们感受到了世界那么多的温暖和美好。这时,有一个小女孩把小手举得特别高,连脚都踮了起来,那是班上一个很调皮的女孩。我的目光转到她身上,又移开了。她却忍不住喊了起来:“老师!”我轻轻皱了皱眉,嘴唇抿了抿:“好吧,那你说吧!”“老师,我能写我自己吗?”她那响亮的回答让大家都有些意外,有…     

美，就在身边

曾经,我认为只有夕阳挥别大地的最后一缕霞光是美的。曾经,我以为只有莫高窟里那被岁月侵蚀得斑驳的壁画是美的。曾经,我以为只有金黄的田野中飞奔的孩子们纯真的笑颜是美的。曾经,我诅咒着这个灰色的小镇,唾弃着夜幕下的灯红酒绿,悲哀着被了无生气的建筑所淹没的绿色。我哀叹,哀叹自己生存在一个丑陋的世界。昏黄的傍晚,再一次看着模糊的夕阳在天边悄悄退去,我沿着失去清澈的河流走向属于我的“笼子”。身边一队放学的小学生与我同行,叽喳着很是热闹。一个小女生举着手中的发夹向同伴炫耀：“看,我的发夹多美!”我不禁为小孩子的率真而微笑。她大概是看见了,便问：“是吧?你看,多美!”她高举着送到我面前。那仅是一片塑料,也许是用了某些化学手段,让它现出优雅的色彩,如各色流沙在面上滑过一般。我摇摇头,虽不想让孩子伤心,但更希望她不为伪饰的美所蒙蔽：     

珍惜他的自尊心

那日课间一走进一（3）室就觉得气味不对,孩子们也议论。凭着多年职业的敏感．肯定是哪个内向的孩子不小心弄在身上了（因为不怎么内向肯定会主动找老师的）。看到这我便笑着告诉班级里的孩子们味可能是从校后花园飘过来的那儿正在施肥。听了我的话,孩子们渐渐停止了议论。接下来是节音乐课,铃声一响,孩子们欢快地唱啊跳啊去了音乐室,而那个把大便拉在马上的小男孩却急得要哭了,脸涨得通红。在其他孩子们离开教室的时候,我趁大家不注意,悄悄地拉住了他的小手,他那含着泪乞求的目光让我想到了自己的儿子,我想笑,却不敢笑出来．我…     

风筝与线

六.一节快到了,看着孩子们一个个盼望的眼神,我脑海里迅速闪出一个念头：学生已经进入了五年级,他们长大了,也有自己的思想,那这次“六.一”活动何不让孩子们自己策划,自己组织呢？     

幸福的由来

2001年不是幼教专业的我,因体制改革被调入了教工幼儿园,踏进幼儿园的那一刹那,陌生和恐惧一起袭来,心底只有喜欢孩子的一颗心为自己壮着胆。我被分到中班和从事幼教多年、经验丰富的蔡老师一起工作。我看着、记着,学着蔡老师的一举一动,好让自己在孩子们面前有一个好     

男生女生日记对对碰

从教以来,我一直坚持让学生写日记,从最开始的三行两行,到现在的五行十行,学生在日积月累中收获着,成长着。然而在写日记之余,我却发现缺少了一个交流的平台,孩子们的日记每天都只有一个读者,那就是我。于是不由得想起被广泛应用的循环日记,然而此种方式短期还可以,日子一久便会让学生感到疲沓,失去     

开辟习作途径的多元化

习作是语文教学的难点．长期以来我总感到效果不明显。在教学《珍珠泉》快要结束时,孩子们提出了一个出人意料的问题：为什么有些课文后有资料袋,有些却没有呢？仔细一想,这个问题真是自己以前没有涉及的一个教学空白。我决定让孩子们来尝试解决这个问题．让孩子们去讨论,孩子们你一言,我一语,不仅明白了编者有选择的安排意图．还激发了学习兴趣．自己为喜欢的课文做“资料袋”。对孩子们提出自己制作“资料袋”的这个提议,     

我们想让孩子如何成长

我是一名初中教师,担任班主任已经10年了。从我开始从事教育工作那天起,就一直在思考这样一件事,那就是我们想让我们的孩子们如何成长。有人说过这样一句话：当一个孩童发现某些功利的东西比自己手中的糖果还要重要时。那么他的童年也就结束了。这句话未免略显悲观。但却直白地点出了成长历程中心智变化的必然性。而初中时期正是孩子们从童年步入青春期的一个重要阶段。     

迟开的小花也会结果

我参加工作已经10年了，曾经以为漫长的幽幽岁月，却在不经意间就不见了踪影，真的有一种抓不住的心疼。可是在这生命自然的轮回里，我一样捕捉到了快乐。这10年教书育人的日子是那样的生动难忘，我体会着教育的真谛，我见证着孩子们的成长，而这其中，最让我回味的是对那一个个特殊孩子的教育。     

美术课,可以这样上

每一次上课,我总是希望孩子们能多拥有一种快乐的途径。我并不刻意地去想是不是要给孩子们艺术熏陶,只是很简单地想,让孩子们通过自己的双眼和双手,用智慧发现美,更重要的是让他们知道,快乐就掌握在自己手中。还清晰地记得在《流动的颜色》一课中,有个孩子在吹色的时候跑来问我:“老师,我可以用手蘸着颜色画吗?”我说当然可以,你可以看看用手涂和用笔涂有什么不同。孩子高兴地去做了。没有多久,她欢呼着拉我去看她完成     

面对初一女生的眼泪

案例 那一天,我到初一（6）班给孩子们上心理课。我滔滔不绝地讲着,却发现孩子们的眼神都有点游离,精力没有完全集中在我这里。顺着他们目光的方向,我看到一个女孩在那里哭泣,看起来哭了一会了,而且哭得很伤心。我走下讲台,轻轻地问一个孩子,女孩是什么时候开始哭的,孩子热心地告诉我,从上一个课间回来就开始哭了。我有点责怪自己的疏忽,怎么进教室时就没发现呢。我赶忙走到这个女生的身旁,     

意外的收获

教学一得今天的区域活动,我教小朋友做彩泥———小牛。我示范一步,孩子们学一步,我刚捏好,孩子们也捏好了。我惊奇地发现,升入大班以后,孩子们有了很大的进步,而我却还以过去的老眼光看他们,用传统的注入式教育来教他们。忽然我灵机一动:何不让他们自己教自己呢?于是我把孩子们分成几组,每组发一本做泥工的书,让他们自己选定题目,互相商量着捏。不久,孩子们一个个兴高采烈地拿着他们的作品来让我看,啊!真是不看不知道,收获真不小啊!什么小牛、小马、小猪、生日蛋糕、花朵、水饺、面包、金箍棒……各式各样,栩栩如生,令人叫绝。我不住地称赞…     

“懒”得有理

自从开始教低年级,我就把自己的教师身份加以扩展——保姆兼妈妈加朋友。一年多来,我也确实这样履行自己的各种身份,与孩子们相处得甚是融洽。之前在我眼里,孩子们始终是一群不谙世事、时时需要成年人关心照顾的娃娃,可是,上学期孩子们的一些言语行动却使我对他们刮目相看,让我处处感受着何谓教学相长。     

如果有两个妈妈

涂色 为了让孩子们学着涂色,我给他们每人一张纸,上面画着一只小老鼠和一个大蛋糕,孩子们按自己喜欢的颜色就开始涂色了。     

爱的印记

又一个学期结束了,孩子们高高兴兴地回家了。只剩下我一个人在教室里,整理着墙上的12张印记表。这是我一直坚持的一项活动, 从一年级开始,我在墙上贴了一张白纸,告诉孩子们,谁做了好事或受到表扬,就可以在上面留下自己的小手印,并在旁边写上名字。我希望以此在他们心里洒下爱的阳光。如今,两年多过去了,伴随着印记表的不断更新,孩子们一天天地长大。印记表上每一个手印,都是他们成长的痕迹。那背后的一个     

转身便是爱

每当我呼吸到清晨的第一口新鲜的空气时,我会告诉自己那颗年轻的心:新的一天开始了,我又可以看到一张张可爱纯真的笑脸了,又可以享受与孩子们在一起的快乐了,因为我是一名班主任,这是我特有的职业权利。每当落日余辉,听着孩子们一声声亲切的"吴老师再见"时,锁门前再次环视教室的每一个角落时,我会告诉我那颗年轻的心:这一天又结束了,我不但给孩子们传授了知识,而且还对他们倾注了自己最无私的爱,因为,我是一名班主任,这是我的职业义务。     

一幅扔掉的画

在日常生活中,总是教育孩子要懂得尊重别人。虽然这些自己早就熟知,可有时自己却不能以身作则,于是便有了故事的发生……那是一节美术课,我让孩子们画意愿画——欢乐的鱼群。为了充分发挥幼儿的想像力,我没有对作品进行过多的讲述,重点给孩子们讲了作画要求和色彩搭配之类的问题,一会儿孩子们的作品便完成了。我一边欣赏作品,一边表扬画得好的幼儿。可当一幅胡乱涂鸦的画中一片灰黑的作品展现在我面前时,我不假思索,随手扔进了垃圾桶里。过了一会儿,轩轩便来找我问:“老师,你为什么要扔掉我的画?”“我让你画鱼群,你画的是什么?让你用漂亮的…