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论教师生存方式及其现代转型 总被引:3,自引:0,他引:3
教师生存方式的转型是教师专业发展研究的题中之义。由于传统文化的制约和教育传统的影响,教师在日常教学生活中,经验消解了理性,重复消解了创新,从众消解了个性,处于一种自在自发生存状态。只有凭借文化启蒙、制度规范、自我反思以及社会评价的转变,教师才能实现由自在自发转向自由自觉的理性化、创造性和个性化生存。 相似文献
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在错综复杂的教育与社会形势下,日本政府希望通过教师评价的改革促进教师专业发展,提升学校活力.新教师评价以合目的性、公平公正性、客观性、透明性和满意性为基本原则,重视自主申报、目标管理、业绩评价和评价结果应用,是对日本教师传统工作评定的重要转型.目标管理禁锢教育目标、评价主体专业能力不足、第三方评价机构缺位、绩效主义的功利化倾向则是这次日本教师评价转型的主要阻力. 相似文献
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赵文政 《商丘师范学院学报》2023,(4):99-104
“数字贫困”导致教师专业学习不能满足教育数字化转型要求,已经成为教育高质量发展的重要瓶颈。数字技术为赋能教师专业学习提供了技术支持。教育高质量发展要求下,我国教师专业学习应当坚持数字技术转型赋能,构建和谐高效数字学习空间;融合在线学习资源,发展完善教师数字胜任力;创新在线专业学习,拓展跨区域教师学习共同体;优化数字识别和评价,提升教师专业学习评估效能。 相似文献
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赵昌芝 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(4):138-140
在全球变革的大背景下,大学英语教师面临生存问题和存在的合理性问题,因此,聚焦以理念引领和专业互助为特点的大学英语教师专业发展研究的范式革新,将使我国英语教师专业发展研究推向一个新高度。本文对转型时期大学英语教师面临的问题和挑战进行了分析,并对未来大学英语教师及其教学团队发展走向提出几点建议。 相似文献
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教师专业发展中的迷思主要表现在教师职业是否是专业、教育评价体系是在引导还是在误导教育实践和教师的教育活动是在为生存还是在求发展三个方面.要破解教师专业发展中的迷思应采取以下对策:加快教师专业化发展的进程;要以人为本,科学管理教师队伍;要关注教师的生存状态,提升教师的生命质量. 相似文献
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高校教师向高职工程造价专业转型的研究和探索 总被引:1,自引:0,他引:1
随着社会和市场经济的发展,很多高校相继建立了工程造价专业。为了解决专业建立中师资的不足,需要从其他专业抽调部分教师到工程造价专业的教育教学中。因此,加快这些教师向工程造价专业转型的步伐成为当务之急。通过分析转型教师的特点,剖析了转型教师面临的机遇和挑战,指出尽快向工程造价专业转型的有效途径。 相似文献
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幼儿园教师评价中的重结果和标准化倾向有失公允,不利于教师的专业成长.根据Lilian G.katz的观点,幼儿教师的专业成长分为四个基本发展阶段:为本专业生涯的生存而适应的阶段;具备了适应本专业能力的阶段;开始厌倦与儿童一起做同样事情的阶段;本专业的相对成熟阶段.文章根据这四个阶段的发展特点提出了相应的教师评价的目标、内容和方法. 相似文献
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教研组生存危机及知识管理——以数学教研组为例 总被引:1,自引:0,他引:1
在师生教与学的方式发生根本变革的今天,教研组在引领教师专业成长方面没能发挥应有作用.其功能弱化,生存存在危机,亟须变革和转型.解决教研组生存危机的途径是:以知识管理的理念进行教研组建设,逐步实现教研组管理模式、教研组长管理角色和教研价值观的转型.解决教研组生存危机的有效方法是:建立共同愿景,实现教研组知识的战略管理;着眼制度创新,实现教研组知识的制度管理;立足教师发展,实现教研组知识的过程管理. 相似文献
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更新评价观念 加强教师评价 促进教师专业发展 总被引:1,自引:0,他引:1
孙佃永 《潍坊教育学院学报》2003,16(3):26-29
高等职业学校的教学质量始终是学校的生命线。加强教师评价 ,促进教师专业发展 ,是确保高校生存的重要举措。为了使教师评价客观、公正、有效 ,可信度大 ,就必须转变评价观念和具有多样化的评价方式。 相似文献
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从个人主义到自然合作:教师文化的理性建构 总被引:3,自引:0,他引:3
课程改革呼唤教师生存方式的文化转型。由于传统文化、学校管理制度、教师的工作性质以及学校办学理念的影响,教师形成了个人主义文化,这种文化制约了教师的专业发展,影响着学校文化的再生。自然合作是日常教学活动中教师之间自发、自愿的合作,具有多元、开放、自主等方面的特性。要实现从个人主义到自然合作文化的转型,需要通过建立共同的愿景与信念,通过制度文化规范以及教师的自我文化反思才能得以实现。 相似文献
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传统教师专业发展观与现代教师专业发展观是两种不同的思维方式。实现传统到现代的转型是现代教师专业发展的本然要求。教师专业发展观的转型主要表现为专业发展理念、专业发展进程、专业发展结构的转型,现代教师的成长需要全新的专业发展观。 相似文献
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传统教师专业发展观与现代教师专业发展观是两种不同的思维方式。实现传统到现代的转型是现代教师专业发展的本然要求。教师专业发展观的转型主要表现为专业发展理念、专业发展进程、专业发展结构的转型,现代教师的成长需要全新的专业发展观。 相似文献
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通过分析高职院校师资队伍现状和中专升格高职后专业教师转型过程中所面临的现实问题,从树立专业终身学习的思想、重建专业教师知识结构、加强专业教师科研意识三个方面提出了中专升格高职后专业教师转型的对策. 相似文献
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从教师准入、"无货架寿命"理念、培养机制、教师转型、评价机制五个方面,本文比较与分析了新加坡南洋理工学院师资队伍建设的成功经验和我国目前职业教育师资队伍建设状况,探讨了新加坡师资培养成功经验对我国职业教育专业教师培养的启示。 相似文献
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生存论视阈下的教学评价要求立足评价,着眼于学生生存和发展的关怀,基于教师、学生、环境(课程环境、教与学的环境)这三因素的相互促进影响的关系,建构起关于化学课程的动态的、发展的生态评价体系。生态评价能促进学生均衡而有个性地发展,提升教师专业能力,使课程与环境和谐发展,由此抵达化学教育的理想境界。 相似文献
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教师队伍建设是高职院校生存和发展的关键因素,对高职专业教师“教、学、做”一体教学能力进行科学、客观地评价是提高教师教学水平、教学效果的有力手段,同时也是提高核心竞争力和提升教师管理水平的重要举措。在新形势下,高职院校应该在教研实践“一体化”的方向上,构建教师专业发展与教师评价的有效途径。 相似文献
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挑战与应对:新建本科院校师资队伍转型思考 总被引:1,自引:0,他引:1
师资队伍状况是制约地方本科院校转型发展的瓶颈之一,新建本科院校师资队伍转型存在思想观念、知识结构、教学范式等方面的挑战与困难。加大教育宣传力度,完善聘用制度,多渠道提升专业实践能力,改革教学评价方法,是教师转型的有效举措。 相似文献