对《高职高专人才培养工作水平评估指标》的评析

我国高等职业技术教育正在持续发展,教育部从2004年开始正式启动高职高专院校人才培养水平评估工作.本文从多个角度对<高职高专人才培养工作水平评估指标>进行评析.     

高专院校人才培养工作水平评估的研究

教育部启动高职高专院校人才培养水平评估工作是为了推动高等职业教育持续健康发展,《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》具有单一性,对高专院校并不适用;从而引发我们对高专学校的人才培养水平评估工作的思考。     

高职高专评估改革的实践与探讨

2008年4月,教育部发布了<高等职业院校人才培养工作评估方案>,广西积极响应,迅速开展了高职高专评估改革的实践工作,并不断研究和总结经验,为新方案的实施打下了良好的基础.     

高职教育评估有关问题商榷

在贯彻实施<高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)>和<高职高专院校人才培养工作水平评估指南(试行)>时,我们发现上述文件存在着前提不够明确、素质教育的内涵和外延把握不够准确、知识能力并列易产生歧义等问题.正确认识上述问题对于搞好高职高专教学评估工作具有非常重要的意义.     

高等职业院校人才培养工作评估十年回顾与展望

<正>自2004年教育部颁发《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》(教高[2004]16号)以来,高等职业院校人才培养工作评估已走过整整十个春秋,经历了人才培养工作水平评估、人才培养工作评估两轮全面评估。认真分析与总结两轮评估的成绩和经验,研究存在的问题,对更加科学、合理地研制未来的高等职业院校人才培养评估方案,进一步做好评估工作,促进高等职业教育的改革建设与科学发展具有积极的意义。     

高职院校评估制度的导向价值分析

我国高职教育评估是从2003年开始的,当年教育部制订了高职人才培养工作水平评估方案,并进行了试点评估。自2004年起,建立5年为一周期的高职院校人才培养水平评估制度,由各级教育主管部门根据教育部方案,负责对本地区高职高专院校进行评估,教育部定期抽查评估结论。高职评估制度     

值得关注的政策

教育部关于进一步推进高职高专院校人才培养工作水平评估的若干意见 2005年3月17日,教育部就进一步推进高职高专院校人才培养工作水平评估提出意见.意见提出,高职高专院校人才培养工作水平评估的范围为独立设置的专科层次院校,主要为高等专科学校和职业技术学院.     

北京工业职业技术学院在教育部高职高专人才培养工作水平评估中获得优秀

为了推动高职高专教育的持续健康发展.不断提高人才培养质量,2003年教育部组织 了对26所高职高专院校人才培养工作水平评估试点。根据专家组的考察意见,经高职高专 院校人才培养工作水平评估委员会审议,2004年3月2日教育部以《教高函[2004]4号》     

《高等职业院校人才培养工作评估方案》导读

按照<教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知>(教高[2008]5号)文件的部署,组织、实施高等职业院校人才培养工作评估,需要认真研读<高等职业院校人才培养工作评估方案>.准确把握<方案>的关键在于,深入了解<方案>制订的背景,深刻领会<方案>制订的指导思想,全面理解<方案>的设计思路,充分认识<方案>的主要特点.     

高职院校特色项目的评价与培育

在高职高专院校人才培养工作水平评估中,对被评院校申报的特色项目的评价和鉴定是评估工作中的一项重要内容,也是一个倍受各方面关注的评估话题。特色项目的成果蕴涵着丰富的内在品格和特质,对其他高职高专院校发展起导向和示范作用,对提高人才培养工作水平具有重要的意义。因此,评估中如何客观、准确地对特色项目进行评价和鉴定,学校又如何对特色项目进行培育是一个值得认真思考、讨论和研究的问题。一、问题的提出在教育部的直接领导下,2003年在全国开展了高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作。按照《高职高专院校人才培养工作水平…     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

发现漏罪之并罚方法探微

发现漏罪的并罚问题，我国刑法第70条以及相关司法解释作了具体规定，但也存在着大量的漏洞，给刑事司法实践带来了困惑，影响法院判决的统一性、严肃性和权威性，这些问题总体说来还是属于对法律条文的理解和运用问题。对它进行深入的探讨，对司法实践具有指导作用。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.