改革开放以来高校学生资助制度的回眸与前瞻

通过回顾改革开放以来我国高校资助制度的发展历程,反思其在发展过程中存在的问题,并借鉴国外高校资助制度发展的先进理念和经验,提出了我国高校资助制度在资助理念、政府角色、资助体系、社会参与方面的改革方向,旨在为全面建设小康社会背景下积极完善我国高校资助制度,更好地发挥高校资助制度的功能,进而提高教育教学质量,实现教育公平,提供一些参考。     

改革开放以来我国中小学教师师德规范历史发展分析

改革开放以来,我国先后颁布了四个有关中小学教师师德规范的文件,这些规范植根于当时的历史时代,着眼于提高教师职业道德素养,加强师德建设,对建设高素质的中小学教师队伍,办让人民满意的教育,发挥了重要作用.本文结合自己在进行教师培训中的体会,试做简明的剖析评价.     

改革开放以来我国特殊学生评价政策的演进与展望

特殊教育是教育的重要组成部分,特殊学生评价政策的制订与完善有利于促进特殊教育评价的改革与发展。改革开放以来,我国特殊学生评价政策经历了酝酿起步期、持续探索期、加速发展期和更新转型期四个阶段。特殊学生评价政策在评价理念、评价内容、评价方式及评价指标等方面都向着更加科学、适宜的方向发展,呈现出由关注结果转向强化增值、由学科测试转向多维度综合评价、由片面单一转向多元兼顾、由简单笼统转向丰富细化的特征。在特殊教育进入高质量发展阶段,为促进特殊学生全面适宜健康发展,需要强化评价主体的多元化和专业化,制订特殊学生适宜发展的综合评价指标体系,开发基于现代信息技术的评价工具,建立特殊学生评价保障机制。     

改革开放以来我国行政法的发展与展望

改革开放以来,我国行政法发展经历了三个阶段,取得了巨大成就.目前,行政法体系已经基本形成、行政法基本原则渐趋成熟、行政法观念实现重大转变、行政法理论取得重大突破.今后我国行政法还将呈现四个方面的发展趋势.     

改革开放以来我国主流意识形态的发展及其反思

以马克思主义为指导的社会主义意识形态是我国的主流意识形态。改革开放以来,邓小平、江泽民、胡锦涛等三代国家领导人在不同的历史时期,结合国际国内形势,对我国的社会主义意识形态进行了丰富和发展。使我国的意识形态进入了全新的发展阶段。系统地反思改革开放以来我国主流意识形态发展的经验和教训,对于我国在新时期加强主流意识形态建设,具有重要意义。     

试论改革开放以来我国人大选举制度的发展和完善

人大选举制度是我国民主政治制度的重要组成部分，改革开放三十年来，该制度在不断的完善和发展，逐步在民主化、规范化和制度化方面不断提高，取得了重大的成就。但与此同时也暴露出诸多问题，特别是随着经济社会的不断发展，这些问题亟待解决，只有在改革中不断完善和发展它，才能彰现出社会主义民主的优越性。     

改革开放以来我国女子高等院校的复出与发展

改革开放以来,我国女子高等院校开始复出与发展,并取得了骄人的成绩。通过对女子高等院校复出历程的梳理和阐述,指出如今女子高等院校的发展已涵盖了普通本科教育、高等职业教育和成人高等教育等多种类型,包含硕士、本科、专科、非学历教育等多个层次,充分体现了我国高等教育大众化阶段,办学类型多样化的特性。同时,针对发展中的女子高等院校遇到的新问题,提出了有关建议与对策。     

改革开放以来我国民办幼儿教育的回顾与思考

按<社会力量办学条例>及<中华人民共和国民办教育促进法(草案)>(以下简称为<民办教育促进法(草案)>)的适用范围和相关规定,民办幼儿教育是指由国家机构以外的社会组织或个人承办的,主要利用非国家财政性经费,面向社会招收幼儿的幼儿教养机构的总称.即从举办者、经费来源和招生对象三方面鉴定民办幼儿园.其范围包括民营企业、民间团体及个人举办的幼儿园(纯私立的幼儿园);也包括少数国有企事业单位、民主党派、政府机构所属的社会团体组织(如妇联、共青团、儿基会)占有部分产权的,但没有直接或间接利用国家财政性拨款创办的幼儿园.本文将主要在以上界定的范畴内讨论民办幼儿教育问题.     

改革开放以来我国音乐基础教育发展的成就、问题与反思

改革开放以来我国音乐基础教育有了长足发展,在课程管理、法规制定、教材建设、师资培养、教学设施及教育科研等方面取得了很大成绩。但是,从实质上看,目前我国音乐基础教育依然存在很多内在问题,且严重影响和制约着音乐教育事业的进一步发展。因此,对改革开放以来音乐基础教育的发展现状和存在问题进行客观评价与反思,有利于我们更好地、更准确地把握我国音乐基础教育的发展方向,有利于我国音乐基础教育更迅速、更健康地向前发展。     

改革开放以来我国教育改革发展的若干启示

改革开放以来,我国正在逐步走出一条中国特色社会主义教育发展道路。把教育摆在优先发展的战略地位,是教育事业顺利发展的重要前提;坚持教育事业的科学发展,是实现教育促进社会发展与人的发展价值的必由之路;坚持解放思想、实事求是的思想路线和改革开放的伟大实践,是教育事业发展的根本动力;坚持全面实施素质教育,是教育工作的战略主题。     

改革开放以来我国科技发展的政策支持

我国实行改革开放以来,在科学技术领域取得了举世瞩目的成就。本文通过总结我国科技事业发展的经验,认为坚持科教兴国和人才强国战略;深化改革,建立有中国特色的科技管理体制;加大对科技工作的财政支持力度,坚持以人为本,建立一流的科技创新队伍;广泛开展国际合作以及科技立法的完善是推动我国科学技术事业取得成就的关键。     

改革开放以来我国教师教育改革发展的思考

改革开放以来,我国教师教育的发展大致经历了四个阶段.本文具体分析了四个阶段我国教师教育发展的历史背景、重要政策法规、实践措施、取得的成绩和存在的问题及其对今天教师教育改革的意义,为教师教育的改革和发展提供历史借鉴和政策支持.     

改革开放以来党内民主建设的回顾与总结

党内民主问题不仅仅是个理论问题,更是一个实践课题。改革开放以来,中国共产党的党内民主建设经历了艰辛的探索历程,积累了丰富的经验。回顾和总结改革开放以来党内民主建设的发展轨迹和历史经验,对于把握党内民主建设的发展规律,加强新时期党内民主建设,提高党的执政能力具有重要意义。     

澳大利亚的学生评价制度及对我们的启示

澳大利亚的学生评价制度包括：部对学生的评价，学校外部对学生的评价。资格证书制度，考试与招生制度，中小学学校内澳大利亚学生评价制度对中国开展学生评价工作的启示：将评价工作服务化，将评价过程学习化，将三维目标有机融入学科评价之中。     

改革开放以来我国教师教育改革发展的思考

改革开放以来,我国教师教育的发展大致经历了四个阶段。本文具体分析了四个阶段我国教师教育发展的历史背景、重要政策法规、实践措施、取得的成绩和存在的问题及其对今天教师教育改革的意义,为教师教育的改革和发展提供历史借鉴和政策支持。     

改革开放以来我国中小学德育模式发展述要

改革开放30年来,也是我国德育理论与实践发展的30年。回顾和梳理这段风雨历程,无疑有助于我们清理思路和规划未来。但德育理论与实践十分庞杂,梳理起来很是不易,而德育模式既是指导实践的具体形式,又内含相应的德育理论,是实践向理论提升和理论向实践转化的重要环节,因而从德育模式的角度审视这段历程,不失为一个有意义的视角。     

多元评价制度与教师发展

教育评价的最终目的是实现教育价值的增值，从更高意义上讲是加快教师专业发展，提高教育效能。为此，几年来，我校一直坚持采用多元评价制度。这是一种“多元观察性评价”，通过评价同教育活动有关的各种人员接触，了解其愿望，并把其同实际活动进行比较，对教育决策方案做出修改，对大多数人愿望做出应     

改革开放以来我国期刊发展状况简论

总结了改革开放以来我国期刊业在发展过程中取得的成绩、存在的问题，指出了今后所面临的任务。